2022语文新课标创新教学案例：四下《海上日出》创新教学设计.docx

1、2022语文新课标创新教学案例：四下海上日出创新教学设计教学目标1.会读“扩、刹、镶”3个生字，读准多音字“荷”，会写“镶、范、努”等8个生字，会写“清静、扩大、范围”等9个词语。2.默读课文，了解课文的写作顺序，体会作者是怎样把海上日出的景色写清楚的。（教学重点）3.学习作者抓住景物特点，按顺序来写清楚景物变化的方法，尝试分步骤完成习作。（教学难点）4.感受文章的语言特点，学习作者运用多种表达方式把变化写生动。教学过程第一课时一、实地观“日出”，图文初体验课前准备：周末和家人一起去观日出，拍日出过程的照片，写一个“日出”小片段。大自然是个神奇的魔术师!而我们应该是最忠实的观众、优秀的写作者和

2、探索者！我们班很多同学都有一双善于发现美的眼睛。周末，大家都谁去看日出了？（示意举手）谁来分享一下自己拍到的日出和描写小片段？（点评时关注学生写出了日出的哪些不同阶段的特点。）二、初读“日出”，理清文脉过渡：大自然的神奇还在于，从不同的角度欣赏，会有不一样的美的收获！今天，我们就跟随中国当代著名作家作家巴金爷爷的脚步，一道去海上看日出！1.自由读文，读准字音，读通句子。遇到好词好句，可以把它画出来。（可前置）2.检验生字词读音。3.巴金爷爷是如何评价海上日出的呢？你能迅速找到文中的一句话来回答吗？（课件出示：这不是很伟大的奇观吗？）（反问、强调。）师指导朗读，读出作者对奇观的赞美。4.巴金爷爷

3、写出了从哪几方面写日出？组织交流，相机教学：作者不但写了日出的过程，还写了日出之前和日出之后的景象，观察得很全面。5.借机调换，发现规律：如果把日出前后和日出过程的位置调换一下行不行呢？作者不但观察得全面，而且写得有条理，所以要写清景物，要按照一定顺序来描述。明确本文的顺序：时间变化的顺序。三、聚焦“晴天日出”，学习顺序1.巴金爷爷在写日出的过程时，曾经在脑子里画了好几幅画，就像你们拍到的照片一样。聪明、认真的小朋友能从文中找到这四幅画！请默读2、3自然段，把海上日出的过程绘制在六格漫画里。（找出几幅，画几幅看谁找的和巴金爷爷想的一样）。同桌交流，比较同学们的绘画作品，讨论大家的绘制存在哪些共

4、性。（四格漫画中太阳的位置逐步升高。）2.如果需要把相邻的每幅图连接起来，你会从课文中选择哪些词语填写在两幅图片的连接处呢？（预设：“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”。）实践：请同学用上这几个表示时间的词语，把四幅图连起来说一说。3.运用恰当的衔接词语，就可以把每一处变化都依照顺序衔接起来。请同学们再次默读课文2-3自然段，找一找，巴金爷爷写出了晴天时的日出的哪些变化？在文中圈画批注。预设：（1）颜色变化。天空的颜色发生了变化。“红是真红”“红得非常可爱”“深红”都是红色，直接用“红色”代替好不好？单是红色，就有万般变化，颜色变化由浅入深。这就是作者写颜色变化的顺序。（师点评：太阳是个化妆

5、师，每分每秒都在变化着。）（2）亮度变化。亮度变化由无到弱到强，同样抓住了变化顺序来写的。“红是真红，却没有亮光。”“忽然发出了夺目的亮光。”（3）位置变化。简单总结：作者抓住了颜色、亮光、位置的变化，写出了海上日出时的动态过程。4.重点赏析：动词连用，表现动态在变化的基础上，我们还可以通过生动的描写让这幅海上日出的动画更加鲜活！出示句子：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。（1）边读边想象：划线的词语让你看到了怎样的画面？讨论、交流、总结：作者运用了拟人化的写法，让我们感受到了太阳升起时虽缓慢艰辛，但却具有势不可当的强大力

6、量！（2）师指导朗读，读出变化，读出自己的感受。四、心中有数，修改“日出”片段1.学到这里，大家明白巴金爷爷的日出描写好在哪里了吧？（指名梳理、相机总结）2.现在，拿出我们课前的小练笔，学着巴金爷爷的样子，把它改得顺序更清晰，语言更生动吧？点名交流、同学互评。3.同桌互换，用红色笔写出自己的修改意见。作业设计：明天早上，同学们可以再看一次日出，再在网上搜索一下不同地方的日出图片或视频，看看有没有什么新发现？第二课时一、读“阴天日出”，味多样精彩1.巴金爷爷不仅写了晴天时的海上日出，还写了有云时的海上日出。让我们采用上节课的学习方法默读第4、5自然，关注表达生动的句子，说说作者在描写不同天气情况

7、下日出的景象时，有哪些精妙的变化。（1）朗读、圈画，批注。（2）小组内交流，小组代表在全班展示、交流。适时引导：“射”“镶”“冲”“染”等富有想象的动词，精准生动的表达，让我们看到了日出后的壮观景象。关注“光”的变化，关注不同光线下云和水的动态。关注比喻修辞。（适时指导书写“镶”）（2）指导诵读。二、补充“日出”，写丰富的景1.欣赏过不同时刻的海上日出景象，我们一起回顾一下，作者是如何把日出的景象写清楚、传神的呢？（1）作者在定点观察时，抓住特点。（2）运用了表示顺序、变化过程的关键词，按日出变化顺序来写景。（3）展开了丰富的想象，写出了海上日出的壮观美景。3.大自然真的是个神奇的魔术师，他在

8、不同的天气、不同的地点，展示着各种各样的精彩日出画面。（播放山间日出、平原日出、城市日出、森林日出图画和视频）你能根据以上资料，结合自己今天和过去观日出的经验，展开想象，把你上节课的写下的片段进行补充，写出景物新的变化吗？三、结合背景，彰“日出”之“奇”1.写作背景巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年，19岁的巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。1927年1月，23岁的巴金从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然的画卷，就

9、用文字把这些美丽的画面描述了出来。2.揭示象征意义太阳：象征希望、光明 云：象征阻碍、艰难文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情；描写太阳在云层后的气魄和巨大威力，显露出作者坚定、乐观、欢快的情绪。（设计意图，不仅要读（写）出景物的外在美，还要读（写）出它的神精神力量。）3.指导诵读，读出情。4.想想自己看日出时，内心有什么想法，在自己的小片段上补充一两句话，把自己的感情表达出来。四、从“日出”想开去1.作者为什么能把海上日出写得充满变化，生动无比呢？你能在文中找到原因吗？“为了看日出，我常常早起”（连续观察）“便目不转睛地望着那里”（专注观察）2.你注意到日出、日落、月亮、星辰，刮风、下雨，花开、叶落等自然现象的变化过程了吗？想要写好这些景物，在生活中该怎样观察？写作时该写些什么呢？板书设计16.海上日出日出前：浅蓝红色越来越亮日出时： 颜色：浅-深 位置：小半边脸（无光亮）-跳出海面 亮光 ：无-发出 动态：上升冲破跳出日出后：薄云：直射水面 厚云：镶上金边