1、隆里格隆隆里格隆 教学目标： 1.能够完整演唱歌曲隆里格隆,将歌曲中的轮唱、合唱完整演绎 出。 2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、 模仿和表演等富有创造性的 音乐活动,体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3.通过本课的学习，使学生对京剧文化有简单了解，培养学生对京剧 文化的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重难点： 1. 完整歌曲的二声部轮唱。 2. 波音记号的演唱方法和处理。 教学方法： 多媒体教学手段，声像结合视听结合。 教学过程： 一、导入 1. 师范唱唱脸谱开篇 师：同学们，刚才的歌曲老师演唱的是什么？ 生答：脸谱 2. 辨识脸谱 师：请同学们和老师一起来根据刚才的歌词，猜猜这
2、些不同颜色的脸 谱，分别代表什么样的人物。 3. 介绍京剧 师：同学们真是聪明，我们说了这么久的脸谱，那你们知道在哪些艺 术形式中脸谱会经常出现呢？ 生：京剧、川剧。 师：同学们知识面很广，在中国的很多种戏曲中都会经常用到脸谱， 其中最为著名的要数我们中国的国粹京剧了。 师：那同学们你们了解京剧吗？不了解也没关系，听老师给你们简单 的介绍： 京剧又称京戏，在台湾又称平剧、国剧，是中国戏曲曲种之一。 以北京为中心分布，遍布全国。京剧是十九世纪中期，融合了徽剧和 汉剧，并吸收了秦腔、昆曲、梆子、弋阳腔等艺术的优点，在北京形 成的。2010 年 11 月京剧被列入人类非物质文化遗产代表作名录。 师：
3、 今天， 就请同学们和老师一起走近京剧， 走近这伟大的传统艺术。 二、新课 1.听锣鼓经 师：听老师带来了一段音乐（播放锣鼓经） 。你们能听出这段音乐中 用了哪些打击乐器吗？ 生：大锣、小锣等等。 师出示乐器图片。师：这些都是京剧中常用的伴奏乐器，它们所演奏 的旋律就被称为锣鼓经，锣鼓经一般都用文字来记谱。 2. 读锣鼓经 师：老师这里有一条锣鼓经，你们能试着把它读出来吗。 仓 才才 丨 仓 0 丨 仓 才才 丨 仓 0 丨 才才 才才 丨仓 仓 丨 才才 才才 丨仓 0 丨 3. 拍锣鼓经 师：老师带来了其中的两个乐器，来个同学来帮老师敲一敲。 师：我们也可以加入他们，看看老师，是怎么为锣鼓
4、经伴奏的。 （师 师范一个行节奏。 ） 学生模仿老师，拍节奏。 师：同学模仿的真不错，注意休止的地方，我们要把休止放在哪里？ 生：放在心里（根据老师的动作） 再拍几遍。 师： 看一下第二行的节奏， 同学们， 能不能试一试， 自己把它拍出来。 师：很棒！请你们把两行节奏连起来拍一拍。 4. 二声部锣鼓经 师：同学们已经把这条锣鼓经，掌握的很熟练了。接下来，请你们继 续打这条节奏，看看老师是怎么跟你们配合的。 师落后一小节，以卡农的形式与学生进行二声部轮唱（拍） 。 师：同学观察到了吗？老师的节奏比你们慢了几拍呢？ 生：两拍。 师：请同学们分两个声部来试一试。 5，加入旋律 师：同学们配合的很不错
5、。接下来，老师又要加新的东西进去，请同 学们继续跟老师配合。师加入旋律一。 师；老师在锣鼓经中加入了什么呀？ 生：旋律。 师：在刚才的旋律中，哪几个音是反复出现的？ 生：1 6 2 （分别唱这三个音） 5. 学唱旋律一 6. 给旋律一加上衬词 师：戏曲人员在唱戏时，一般是不唱乐谱的，他们会用一种惯用的衬 词。请你们听老师唱一唱。 学生学唱衬词（处理儿化音） 。 7. 出示旋律二 师：老师这里还有一条旋律，请同学们观察一下，这条旋律与第一条 旋律有什么异同之处。 生：最后一句不一样，比旋律一多一小节。 师：我们把最后 3 小节单独唱一唱。旋律二完整唱一唱。 师：加入衬词唱一唱。再把一、二连起来唱
6、一唱。 8. 出示旋律三 师：我们再来看一下这一条旋律，请你们先听老师唱一唱。 师范唱旋律 3 师，听完之后，同学们有没有发现，这段旋律中，哪些音用了一个特 殊的记号，听起来有点不同。 生找到波音记号。 师：那这个播音记号应该怎么唱呢？跟老师学一学。 完整演唱旋律三（注意歌词有一部分是谱） 9. 完整演唱第一声部。 师：我们把刚刚学习的三段旋律连在一起。这就是我们今天要学习的 歌曲隆里格隆 。我们一起来演唱一下（注意讲解一下反复跳跃记 号） 。 三、加入二声部 1.师：接下来请同学竖起耳朵，仔细听一听，老师跟录音配合。听的 时候思考这几个问题： 老师唱的声部比原来的声部落后了几拍？ 老师唱的是我们刚刚学的三段旋律中的第几段？唱了几遍？ 生回答 （1）生与录音配合 师：你们的观察力很强，请你们跟老师一起，与录音配合演唱第二声 部。 （2）生生配合 师：按照刚才的分组，请同学来相互配合完成演唱。 2.歌表演 二声部演唱加入刚刚的锣鼓经，加小乐队。 三、欣赏小结 师：同学们配合的很默契，唱出了京剧的小韵味。在这节课的最后， 请同学们和老师一起欣赏京剧定军山 ，感受中国传统艺术京剧的 魅力。
