普保翠：合作学习教学环节.ppt

1、双柏县教育局教研室双柏县教育局教研室 普保翠普保翠 2009年年12月月 通过课堂教学实践，实现学生发展与教通过课堂教学实践，实现学生发展与教师成长共赢，增强教师对师成长共赢，增强教师对“参与式参与式”教学法教学法的理解与运用意识，使学生的理解与运用意识，使学生“学会尝试，学学会尝试，学会参与，学会交流，学会合作，学会创新会参与，学会交流，学会合作，学会创新”，让每一位学生都想学，乐学，让每一位学生让每一位学生都想学，乐学，让每一位学生都在课堂教学中发展，让每一位学生都有展都在课堂教学中发展，让每一位学生都有展示、创新才能的舞台，从而提高课堂教学效示、创新才能的舞台，从而提高课堂教学效率。率。

2、学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生的学生喜欢以老师讲授为主的方式。喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主 研究成果：研究成果：学习效果与学习方式的关系学习效果与学习方式的关系(2)应用应用“参与式参与式”，使词语教学力透纸背。，使词语教学力透纸背。(3)应用

3、应用“参与式参与式”，使句型转换化难为易。，使句型转换化难为易。小学语文考试中，句型的考试经常要考转小学语文考试中，句型的考试经常要考转述句（人称转述），而转述句恰恰是学生最容易述句（人称转述），而转述句恰恰是学生最容易出错的。在教学中，教师时讲常练，依然有部分出错的。在教学中，教师时讲常练，依然有部分同学不懂，或者是似懂非懂，对此，老师可以搭同学不懂，或者是似懂非懂，对此，老师可以搭建一个师生共同参与的展台，通过参与互动的途建一个师生共同参与的展台，通过参与互动的途径、手段和方法调动所有的参与者都能平等的、径、手段和方法调动所有的参与者都能平等的、积极地投入到学习的过程中，在参与中学习和建积

4、极地投入到学习的过程中，在参与中学习和建构新知识、发展能力，在获得知识和能力的过程构新知识、发展能力，在获得知识和能力的过程中，掌握方法，体验丰富的情感，形成新的价值中，掌握方法，体验丰富的情感，形成新的价值观。观。请看下面的案例：请看下面的案例：3、应用、应用“参与式参与式”，让学生在语文阅读中主动，让学生在语文阅读中主动参与。参与。（1）在语文阅读中设置适宜情境，创设主动参）在语文阅读中设置适宜情境，创设主动参与氛围。在教学过程中教师根据教学需要，因教与氛围。在教学过程中教师根据教学需要，因教材和学生的不同，创设实际的教学情境，安排教材和学生的不同，创设实际的教学情境，安排教学活动，引导不

5、同层次的学生通过动手、动脑、学活动，引导不同层次的学生通过动手、动脑、交流、表演等多种途径积极参与教学过程，是一交流、表演等多种途径积极参与教学过程，是一种有效的教学方法。种有效的教学方法。（4 4）在语文阅读中采用积极评价，提高）在语文阅读中采用积极评价，提高学生的参与能力。学生的参与能力。评价是端正学生学习动机，使学生看到自己学评价是端正学生学习动机，使学生看到自己学习成果的重要方式。教师在教学过程中不失时机地对习成果的重要方式。教师在教学过程中不失时机地对学生进行积极、适当的鼓励性评价，能有效地促进学学生进行积极、适当的鼓励性评价，能有效地促进学习者的主动学习行为。例如，可以积极鼓励创新

6、，正习者的主动学习行为。例如，可以积极鼓励创新，正面肯定，使学生从中获得积极的情感体验；可以客观面肯定，使学生从中获得积极的情感体验；可以客观公正、热情诚恳地对待学生，使学生体验评价的严肃公正、热情诚恳地对待学生，使学生体验评价的严肃性，以及获得学习成功的快乐。张扬个性，因人施评，性，以及获得学习成功的快乐。张扬个性，因人施评，从学生实际出发培养学生的自豪感、自信心；评点结从学生实际出发培养学生的自豪感、自信心；评点结合，鼓励参与，不断提高学生的参与能力。合，鼓励参与，不断提高学生的参与能力。四、应用四、应用“参与式参与式”，使口语交际言为心声。，使口语交际言为心声。参与参与“生生互动生生互动

7、”，构建，构建“活力课堂活力课堂”3、在实践中，我们不少教师因为流于形式，在实践中，我们不少教师因为流于形式，照搬他人课堂教学的方式方法，碰了钉子，走照搬他人课堂教学的方式方法，碰了钉子，走了弯路，没有收到预期的效果。使课堂走入误了弯路，没有收到预期的效果。使课堂走入误区，成为教学的羁绊。如：区，成为教学的羁绊。如：1.1.抢走学生在课堂教学中的自主空间，使抢走学生在课堂教学中的自主空间，使学生从教学的主体变客体；学生从教学的主体变客体；2.2.注重设置课堂活动，形成形式上的热闹；注重设置课堂活动，形成形式上的热闹；3.3.教辅资料成为学生学习的替代品；教辅资料成为学生学习的替代品；4.4.放

8、弃放弃“公平公平”，追求完美。，追求完美。棋盘游戏棋盘游戏 卡片游戏卡片游戏 骰子游戏骰子游戏 数数游戏数数游戏 问答游戏问答游戏 角色扮演角色扮演 讲故事讲故事 信息的利用信息的利用 绘图和示意图绘图和示意图 卡通纸片卡通纸片 猜谜语猜谜语一一个个中心：中心：一切以健康一切以健康为为中心中心!20102010年我们拥有新理念年我们拥有新理念遇事潇洒遇事潇洒一一点点，看世看世糊涂糊涂一一点点！两个两个基本基本点点：忘忘记年龄记年龄忘忘记过去记过去忘忘记恩怨记恩怨三三个个忘忘记记：四四个拥有个拥有：无论无论你有多弱或多你有多弱或多强强，一定要，一定要 拥有真爱拥有真爱你的人你的人！拥有拥有知心知心的的朋友朋友！拥有拥有向上的向上的事业！事业！拥有温暖拥有温暖的的家庭！家庭！五五个个要：要：要唱，要唱，要跳，要跳，要俏，要俏，要笑，要笑，要要苗条！苗条！六六个个不能：不能：不能不能饿饿了才吃，了才吃，不能不能渴渴了才喝，了才喝，不能困了才睡，不能困了才睡，不能累了才不能累了才歇歇，不能病了才不能病了才检查检查，不能老了再不能老了再后悔。后悔。