（简谱）苏少版三下《音乐》第六单元 唱：如今家乡山连山 八只小鹅-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e171f).docx

1、八只小鹅教学设计八只小鹅教学设计 教学内容：唱八只小鹅 教学目的：1、聆听和表演八只小鹅 ，感受活泼、明快的情绪，体验模仿小动 物的乐趣。 2、通过学唱歌曲，初步掌握简单的二声部合唱。 教学重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。 教学难点：两个声部的和谐配合。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教材分析：这是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。乐曲为 D 大调，二四拍，带再 现的单三步曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。其后旋律运用音阶 的下行和上行起伏，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象。小鹅的 叫声和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了

2、 小鹅渐渐远行的情景。 教学过程： （一） 、讲故事，学习节奏： 1.师：今天天气真不错，吴老师要带各位同学去一个有趣的地方旅行，一起看一 看这是哪里？（农场） 2.农场里的农场主饲养了好多小动物， 吴老师今天将要带你们走进音乐里的动物 世界，打开你们的小耳朵，你听到了哪些动物的叫声？（钢琴弹奏公鸡和野蜂飞 舞） 3.今天啊，农场里请来了新的小伙伴，你们瞧，远处是谁走来了？鹅妈妈态度优 雅大摇大摆的走在前面，后面跟着一群快快活活在玩耍着的鹅宝宝呢。请你静静 地去听，有几只小鹅？它们的叫声怎样？（播放八只小鹅） 。让我们一起来模仿 一下小鹅的叫声吧！ 4.一只小鹅的叫声是：呷呷（gege）,刚才

3、你们说有几只小鹅？我们一起连起来 试一试吧！你觉得这是一群怎样的小鹅？（活泼可爱）它们的声音应该是怎样的 呢？（轻快、轻盈、有弹性） ，请同学们现在假设自己就是小鹅宝宝，请你用轻 巧的声音来演唱，身体坐直了。 5.同学们表现得真棒！这群可爱的小鹅要去参观我们的农场了，它们在农场里面 走来走去，时而离我们近时而离我们远，请你听一听，这群小鹅是离我们越来越 近了还是越来越远了？为什么？（强是近，弱是远）很好，再听。这说明小鹅的 远近我们可以通过音乐的强弱来表达。 6.现在请用你自己的感悟来唱一唱，先听吴老师的琴给一遍旋律。 （ 带领学生用 正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐

4、弱的变化，感 受其音乐形象。 ） 鹅宝宝：X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 师：钢琴伴奏（重点体现的强弱） 生：跟着琴的强弱来表现鹅由远到近再由近到远的两种声音的强弱变化。 （设计意图：故事导入把学生带入了主题明确的学习情境，通过角色扮演初步尝 试了合唱， 为解决歌曲的难点做了铺垫； 在情境中引导学生用有弹性的声音模唱、 表现由弱到强或由强到弱的音乐形象，不但让学生感受了声音的强弱特点，还培 养了学生的表现力，提高了课堂的气氛。 ） （二） 、学唱歌曲（采用分段教学法） （一）齐唱 1. 同学们配合得

5、真精彩！ 这群可爱的小鹅， 它们玩得唱起了歌来， 请你听一听， 这八只小鹅它们心情是怎样的？ 2.今天我们就一起来学习这首斯洛伐克民歌八只小鹅 ，先请同学们完整的聆 听这四个乐句，告诉吴老师这四个乐句里面有没有相同或者相似乐句？ 3请你们再仔细听一遍，找一找，乐句里面的最高音和最低音分别是什么？ 4.同学们找的非常正确，接下来我们请出鹅妈妈，一起跟着鹅妈妈来学一学她身 上的音吧？刚才我们说的旋律中的最高音是哪一个？应该在鹅妈妈的什么部位？ （头） ，最低音呢？（脚） 5现在请同学们跟着吴老师的小指挥棒，我唱一个音，你们跟着我唱一个音， 每个音唱两拍，准备好了吗？起立！加上科尔文手势。 6.下面

6、我们把速度加快一点，坐下来唱，我唱一句你们唱一句，看好了吴老师的 指挥棒。 7.同学们表现得非常好，下面我们完整的听一遍旋律（钢琴，慢速） ，自己在心 里唱一遍歌谱。 8.完整演唱歌谱，加上歌词。刚才我们听到，小鹅摇摇摆摆非常的快活，快活的 小鹅需要你们用弹性的声音来表现，我们再来唱一次！ （弹性） 9.最后的二拍节奏问生出现在哪里？为什么是在结尾呢？你想一想。 （因为天色 已晚，小鹅们要回家了，鹅妈妈就像吹号声一样，把小鹅们召集在一起，带着它 们越走越远，所以你们的声音要渐弱） 10.完整跟着音乐唱两遍， （强弱、表现力）我们的八只小鹅是非常活泼聪明的， 同学们唱得太僵硬太拖沓了，你们唱得不

