四年级语文说教材.ppt

1、-人教版小学语文四年级人教版小学语文四年级全册教材解读全册教材解读潜心潜心钻研钻研教材教材 实现实现有效有效教学教学1、解读课标、解读课标2、分析教材分析教材3、知识结构知识结构4、单元构成、单元构成5、教学设想教学设想课程标准总目标课程标准总目标1提高学生的语文素养。提高学生的语文素养。2掌握语文学习方法。掌握语文学习方法。3运用语文。运用语文。4具有独立阅读的能力。具有独立阅读的能力。5运用常见的表达方式运用常见的表达方式 写作。写作。识字写字识字写字阅读阅读习作习作口语交际口语交际第二学段目标第二学段目标综合性学习综合性学习识字识字听听说说读读写写实践实践会使用字典、会使用字典、词典，有

2、独立识字词典，有独立识字的能力。认字的能力。认字200200个，个，会写会写200200个，养成主个，养成主动识字的习惯。累动识字的习惯。累计认识计认识个个常用汉字，会写常用汉字，会写个汉字。个汉字。在交在交谈中能认真谈中能认真倾听，养成倾听，养成向人请教、向人请教、与人商讨不与人商讨不同意见的习同意见的习惯。惯。能复述叙能复述叙事性课文的大事性课文的大意。意。能用能用普通话正普通话正确、流利、确、流利、有感情地有感情地朗读课文。朗读课文。留心周留心周围事物，尝围事物，尝试与用平时试与用平时积累的语言积累的语言材料，勤于材料，勤于书面表达。书面表达。在综合性在综合性学习活动中，学习活动中，有目

3、的地搜集有目的地搜集资料，共同讨资料，共同讨论。论。能用硬笔熟练能用硬笔熟练书写正楷字，做到书写正楷字，做到规范、端正、整洁，规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷会用毛笔临摹正楷字帖。字帖。听人说听人说话能把握主话能把握主要内容，并要内容，并能简要转述。能简要转述。能初步把能初步把握文章的主要握文章的主要内容，体会文内容，体会文章表达的思想章表达的思想感情。感情。体会体会课文中关课文中关键词句表键词句表达情意的达情意的作用。作用。能把内能把内容写得比较容写得比较清楚、具体。清楚、具体。在家庭生在家庭生活、学校生活活、学校生活中，尝试与用中，尝试与用语文知识和能语文知识和能力解决简单问力解决简单问

4、题。题。能清楚明能清楚明白地讲述见闻，白地讲述见闻，并说出自己的并说出自己的感受和想法。感受和想法。养成养成读书看报读书看报的习惯，的习惯，收藏并与收藏并与同学交流同学交流图书资料。图书资料。会写简会写简短的书信便短的书信便条。能修改条。能修改习作中有明习作中有明显错误的词显错误的词句。句。能在老师能在老师的指导下组织的指导下组织有趣味的语文有趣味的语文活动，在活动活动，在活动中学习语文，中学习语文，学会合作。学会合作。三、低三、低中中高学段教学目标对比：高学段教学目标对比：本册学习目标知识目标知识目标能力能力目标目标阅读本册阅读本册32篇课文。篇课文。能不拘形式地写下见能不拘形式地写下见闻、

5、感受和想像，并闻、感受和想像，并学习修改有明显错学习修改有明显错误的词句。误的词句。识记识记2500个生字，个生字，会写会写2000个生字。个生字。能使用硬笔熟练能使用硬笔熟练地书写正楷字。地书写正楷字。初步学会默读初步学会默读,并并对不理解的地方对不理解的地方提出质疑。提出质疑。联系上下文，联系上下文，理解词句的理解词句的意思和作用。意思和作用。能复述文章大意，初能复述文章大意，初步感受作品的语言美，步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅与他人交流自己的阅读感受。读感受。体会句号、逗号、体会句号、逗号、冒号、引号的用法。冒号、引号的用法。情感目标情感目标对学习汉字有浓厚对学习汉字有浓厚的兴趣

