李永瑞教学无涯成长为大（学员拷贝）.ppt

1、教学无涯，成长为大教学无涯，成长为大李永瑞李永瑞 博士、副教授、副院长博士、副教授、副院长北京师范大学管理学院北京师范大学管理学院导入语：从国际视野看基础教育的重要性导入语：从国际视野看基础教育的重要性一、知彼解己、尊重差异一、知彼解己、尊重差异二、准确定位、牢记使命二、准确定位、牢记使命三、画外看画、借力打力三、画外看画、借力打力四、发现优势、积极引领四、发现优势、积极引领五、激情理性、优化环境五、激情理性、优化环境六、不断学习、慎用权力六、不断学习、慎用权力七、全局视野、激发潜能七、全局视野、激发潜能八、多读史哲、静心育人八、多读史哲、静心育人20102010年年1212月月1313日，美

2、国教育部日，美国教育部常务副部长一行四人访问北京师范大学！常务副部长一行四人访问北京师范大学！美国教育部常务副部长造访中国、造访北京师范美国教育部常务副部长造访中国、造访北京师范大学，为什么只去脑与认知科学研究所和幼儿园？大学，为什么只去脑与认知科学研究所和幼儿园？我国对自主创新的重要性认识我国对自主创新的重要性认识“一日千里一日千里”1978年 全国科学大会 邓小平重申“科学技术是生产力”的马克思主义论点；1988年 邓小平在同捷克斯洛伐克总统胡萨克谈话时提出“科学技术是第一生产力”的论断；1995年 全国科技大会 提出“科教兴国”战略；1999年 全国技术创新大会 提出进一步实施科教兴国战

3、略，建设国家知识创新体系，加速科技成果向现实生产力转化；2006年 全国科技大会 提出要建设创新型国家，发布国家中长期科学和技术发展规划纲要。我国自主创新性成果我国自主创新性成果“江河日下江河日下”以现代社会决定一国综合实力的科技人员数量及其有效产出为例，2006年我国科技人力资源总量约为3800万人，居世界第一位，发表的SCI、EI和ISTP论文数达到17.2万篇，仅次于美国。但这些数量庞大的“研究成果”，属于自主创新的高水平成果极为有限。如果以SCI收录文献引用率作为自主创新能力的窗口性指标来进行观测，那1997-2006年间22个学科文献被引用前250名的作者共6097人，其中署名美国的

4、4016人，占总人数的65.87%，中国大陆仅有4人，占总数的0.066%，仅为美国的1/1004。（李永瑞，2009）影响创新的经济因素？当前经济结构不利于自主创新能力培育当前经济结构不利于自主创新能力培育 一国经济总收入和人均收入的提高，会促进一国研发投入和自主创新能力的提升，而收入差距的扩大，则会降低一国研发投入，并损害其自主创新能力。进出口规模或开放度的提高对一国研发投入并没有影响，但它可以提升一国研发投入的使用效率和自主创新能力。在一定条件下，收入差距对一国自主创新能力的损害，超过了其他要素的可能影响。（范红忠，有效需求规模假说、研发投入与国家自主创新能力，经济研究2007年第3期）

5、影响创新的社会因素？当前社会心态并不支持自主创新当前社会心态并不支持自主创新 与其他各阶层相比，中国中产阶层的社会批判意识渐趋显化，其政治态度也并不保守；在中产阶层内部，“新中产阶级”比“老中产阶级”更具“社会改造”风险；在社会稳定意识的培育上，政治身份的作用渐趋式微。（张翼，当前中国中产阶层的政治态度，中国社会科学2008年第2期）影响创新的文化因素？一个很有意思的调查 用市场能换来技术进步？如何提升我国的自主创新能力？又一个很有意思的调查 才商决定组织兴衰成败 我们开始行动了，但还不够 如何进一步提升我们的自主创新能力，我依然还在冥思苦想！导入语导入语我们身患一种可以治好的病；我们生来是向

