第2课 诸侯纷争与变法运动 ppt课件 (4)-（部）统编版《高中历史》必修中外历史纲要上册.pptx

1、从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第一单元第2课 诸侯纷争与变法运动1.通过春秋战国时期的政治变动和经济发展，理解战国时期变法运动的必然性；2.了解老子、孔子学说和“百家争鸣”的局面及其意义。课程标准课程标准1.春秋战国时期的政治变动及民族关系的发展。2.春秋战国时期的经济发展与变法运动。3.春秋战国时期主要的思想家及其思想主张。1.春秋战国时期经济发展与政治变革之间的关系。2.春秋战国时期的思想状况与这一时期经济发展之间的关系。教学重点教学难点重点难点重点难点 因鲁国孔因鲁国孔子编年史子编年史春秋春秋而得名而得名因西汉刘向因西汉刘向整理校订整理校订战国策战国策一书得名一书得名

2、封建社会形成封建社会形成奴隶社会瓦解奴隶社会瓦解时 空时 空定 位定 位一列国纷争与华夏认同列国纷争与华夏认同问题：你知道春秋时期有哪些霸主吗？春秋列国春秋列国形势图形势图看 图看 图学 史学 史1.1.列国纷争列国纷争 越王勾践越王勾践 吴王阖闾吴王阖闾齐桓公齐桓公晋文公晋文公楚庄王楚庄王另一种说法：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王看 图看 图学 史学 史春秋五霸春秋五霸战国形战国形势图势图 齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央问题：你知道战国时期有哪七雄吗？看图看图学史学史燕燕齐齐赵赵魏魏韩韩楚楚秦秦问题：上述史料反映了哪些矛盾？问题：上述史料反映了哪些矛盾？史料一反映了诸侯国君与周王之间

3、的矛盾史料二反映了卿大夫与诸侯国君之间的矛盾史料探究史料探究史料一（史料一（前前707707年），王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸年），王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之侯伐郑，郑伯御之郑师合以攻之，王卒大败。祝聃郑师合以攻之，王卒大败。祝聃射王中肩射王中肩。左传左传史料二史料二 周威烈王二十三年（公元前周威烈王二十三年（公元前403403年），初命晋大夫魏斯、赵籍、韩虔为诸年），初命晋大夫魏斯、赵籍、韩虔为诸侯侯（史称（史称“三家分晋三家分晋”）司马光司马光资治通鉴资治通鉴史料探究史料探究 史料三史料三战国七雄（并存）战国七雄（并存）春秋

4、五霸（相继）春秋五霸（相继）问题：上述史料反映了哪些矛盾？问题：上述史料反映了哪些矛盾？史料三反映了诸侯国君相互之间的矛盾问题：从政问题：从政局、制度、局、制度、阶级三方面，阶级三方面，说明春秋战说明春秋战国时期出现国时期出现了哪些问题？了哪些问题？政局：王室衰微，诸侯混战，君臣易政局：王室衰微，诸侯混战，君臣易位位礼崩乐坏；礼崩乐坏；制度：分封制、宗法制、礼乐制的瓦制度：分封制、宗法制、礼乐制的瓦解解制度弊端；制度弊端；阶级：贵族统治集团内部矛盾尖锐阶级：贵族统治集团内部矛盾尖锐贵族政治弊端。贵族政治弊端。诸侯争霸和兼并战争打破了民族之间的界限，促进了民族融合史料史料 在特定的历史背景下，战

5、争可以结束分裂割据局面，使国家走向统一，从在特定的历史背景下，战争可以结束分裂割据局面，使国家走向统一，从这一方面来说，战争具有积极性。春秋时期便处于这种特殊的历史环境中，当时，这一方面来说，战争具有积极性。春秋时期便处于这种特殊的历史环境中，当时，诸侯林立，战争不断，大国争霸给人民带来极大痛苦。但我们应该看到，战争的诸侯林立，战争不断，大国争霸给人民带来极大痛苦。但我们应该看到，战争的积极意义占据主导地位。战争打破了各族间原有的界限，为各族的交往、融合积极意义占据主导地位。战争打破了各族间原有的界限，为各族的交往、融合 创创造了有利条件。造了有利条件。马兴马兴春秋时期山西境内北狄的华夏化及其