6、，养成主动的兴趣，养成主动识字的习惯。识字的习惯。增强习作自信心，增强习作自信心，与他人分享习作与他人分享习作的快乐。的快乐。四四 年级语文教材的突出特点年级语文教材的突出特点全面全面整合整合导学导学开放开放上一层上一层 内容安排内容安排 (四上）四上）自然奇观自然奇观 观察与发现观察与发现 中外童话中外童话 作家笔下的动物作家笔下的动物 我国的世界遗产我国的世界遗产 人间真情人间真情 成长的故事成长的故事 科技成就科技成就 一、一、自然奇观自然奇观 四、四、作家笔下的动作家笔下的动物物 二、二、观察与发观察与发现现 三、三、中外童话中外童话 教教材材知知识识体体系系3鸟的天堂鸟的天堂9、巨人

7、的花园、巨人的花园4火烧云火烧云2雅鲁藏布雅鲁藏布大峡谷大峡谷5古诗两首古诗两首7、蟋蟀的住宅、蟋蟀的住宅 16母鸡母鸡1413白白公鹅公鹅13白鹅白鹅1观潮观潮8、世界地图、世界地图引发的发现引发的发现12、小木偶的故事、小木偶的故事15猫猫10、幸福是什么、幸福是什么11、去年的树、去年的树6、爬山虎的脚、爬山虎的脚上册一至四单元知识树五、五、我国的世我国的世界遗产界遗产 八、八、科技成就科技成就 六、六、人间真情人间真情 七、七、成长的故事成长的故事 教教材材知知识识体体系系21搭石搭石25为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书19秦兵马俑秦兵马俑18颐和园颐和园23卡罗纳卡罗纳32特殊乘

8、客特殊乘客30电脑住电脑住宅宅29呼风唤雨呼风唤雨的世纪的世纪17长城长城24给予是快乐的给予是快乐的28尺有所短尺有所短 寸有所长寸有所长31飞向蓝天的飞向蓝天的恐龙恐龙26那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎27乌塔乌塔22生命桥生命桥上册五至八单元知识树20古诗两首古诗两首热爱生命热爱生命 故事长廊故事长廊 内容安排内容安排(四下）四下）走遍千山万水走遍千山万水 以诚待人以诚待人 大自然的启示大自然的启示 战争与和平战争与和平 田园生活田园生活 执著的追求执著的追求 略读课文略读课文古诗词三首古诗词三首习作习作宽带网宽带网走遍千山万水走遍千山万水 语文园地语文园地单元导读单元导读七月的天山七

9、月的天山精读课文精读课文日积月累日积月累口语交际口语交际习作习作日积月累日积月累二二以诚待人以诚待人 语文园地语文园地单元导读单元导读将心比心将心比心精读课文精读课文我的发现我的发现口语交际口语交际习作习作日积月累日积月累六田园生活六田园生活 语文园地语文园地精读课文精读课文牧场之国牧场之国我的发现我的发现略读课文略读课文自然之道自然之道我的发现我的发现展示台展示台三三大自然的启示大自然的启示 语文园地语文园地单元导读单元导读黄河黄河精读课文精读课文咳嗽和雷达咳嗽和雷达日积月累日积月累大自然的启示大自然的启示触摸春天触摸春天我的发现我的发现成语故事成语故事五热爱生命五热爱生命 语文园地语文园地

10、单元导读单元导读花的勇气花的勇气课例课例生命生命日积月累日积月累永生的眼睛永生的眼睛普罗米修斯普罗米修斯 习作习作我的发现我的发现八故事长廊八故事长廊 语文园地语文园地单元导读单元导读渔夫的故事渔夫的故事文成公主文成公主日积月累日积月累寓言两则寓言两则略读课文略读课文口语交际口语交际习作习作日积月累日积月累七执著的追求七执著的追求 语文园地语文园地单元导读单元导读全神贯注全神贯注精读课文精读课文两个铁球同时着地两个铁球同时着地我的发现我的发现鱼游到了纸上鱼游到了纸上口语交际口语交际习作习作口语交际口语交际习作习作乡下人家乡下人家单元导读单元导读麦哨麦哨 父亲的菜园父亲的菜园口语交际口语交际略读

11、课文略读课文记金华的双龙洞记金华的双龙洞桂林山水桂林山水享受春天享受春天略读课文略读课文略读课文略读课文 精读课文精读课文夜莺的歌声夜莺的歌声一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声语文园地语文园地雨来雨来 课文课文战争与和平战争与和平趣味语文趣味语文我的发现我的发现口语交际口语交际习作习作我的发现我的发现日积月累日积月累宽带网宽带网 知识树知识树 (四下）四下）口语交际口语交际万年牢万年牢尊严尊严中彩的那天中彩的那天展示台展示台古诗词三首古诗词三首成语故事成语故事趣味语文趣味语文一、教材单元结构：一、教材单元结构：单元结构单元结构导语导语课例课例语文园地语文园地精读课文精读课文略读课文略读课文课

