1、苏教版小音四下隆里格隆教学设计苏教版小音四下隆里格隆教学设计 课题课题/ /课时课时 隆里格隆 设计人设计人 学学 习习 目目 标标 1、用有变化的歌声跟琴完整、准确演唱歌曲隆里格隆,并能尝试进行二 部轮唱、合唱,感受合唱的魅力,领略人声的丰富多彩。 2、能够把握歌曲中的装饰音,让学生感受音乐要素变化带来的情绪,进一步提 高学生歌体验与感受能力。 3、在已有知识的基础上通过创编、合作、欣赏活动,丰富教学形式增强学生 的音乐表现力、理解力,并使每个学生以动感乐,由乐及心。 重、难点重、难点 用轮唱合唱的方式表现歌曲。 课前准备课前准备 钢琴、课件、打击乐器 学学 习习 活活 动动 一一 一、一、
2、锣鼓经锣鼓经导入导入 感受体验感受体验 1、伴随着京剧锣鼓经的音乐，学生表演并初步了解京剧行当知识。 2、师讲解锣鼓经的概念，并用打击乐器引出“才” 、 “仓” ，生模仿师的节奏。 3、节奏型的梯度教学，为后面的轮唱学习打下基础。 4、揭示课题 （1）学生熟练节奏后，加入歌曲主旋律，形成声势卡农，从而导入课题。 （2）介绍“行弦音乐” ，了解作品的背景。 设计意图设计意图 创设课堂情境，通过一段音乐锣鼓经 ，让学生边听边动中随着音乐的节创设课堂情境，通过一段音乐锣鼓经 ，让学生边听边动中随着音乐的节 奏点律动进教室，引出音乐中的打击乐器，紧接着再结合图奏点律动进教室，引出音乐中的打击乐器，紧接
3、着再结合图像等具体直观现像等具体直观现 象引导学生了解京剧行当， ， 为接下来的整个教学环节渲染一个美好的氛围。象引导学生了解京剧行当， ， 为接下来的整个教学环节渲染一个美好的氛围。 趣味性的声势卡农，不仅感受到了二拍子的强弱关系，也为接下来的轮唱教趣味性的声势卡农，不仅感受到了二拍子的强弱关系，也为接下来的轮唱教 学打下了良好的基础。学打下了良好的基础。 学学 习习 活活 动动 二二 学习活动（二）学习活动（二） 轮唱教学轮唱教学 1、完整聆听歌曲。 思考：歌词和曲谱有什么特点？ 2.一声部教学 （1）这是来自一首京剧的过门改编的旋律,让我们一起来唱一唱歌谱。老师 唱一句你们唱一句。 （2
4、）听一听老师唱的和你们唱的感觉上有什么不同。(对比法) 在老师出示笑脸的音上稍稍强一些。 （3）代入歌词演唱。 伴随着京剧中四大行当，老师要用“生”的表演带入这段歌词唱一唱，看老 师是怎么唱的？你们也来试一试？ 评价语:你们把“生”的神韵都表现出来了,真棒! 3、二声部教学 ( 1 )学生完整的演唱“生”的部分唱一唱。(提示反复记号)师加入轮唱的二 声部 （2）师：轮唱的旋律与一、二段中哪段相似？(第一段) （3）师生合作、生生合作完成轮唱 设计意图设计意图 通过了解“隆里格隆”这段行旋音乐，进而得出“隆里格隆”的旋律特点和通过了解“隆里格隆”这段行旋音乐，进而得出“隆里格隆”的旋律特点和 歌
5、词的特点。通过加入京剧行当的人物动作，激发学生学习的兴趣，并且在歌词的特点。通过加入京剧行当的人物动作，激发学生学习的兴趣，并且在 前部分通过“轮唱”的节奏训练，学生已前部分通过“轮唱”的节奏训练，学生已充分感知，进一步的学习，学生掌充分感知，进一步的学习，学生掌 握的非常快，效率也非常高。握的非常快，效率也非常高。 学学 习习 活活 动动 三三 学习活动（三）合唱教学学习活动（三）合唱教学 1、让我们来完整听一听,歌曲除了我们刚才学唱的部分,还加入了一位怎样的 新角色呢? 回答:旦 2、认识并学习上波音 3、加入旦角的动作演唱 评价语:老师发现我们班有好几位非常有潜质的小花旦,模仿的惟妙惟肖
6、。 4、师：你们的歌声真美妙,接下来,请同学们为老师做个伴奏，同时还要仔细 观察老师是如何加入你们的?让我们听一听歌曲的演唱形式发生了怎样的变 化? 5、师生合作、生生合作完成合唱。 设计设计意图意图 本堂课通过聆听，让学生在层层递进中一点一滴去解决歌曲中的难点，通本堂课通过聆听，让学生在层层递进中一点一滴去解决歌曲中的难点，通 过师生共同探究找出这部分的演唱形式以及上波音的学习，教师的巧妙示过师生共同探究找出这部分的演唱形式以及上波音的学习，教师的巧妙示 范增加了别样的风趣。范增加了别样的风趣。 学学 习习 活活 动动 四四 学习活动（四）创编学习活动（四）创编丰富歌曲丰富歌曲 1、师生探讨丰富乐曲的方式。 2、分组进行合作展示。 3、全班有表情的演唱全曲(加入京剧动作、打击乐器)教师指挥。 设计意图设计意图 通过对歌曲的拓展与延伸， 通过学生的思考并实践， 丰富了歌曲的表现形式，通过对歌曲的拓展与延伸， 通过学生的思考并实践， 丰富了歌曲的表现形式， 总结了合理恰当的表现形式，这种形式的增加，加强了学生对于京剧的喜爱总结了合理恰当的表现形式，这种形式的增加，加强了学生对于京剧的喜爱 之情！之情！