6、对华夏族的影响春秋时期山西境内北狄的华夏化及其对华夏族的影响史料探究史料探究 问题：上述史料反映了春秋战国时期民族融合的因素有哪些？问题：上述史料反映了春秋战国时期民族融合的因素有哪些？2.2.华夏认同华夏认同二经济发展与变法运动经济发展与变法运动阅读教材及以下图片，归纳春秋战国经济发展的表现？部门部门春秋战国的经济春秋战国的经济农业铁制农具广泛使用，牛耕推广，水利兴修手工业 分工更细，冶铁技术出现，货币广泛流通商业商业城市出现1.1.经济发展经济发展生产力水平提高，经济发展新兴地主阶级崛起渴望获得政治权利各诸侯国君主渴望在兼并战争中取胜大量私田被开垦大量私田被开垦变法2.2.变法运动变法运动

7、变法原因变法原因2.2.变法运动变法运动各国变法各国变法（3 3）时间：）时间：确立新的政治经济秩序,以求富国强兵,在兼并战争中取胜。（2 2）目的：）目的：（1 1）根本原因：）根本原因：战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。第2课 诸侯纷争与变法运动公元前356年(战国时期)2.2.变法运动变法运动商鞅商鞅变法变法（4 4）商鞅变法商鞅变法的内容、作用、目的及的内容、作用、目的及影响影响第2课 诸侯纷争与变法运动内容内容作用作用目的目的影响影响政治建立县制；废除旧贵族的世袭特权；编定户籍；严明法度加强中央集权加强集权使秦国国富兵强；为秦统

8、一中国奠定了基础经济废除井田制,开阡陌，土地私有制；重农抑商；奖励耕织；统一度量衡确立封建土地私有制；促进经济发展富国军事奖励军功军队战斗力增强 强兵性质：是一场比较彻底的地主阶级性质的改革商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？第2课 诸侯纷争与变法运动规律总结规律总结变法成败的评价标准变法成败的评价标准变法的目的是否达到。变法的目的是否达到。变法成功的根本原因顺应了时代的要求和历史发展的潮流。1.作为国家：要坚持改革，不断深化改革。改革要顺应潮流，勇于创新；要符合国情，以民为本；要善于学习，重视人才。2.作为青年学生：要学习商鞅勇于变法创新、不畏艰难的精神，树立对国家与民族的历史责任感和历史

9、使命感。商鞅变法的启示商鞅变法的启示三孔孔 子子 和和 老老 子子自学礼乐自学礼乐创办私学创办私学从政失败从政失败周游列国周游列国献身文教献身文教1.1.孔子孔子第2课 诸侯纷争与变法运动孔子是这样概括自己一生的：孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”论语论语为政为政周周游游列列国国5555岁岁离开鲁国离开鲁国匡城受困匡城受困桓魋挑衅桓魋挑衅被嘲丧家犬被嘲丧家犬绝粮七日绝粮七日6464岁重返卫国岁重返卫国6868岁回到鲁国岁回到

10、鲁国孔子的核心思想孔子的核心思想爱心、同情心爱心、同情心和谐相处和谐相处“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”第2课 诸侯纷争与变法运动 问题问题：上述史料反映了孔子的哪些思想主张？：上述史料反映了孔子的哪些思想主张？史料一反映了孔子为政以德的治国主张史料二反映了孔子主张恢复西周等级森严的礼乐制度第课 诸侯纷争与变法运动史料探究史料探究史料一史料一 子子曰：为政以德，譬如北辰。居其所而众星拱之曰：为政以德，譬如北辰。居其所而众星拱之。论语论语史料二史料二 子曰：克己复礼为仁。子曰：克己复礼为仁。论语论语颜回 子贡 子路 思想：有教无类意义：打破了贵族垄断教育的局面，推

11、动了私学的发展问题：上述图片反映了孔子的什么思想主张？有何意义？问题：上述图片反映了孔子的什么思想主张？有何意义？第2课 诸侯纷争与变法运动史料探究史料探究问题：据上述图片归纳孔子的文化成就？问题：据上述图片归纳孔子的文化成就？整理古籍诗书礼易乐春秋言论记录在论语当中第2课 诸侯纷争与变法运动史料探究史料探究生平：老子是道家学派的创始人，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人。思想核心：他将天地万物本原归结为抽象“道”。政治思想：主张顺其自然，无为而治。辩证法思想：揭示出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾。2.2.老子老子史料一反映了老子无为而治的治国主张史料二反映了老子辩证法的思想第2课