12、后有思考练习题课后有思考练习题用连接语提用连接语提示学习要求示学习要求固定栏目机动栏目口语交际口语交际习作习作我的发现我的发现日积月累日积月累宽带网宽带网（1、4）展示台展示台（3、6）成语故事成语故事（5、7）趣味语文趣味语文（2、8）词语盘点词语盘点读读写写读读写写读读记记读读记记“我的发现我的发现”在范围上有所扩展：在范围上有所扩展：读写方法读写方法 读文章时要想象画面（读文章时要想象画面（1）边读边想，提出问题（边读边想，提出问题（7）查字典并联系上下文理解词语（查字典并联系上下文理解词语（6）认真、细致地观察才能表达清楚（认真、细致地观察才能表达清楚（2）我我的的教教学学设设想想1、

13、加强预习，搭、加强预习，搭“桥桥”建建“梁梁”；2、集中识字，节约课时；、集中识字，节约课时；3、分散写字，落实目标、分散写字，落实目标4、指导背诵，掌握方法：、指导背诵，掌握方法：5、动笔阅读，品悟积累、动笔阅读，品悟积累 6、变换形式，交流表达、变换形式，交流表达 导语导语 提示内容，激发学生的提示内容，激发学生的阅读兴趣，点明专题，布阅读兴趣，点明专题，布置学习任务，在语言表达置学习任务，在语言表达上有强烈的感染力。上有强烈的感染力。连接语 “连接语连接语”承上启下，过承上启下，过渡自然渡自然 ，使精读课文和略读，使精读课文和略读课文形成一个整体。它明确地课文形成一个整体。它明确地提示了

14、略读课文的学习要求和提示了略读课文的学习要求和方法，体现了学习方法的迁移方法，体现了学习方法的迁移。2、连接语体现单元整合 “小泡泡小泡泡”是教材导学系统的重要是教材导学系统的重要组成部分，它提出问题，引导学生主动组成部分，它提出问题，引导学生主动思考，培养质疑能力。思考，培养质疑能力。以以一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声为例为例3 3、“小泡泡小泡泡”的导学功的导学功能能我的设想我的设想与做法一与做法一加强预习，搭加强预习，搭“桥桥”建建“梁梁”课前预习：读熟课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅读相关资料。我的设想我的设想与做法二与做法二集中识字，节约课时集中识字，节

15、约课时根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。我的设想我的设想与做法三与做法三分散写字，落实目标分散写字，落实目标以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分我的设想我的设想与做法四与做法四指导背诵，掌握方法：指导背诵，掌握方法：（1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。（2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌，采用手抄与背诵相结合的方法；（3）理解背诵法：没有此为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。动笔阅读

16、，品悟积累动笔阅读，品悟积累 指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯。我的设想我的设想与做法五与做法五变换形式，交流表达变换形式，交流表达 （）用略读课文巧训说话童话故事中的补白、人物心里活动的描述（第课）（）用复述形式内化语言 复述童话故事、编演课本剧 （）开展形式多样的说话训练 课前五分钟、节假日见闻谈、讲故事比赛、辩论、演讲 我的设想我的设想与做法六与做法六五、本教材的几点建议：2 2、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。1 1、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。3 3、运

17、用运用“阅读教学五步曲阅读教学五步曲”，创新阅读读教，创新阅读读教学。学。作家感言 大文豪鲁迅说过：大文豪鲁迅说过：“文章怎么做，文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。多看和练习，此外并无心得和方法。”1、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。多读多写是提高作文水平的有效途径。有学者在多读多写是提高作文水平的有效途径。有学者在小学小学语文教学语文教学杂志上公开发表文章杂志上公开发表文章模仿是学生作文提模仿是学生作文提高的魔方高的魔方。以以桂林山水桂林山水为例，课文中第二自然段，语言优美

