24卖炭翁 教案-（部）统编版八年级下册《语文》.docx

1、主备人： 审核人： 课型： 新授 时间： 1 月 28 日 课 题卖炭翁第 2 课时课标解读卖炭翁是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。这是一个有头有尾、情节完整的故事。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画,塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。表达了诗人对劳动人民的深切同情,对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议.学情分析白居易写作新乐府是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的卖炭翁来。但是，卖炭翁的意义，远不止于对宫市的揭露。目标要求1、通过自由读，指名读等初读环节使学生能正确、流利地朗读古诗。2、渗透背

2、景介绍，以读悟结合的方式引导学生品析语言，抓住重点诗句感受卖炭翁可怜的遭遇。3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。重点难点领会人物形象，把握诗歌所表达的中心教法学法诵读(诵读鉴赏诵读)评价任务全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过。借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦教学过程二次备课一、【情景创设】谈话导入新课，板书课题，齐读课题。板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。今天，我们来学习一首与炭有关的古诗卖炭翁。设计意图：理解题目的意思。二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】1.初读古诗。（1）自由读

3、诗句，注意读准字音。（2）再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。（3）指名读古诗，师生评价。2.介绍作者。白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的诗句，我们上学期学过他的师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的卖炭翁仍然是一首叙事诗。【组内研学】1 这卖炭翁到底这是一位怎样的老人，他的身上发生了什么？请同学们借助注释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，小组互相交流。2自己试

4、着说说这首诗的主要意思。3.指名学生说诗意，师生共同补充。4互换角色，巩固诗意。【学生展学】1 卖炭翁的故事发生在唐朝中期，当时社会动荡，制度腐败，统治者任意欺压人民，白居易关心民间疾苦，写下了许多忧国忧民的诗。一日，诗人在市场南门外行走，看见了一位卖炭翁。这位老人满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，衣着单薄，在风中瑟瑟发抖。诗人看到了这一幕，心中激愤难平，奋笔写下了这首流传千古的卖炭翁。请齐读课题!朗读这首诗。2在诗人笔下，你感受到这是一位怎样的老人？从诗中的那个词能看出来？诗人用生动的诗句描写出了老人的可怜，让人为之动容，请同学们默读古诗，找出一处你认为最能体现老人可怜的诗句，然后谈谈你的感受

5、。预设一：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。预设二：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。预设三：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”。3诗人运用通俗易懂的文字，通过对老人的外貌、心理的细致刻画，向我们展现了一位可怜的卖炭翁形象，指名学生朗读全诗。4.主旨探索 “身上衣裳口中食”，多么简单而又是最微薄的想法呀，那么这么一个简单而又微薄想法能不能实现呢？让我们一起来欣赏卖炭翁的全文。思考：卖炭翁最后的得到的是什么？ 欣赏完后，卖炭翁寻个简单而又微薄想法-“身上衣裳口中食”实现了吗？卖炭翁最后的得到的是什么？实际这“半匹红绡一丈绫”对于卖炭翁来说，是一点用处没有的，即不能当吃，也不能当穿，卖炭翁辛辛

6、苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？让我们一起来看大屏幕，了解一下。之前我们说道：白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活。长大以后，为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。【教师点学】/【解疑答惑】1 同学们认为本首诗结局怎样，或者希望结局是怎样的？师交代结局。2.读到这里，你有什么想说的

7、？这就是当时臭名昭著的“宫市”制度，皇宫里的太监以皇帝的名义用很少的价值或不用价值任意从劳动者手中掠夺财物。作者就是借这首诗对统治者发出强烈的控诉，请再读这首诗。3推荐两首古诗蚕妇陶者【真题链接】1.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了。2.卖炭翁中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是3.下列对诗歌理解有误的一项是A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜

8、不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。4.下列对诗歌理解赏析正确的一项是A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。5.下列对下列对诗歌理解有误的一

9、项是A.卖炭翁一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。6.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？7.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？8.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说

10、明了卖炭翁怎样的心理？9.全诗反映了封建社会怎样的情况？10.本诗表达了作者怎样的思想感情？答案：1.宫市的霸道不公2.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。3-5CAD6. “辗”字既写出了天寒冷，已经结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了写出牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。7. “翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。8. 说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。9. 反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭

11、露抨击六、背景链接：其实，白居易这首诗反映的黑暗现实确实存在，中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种皇宫采购生活物品的权力也夺了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。七、主旨揭示：同学们，读到这里我们已经能感受到卖炭翁就是千万个普通下层劳动人民的典型代表，他们的生活负担是那样沉重，生存是那样艰难，而统治者对他们的劳动果实的掠夺是那样的明目张胆，蛮横无理，这两种形象形成鲜明的？对比，表达了诗人对下层劳动人民深切同情和对当时社会黑暗政治大胆揭露【课堂检测】见助学课堂检测【最优化最小量作业布置】深情诵读、背诵。【设计意图】：丰富学生的积累板书设计：读懂意思 苍苍、十指黑合理想象 衣正单、愿天寒 艰苦、可怜读出感情 【教后记】