12、 诸侯纷争与变法运动史料一史料一 民民之饥，以其上食税之多；民之轻死，以其上求之饥，以其上食税之多；民之轻死，以其上求 生之厚；民之难治，生之厚；民之难治，以其上以其上之有为。之有为。道德经道德经史料史料二二 福福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏。道德经道德经问题：上述史料反映了老子的哪些思想主张？问题：上述史料反映了老子的哪些思想主张？史料探究史料探究四社会变革与百家争鸣社会变革与百家争鸣政治上：旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。各国统治者出于竞争需要，礼贤下士，争相招揽人才。当堂测试当堂测试经济上：战国是社会大变革时期。社会的发展，促使阶级关系出现新变化。

13、文化上：战国时期，学在官府的传统被打破，文化知识向民间普及。1.1.社会变革的历史背景社会变革的历史背景史料 周简王六年（前580年）时，晋大夫郤至公然与周王室争土地，双方互不相让，竟然到晋国国君那里打官司。朱绍侯等主编中国古代史 图一 井田制 图二 明朝孔子圣迹图问题：上述史料及图片反映了战国时期哪些现象？问题：上述史料及图片反映了战国时期哪些现象？史料反映了战国时期王室衰微，礼崩乐坏；图一反映了战国时期井田制崩溃，土地私有；图二反映了战国时期文化下移，士人崛起。史料探究史料探究时代时代派别派别代表代表主要主张主要主张孔子孔子 春秋春秋 老子老子 春秋春秋 道道 儒儒 仁；有教无类；仁；有教

14、无类；万物有其对立面且可转化；顺应自然；万物有其对立面且可转化；顺应自然；以德治国；恢复西周制度以德治国；恢复西周制度无为而治无为而治战国战国 战国战国 战国战国 战国战国 儒儒 道道 墨墨 法法 孟子孟子 荀子荀子 庄子庄子 墨子墨子 韩非韩非 ；民贵君轻；反对一切非正义战争；民贵君轻；反对一切非正义战争“仁义礼治仁义礼治”人生应追求精神自由人生应追求精神自由“兼爱兼爱”；“非攻非攻”；节俭；节俭；强调以法治国，君主独裁；专制主义中央集权强调以法治国，君主独裁；专制主义中央集权治国要顺应自然和民心；治国要顺应自然和民心；“尚贤尚贤”“仁政仁政”第2课 诸侯纷争与变法运动2.2.百家争鸣百家争

15、鸣第2课 诸侯纷争与变法运动诸诸侯侯纷纷争争与与变变法法运运动动列国纷争与华夏认同列国纷争与华夏认同经济发展与变法运动经济发展与变法运动孔子和老子孔子和老子社会变革与百家争鸣社会变革与百家争鸣春秋五霸春秋五霸战国七雄战国七雄华夏认同华夏认同经济发展的表现：农业、经济发展的表现：农业、手工业、商业手工业、商业变法运动：背景、目的、变法运动：背景、目的、成果、商鞅变法成果、商鞅变法百家争鸣出现的背景百家争鸣出现的背景百家争鸣的内涵百家争鸣的内涵各家的主张各家的主张课堂小结课堂小结易中天易中天1.论语中说：“礼乐征伐自诸侯出。”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述()A夏朝 B商朝 C西周 D春

16、秋巩固练习巩固练习2.公元前403年周天子正式承认三家为诸侯，史称“三家分晋”，你知道“这三家”是那三家吗？（）A.齐、楚、韩 B.赵、魏、燕C.韩、赵、魏 D.齐、赵、魏巩固练习巩固练习3.春秋战国时期，社会生产力显著提高的标志是()A青铜农具的使用 B广泛使用了磨制石器C都江堰等的兴修 D铁制农具和牛耕的推广巩固练习巩固练习4.改变常常便随着利益格局的调整，按照商鞅变法的规定，应该获得奖励的人有（）勤于耕织的人 经商的人战场立功的人固守传统的贵族A.B.C.D.巩固练习巩固练习5.社会大变革是春秋战国时期的社会特征。诸子百家中顺应这种历史发展潮流的是（）A.儒家 “仁”与“为政以德”B.墨家 “兼爱”与“非攻”C.道家 “无为而治”D.法家 建立君主专制中央集权的封建国家巩固练习巩固练习谢谢谢谢观观看看