18、为例，课文中第二自然段，语言优美，适合读中感悟，引导学生发现排比句和比喻句，以及发，适合读中感悟，引导学生发现排比句和比喻句，以及发现抓住景物特点进行描写的方法。另外，作者还采取对比现抓住景物特点进行描写的方法。另外，作者还采取对比手法，这些都可以让学生进行模仿。手法，这些都可以让学生进行模仿。中高年级第一课时比较中年级高年级 要重点指导学生要重点指导学生在读正确生字新词的基在读正确生字新词的基础上，读通读顺课文，础上，读通读顺课文，理清文章的脉络，并理清文章的脉络，并抓抓住几个难写易错的字进住几个难写易错的字进行指导，行指导，使学生能够使学生能够写写好生字好生字。重点放在指导学生读通读重点放

19、在指导学生读通读顺课文，在此基础上进行篇的顺课文，在此基础上进行篇的教学。至于识字，可以让学生教学。至于识字，可以让学生在课前的预习中自主进行，教在课前的预习中自主进行，教师在课堂上只需要加以检查、师在课堂上只需要加以检查、点拨，点拨，没有必要留出时间专门没有必要留出时间专门进行写字教学。进行写字教学。姨2 2、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。第一课时教学四步骤第一课时教学四步骤第一步：第一步：创设情景导入，唤起学生的阅读期待；创设情景导入，唤起学生的阅读期待；2 2、识字、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。、识字、写字教学仍然是中年级第

20、一课时的教学重点。第二步：第二步：有效初读文本，整体感知课文；有效初读文本，整体感知课文；第三步：第三步：学习生字新词，交流感悟，中年级还要抓住几学习生字新词，交流感悟，中年级还要抓住几 个个 难写字、难写字、易错字易错字进行指导；进行指导；第四步：第四步：切入课文重点，小结设置悬念。切入课文重点，小结设置悬念。难写字“姨”笔顺课件展示制作方法：艺术粘贴元文件，两次取消用擦除。一字只需制作方法：艺术粘贴元文件，两次取消用擦除。一字只需3-53-5分钟。分钟。v一读课文，一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。了解课文大意（能说出课文的主要内容）。v二读课文，二读课文，了解课文每个自然段

21、的意思（学习概括段落大意）。了解课文每个自然段的意思（学习概括段落大意）。v三读课文，三读课文，了解课文的各部分的意思（初学分段）。了解课文的各部分的意思（初学分段）。v四读课文，四读课文，提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。v五读课文，五读课文，发现课文重点词句，并能说出自己的理解。发现课文重点词句，并能说出自己的理解。v六读课文，六读课文，发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。v七读课文，七读课文，发现作者观察事物的方法（读懂作者的描写顺序）。发现作者观察事物的方法（读懂作者的描写顺序）。v八读课文，八读

22、课文，发现作者表达方法（写作方法及表现形式等）。发现作者表达方法（写作方法及表现形式等）。v九读课文，九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对方体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对方 的角度体验作者的感情。）的角度体验作者的感情。）v十读课文，十读课文，发表自己对课文的感想（有自己独立的见解。）发表自己对课文的感想（有自己独立的见解。）借借 鉴鉴周卫华老师介绍的周卫华老师介绍的“十读十读”阅读教学阅读教学“五步曲五步曲”：1、读第一遍：、读第一遍：把课文读通顺，读流利，借助字把课文读通顺，读流利，借助字典等工具书，理解并记住生字的拼音和组词；典等工具书，理解并记住生字的拼音和

23、组词；2、读第二遍：、读第二遍：理清文章脉络，了解课文的主要理清文章脉络，了解课文的主要内容和结构；内容和结构；3、读第三遍：、读第三遍：了解课文各自然段的重要知识点，了解课文各自然段的重要知识点，包括渗透修辞手法、习作方法、学习方法的指包括渗透修辞手法、习作方法、学习方法的指导等。导等。4、读第四遍：、读第四遍：通过背诵和摘抄的形式积累好词、通过背诵和摘抄的形式积累好词、好句、好段，为习作等语文学习打下坚实的基好句、好段，为习作等语文学习打下坚实的基础。础。5 5、读第五遍、读第五遍:在有感情地体会朗读课文的基础在有感情地体会朗读课文的基础上向课外延伸拓展，教师有目的地引导学生开上向课外延伸拓展，教师有目的地引导学生开展课外阅读、搜集资料等活动；展课外阅读、搜集资料等活动；扶扶引引 放放 练练教材编写主要特点教材编写主要特点提高学生阅读能力提高学生阅读能力“五法宝五法宝”v如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。-爱因斯坦谢谢大家！谢谢大家！