6、善的，如果我们愿意改正，我们就得到自然的帮助。塞涅卡：忿怒第十一章第十三节人类的教育有三个来源，即天性、人事和事物。天性指的是善良秉赋；人事指教导者的启发培养；事物指教育环境。-卢梭：爱弥儿前言卢梭的父亲依萨克(Issac)以制造钟表为生，就因阅读古代希腊、罗马的作品而酷爱自由和爱国成狂。他经常和年仅7岁的儿子卢梭谈论古人古事直到深夜，使其从小就深受浪漫的和爱国的情怀的感染，从童年起就迷恋古希腊普卢塔克所著的英雄传。他曾说：“由于这种有趣的阅读，以及父亲和我关于这本书的讨论，养成了我那崇尚自由和民主的精神，养成我那高傲而不受屈辱的性格，这种性格不能为环境所容，便是我终身不遇的原因。我头脑中不断

7、为罗马和雅典为人的思想所盘踞，我仿佛和他们为伍一般，我本身又是共和之邦的公民和爱国狂热的父亲的儿子，我已为父亲的身教所感召了；我相信自己就是希腊或罗马的人了；我已将自己和书中的人物融为一体了；当我想到那令人神往的伟人杰士的坚韧和无畏时，不觉间竟双目炯炯而声音雄壮。有一天，我在桌旁叙述斯开瓦拉（Scaovola）的事迹，在座的人们全都很惊讶地看我走向前去，把手放在熊熊炉火之上，来表演这位英雄的动作。”-卢梭：爱弥儿前言一、知彼解己、尊重差异一、知彼解己、尊重差异社会的客观需要为教育的归宿点，儿童的身心发展是教育的出发点；正像两点之间构成了直线，在教育的出发点和归宿点之间，构成了教育过程。卢梭认为

8、，由出生到两岁半为婴儿期，身体软弱，教育应当以身体养护为主；再到12岁为儿童期，机体成长，感觉发达，教育应以感觉训练为主；再到15岁为青春期，理性开始发达，教育应以知识教育为主；再到20岁为青春期，已意识到社会关系，而且性欲来临，教育应以道德教育、宗教教育和性教育为内容。遗传基因种族性别成长环境教育体系适应社会发展且富有竞争力的社会个体能力与技能个性价值观不舒适区不舒适区个人特征舒适区行为范围承认差异承认差异认识差异认识差异尊重差异尊重差异与北京某著名中学老师的对话二、准确定位、牢记使命二、准确定位、牢记使命“百年大计，教育为本；千秋大业，教育为先。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高公民素

9、质、促进人的全面发展的根本途径，是推动创新、培养人才的基础工程，承载着人民群众对幸福生活的美好期盼。”摘自国家十二五教育发展规划纲要我为进步而教的经历（东北某大学）你所教授过的学生中，你认为什么样的人对社会最有贡献？三、画外看画、借力打力三、画外看画、借力打力我小学、考硕和考博的自学经历！四、发现优势、积极引领四、发现优势、积极引领初中英语老师对我的教诲！我的两个学生：小熊（清华）和小张（浙大）五、激情理性、优化环境五、激情理性、优化环境沈阳小郭（北科大）和他的母亲何时再有苏东坡？权力的概念：权力是一个人影响他人决策及行为的能力。权力来源及潜在反应。权力来源 潜在反应强制权力报酬权力 合法权力

10、专家权力关系权力抵制服从承诺六、不断学习、慎用权力六、不断学习、慎用权力我给侄子JU的一封信七、全局视野、激发潜能七、全局视野、激发潜能50后两院院士的成长经历及我的教学改革关于志愿填报的一些建议关于志愿填报的一些建议强校（985大学及部分211工程大学）无弱专业；很多地方大学有名无实，万万去不得；二本、三本新潮专业要谨慎；外省大学不一定都比省内好；兴趣与专业结合很重要；北京、上海等经济发达地区应为首选目的地。如何选择志愿总结如何选择志愿总结目标地点，京沪首选；津苏浙汉，粤渝湘川；哈吉辽连，兰大西安；厦大济南，慎去地县；定位人生，精挑细选；还原本色，清除浮眼；优一随缘，余听我愿；宁停勿闯，信步未来！八、多读史哲、静心育人八、多读史哲、静心育人南开学校（小学、中学、大学）回眸结束语结束语“站在岸上看船舶在海上簸荡是一件乐事；站在一座堡垒的窗前看下面的战争和它的种种经过是一件乐事；但是没有一件乐事能与站在真理的高峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的。”培根感谢关注，请随时批评指正，请联系：感谢关注，请随时批评指正，请联系：李永瑞李永瑞 博士博士/副教授副教授/副院长副院长北京师范大学管理学院北京师范大学管理学院13366011195/010-