7、是大白鹅变成大呆鹅了，老师教你们一 个办法，把歌曲中的强音唱出来（师范唱） ，请生一起演唱，“快快活活”四个字 要有弹性，师教动作，加上动作表演唱。 （二）合唱 1.鹅妈妈的歌声吸引了小鹅们，它们不甘愿在旁边看着，也要来展示一下自己的 歌喉，它们要为鹅妈妈伴唱呢！听，吴老师接下来放的八只小鹅和我们之前 唱的有何不同？（合唱可以使我们的歌唱更加丰富，声音更有层次，还能培养同 学之间的配合能力） 2.二声部都是小鹅的叫声， 这些小鹅的叫声出现在哪些地方呢？小鹅没出声的地 方用什么符号表示的？ 3.让我们一起模仿鹅宝宝，跟着音乐试一试，唱一唱二声部吧！ 4.师唱一声部，生唱二声部，再交换。 5.分组

8、演唱，AB。 （请同学们注意，不仅要听你自己的声音，耳朵还要听一听旁 边一组同学的声音，一定注意配合，明白了吗） 8. 我们一起把八只小鹅表演的齐唱与合唱完整地唱一唱，演一演。 （三） 、极参与，我的创造 师：我们快乐的歌声给村庄带来了活力，八只小鹅在池塘里玩的多高兴啊！瞧， 一场热闹的游泳比赛就要开始了。 （多媒体出示：河流小鹅）想一想，这场游泳 比赛会有哪些声音呢？老师把一些声音加入了歌曲当中，我们来听一听： “哗 哗 ” “嗵 嗵嗵 嗵” （自己先练一两遍） 请自己选一条声音加入到歌曲中让池塘成为欢乐的海洋， 注意这些伴唱声要轻轻 的。 （完整的演唱） 师：水声，加油声，歌声让池塘好不热

9、闹啊，相信每个人都从我们的歌声里得到 了快乐！ （四）拓展 今天这节课我们体验了合唱，合唱的魅力是无穷的，下面我们一起来欣赏一场童 声合唱的表演八只小鹅 小结下课： 师： 今天我们学习了斯洛伐克民歌 八只小鹅 ， 初步体验了合唱带给我们乐趣， 希望同学们也能像八只小鹅一样快快活活的成长。 教学反思： 八只小鹅这首歌曲看上去是一首非常简单的二声部歌曲，但是对于三年级的 孩子们来说是有一定难度的。 作为教师我们需要考虑的就是如何在课堂上短短的 四十分钟时间，通过有效的方法把二声部的合唱效果唱出来。对此，我进行了精 密的设计。采用了以下一些方法： 首先是创设情境法。我创设了三个情境，一个是小鹅跟妈妈

10、出来玩耍的情境；一 个是小鹅跟妈妈来到小河边学游泳的情境；第三是小鹅跟着妈妈回家的情境。通 过三个情境分别进行一系列的活动，在活动中很自然的把歌曲衔接起来。 在教唱第一乐段的时候，我用的是示范法、听唱法和画旋律线的方法进行教学。 重在学生情感方面的把握。 第二乐段中最难的就是最后一句。我在教唱的时候先把这一句提炼出来。用小鹅 学游泳的动作来帮助学生把握二分音符的时值。再慢慢加入小鹅的叫声，让学生 在游戏中不知不觉地体验了二声部合作的乐趣。为了唱好二声部，同时我还用了 一系列的方法：在两个声部合作的时候，我降低难度，让学生只读不唱，在没有 音准的前提下， 学生比较好把握。 然后再加上旋律进行分声部练习。 还有一个“抗 干扰”的练习。我发现学生二声部合作的时候，往往会跟着其他声部走，乱了自 己的歌唱思路。所以我设计了一个抗干扰的练习。老师的钢琴伴奏弹一个声部的 旋律，学生来唱另一个声部。增强了学生的抗干扰能力。 在最后，我又增加了一个延伸，创设了小鹅回家的情景。让学生自己来回答，小 鹅远去的叫声变化应该是怎样的？因为有了前面的经历， 所以学生一下子就能够 说出来是一个由强到弱的力度变化。这一句正好和前面形成了一个呼应。也强化 了学生对渐强渐弱的力度把握。