桃花源记1.ppt

1、语文版八年级下册第七单元语文版八年级下册第七单元2525课课头闸九年制学校：王文林头闸九年制学校：王文林 “桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树，摘得桃花换酒钱”面对桃花风流倜傥的唐伯虎满是才子风；“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”里我们看到的却是面对桃花迷离惆怅的崔护；还有桃花夫人“看新课导入新课导入1.1.朗读、背诵课文。朗读、背诵课文。2.2.理解积累文言词汇。理解积累文言词汇。3.3.体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。陶渊明，名潜，字元陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少落的地

2、主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，时颇有壮志，博学能文，任性不羁。任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着从此过着“躬耕自资躬耕自资”的隐居生活。的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先着他，六十三岁去世。后称靖节先生生 桃花源记桃花源记是陶渊明的代表作之一，是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（约作于永初二年（421421），即南朝刘裕弑），即南朝刘裕弑君篡位的第二年。这时作

3、者归隐田园已经君篡位的第二年。这时作者归隐田园已经1616年了。年轻时的陶渊明本有年了。年轻时的陶渊明本有“大济苍生大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了人民的剥削和压榨。在国家繁重，加深了人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。负根本无法实现。同时，

4、东晋王朝承袭旧制，实行门阀同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就门之士，当然就“壮志难酬壮志难酬”了。加之他性了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙锐

5、的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年（元年（405405），他仓促而坚决地辞去了上任），他仓促而坚决地辞去了上任仅仅8181天的彭泽县令，与统治者最后决裂，天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。长期隐居田园，躬耕僻野。他虽他虽“心远地自偏心远地自偏”，但，但“猛志固常在猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初永初”。次。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有

6、的儒家观念出发，产生了对刘裕他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。己的政治理想与美好情趣。桃花源记桃花源记就是在这样的背景下产生的。就是在这样的背景下产生的。析读课文析读课文捕鱼捕鱼为为业：业：作为作为缘缘溪行：溪行：沿着沿着鲜美鲜美：鲜嫩美丽鲜嫩美丽甚甚异异之：之：感到奇怪感到奇怪字词学

7、习字词学习同同“邀邀”，邀请，邀请黄发垂髫黄发垂髫：老人孩子老人孩子便便要要还家：还家：咸咸来问讯：来问讯：都都此中人此中人语语云：云：告诉告诉字词学习字词学习欲欲穷穷其林：其林：尽尽便便舍舍船：船：舍弃舍弃阡陌阡陌：田间小路田间小路交通交通：交错相通交错相通字词学习字词学习不不足足为外人道也：为外人道也：值得值得既既出：出：已经已经诣诣太守：太守：拜见拜见寻寻病终：病终：不久不久字词学习字词学习 鲜美鲜美 今义：（味道）新鲜今义：（味道）新鲜交通交通 古义：交错相通古义：交错相通 今义：交通运输今义：交通运输 古义：古义：鲜艳美丽鲜艳美丽妻子妻子 古义：妻子儿女古义：妻子儿女 今义：指男方的

8、配偶今义：指男方的配偶古义：与世隔绝的地方古义：与世隔绝的地方绝境绝境 今义：没有出路的地方今义：没有出路的地方 无论无论古义：不要说，更不必说古义：不要说，更不必说 今义；不管（连词）今义；不管（连词）缘缘 古义：沿古义：沿 今义：缘故，缘分今义：缘故，缘分 延延 古义：请古义：请 今义：延长今义：延长,延伸延伸 津津 古义：渡口古义：渡口 这里问津指探访。这里问津指探访。今义：口液今义：口液 诵读课文：诵读课文：1 1、字音要读准；、字音要读准；2 2、句读要分明；、句读要分明；3 3、语调、节奏要读出轻重缓急。、语调、节奏要读出轻重缓急。东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿

9、着溪流划船前行，忘记了路程的远近。桃花源记陶渊明晋太元中，武陵 人捕鱼为业。缘溪 行，忘 路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中 无 杂树，芳草鲜美，落英缤 然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁 纷。渔人甚 异 之。复前行，欲穷其 林。多。捕鱼人很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走完这片桃林。点评此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图，富有诗的意境。林 尽 水 源，便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光 。桃林在溪水发源的地方没有了，打

10、鱼人在这里看到一座山，山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。便舍船 ，从口入 。初极狭，才通人 。复行数十步，豁然开 朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡陌交通，(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔 敞亮。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。田间小路交错相通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发 能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人 垂髫(tiao)，并怡然自乐。和小孩，都高高兴兴自得其乐。见渔人，乃大惊

11、，问所从 来，具 答 之。便要 看见打鱼人，(他们)竟然非常惊异，问从什么地方来，打鱼人详细地回答了他们。(他们)就邀请(打鱼 还 家，设酒杀鸡作食。村中闻有 此人，咸来问讯。自云先世人)到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个人，都来打听消息。(他们)自述说他们的祖先 避秦时乱，率妻子邑人来此 绝 境，不 复出焉，遂与外人 为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人 间隔 。问 今是何世，乃不知有汉，无论 魏 晋 。此人一一 断绝了来往。问(打鱼人)现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。打鱼人一件一件地 为具言 所

12、闻 ，皆叹惋。余人各复延 至其家 ，给他们讲述自己所知道的事，(他们听了)都感叹惋惜不已。其余的人各自都又请打鱼人到他们家中做客，皆出 酒 食。停数日，辞 去。此中人语云：都拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源的人对他说：“不足为外人道也。”“这里的一切不值得对外面的人说起。”点评此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。幻灯片 22板

13、书 既出，得其船，便扶向路 ，处处 志之。及郡下，诣太守，说(打鱼人)出了洞，找到他的船，就沿着原路返回，沿途到处做上标记。到了武陵郡，拜见大守，说了 如 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。他在桃花源的奇遇。大守当即派人跟他前去，寻找前次做的标记，竟迷了路，不再找得到先前去桃花源的那条路了。南阳刘子骥，高尚士也。闻 之 ，欣然规 往。未果，寻 病 南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，欣然计划着前往。计划还没实现，不久便病死终。后 遂 无问津 者了。以后，就再也没有去探访(桃花源)的人了 点评此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地

14、方，更显示了世外桃源的神奇莫测。板书析读课文析读课文 课文以渔人进出桃花源的课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写出了那些情节？行踪为线索，写出了那些情节？析读课文析读课文寻找桃花源（第寻找桃花源（第4 4、5 5段）。段）。发现桃花源（第发现桃花源（第1 1段）；段）；进访桃花源（第进访桃花源（第2 2、3 3段）；段）；析读课文析读课文 渔人是怎样发现桃花源的？渔人是怎样发现桃花源的？渔人走了很远的路程，渔人走了很远的路程，以致迷路忘返。以致迷路忘返。析读课文析读课文 为什么会为什么会“甚异之甚异之”？在偶然的情况下发现了桃花林在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，渔人以前的，而桃

15、花林之广之美，渔人以前未曾所见，因此未曾所见，因此“渔人甚异之渔人甚异之”。析读课文析读课文 渔人是怎么进入桃花源的？渔人是怎么进入桃花源的？进入桃花源不容易：进入桃花源不容易：这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。难于发现。“林尽林尽”“小口小口”“极狭极狭”“一山一山”“入入”“复行复行”析读课文析读课文 渔人进入桃花源后看见了怎样渔人进入桃花源后看见了怎样的景致？的景致？渔人见到的景致是渔人见到的景致是“土地平旷，土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人见到的人“悉如外人悉如外

16、人”“”“恰然自乐恰然自乐”，说明，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音宁，丰衣足食。作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。宁的田园图画。析读课文析读课文 桃花源的人见到渔人后有何反桃花源的人见到渔人后有何反应？说明什么？应？说明什么？“大惊大惊”写出对陌生人到来的写出对陌生人到来的惊异显示出桃花源与外界隔绝久惊异显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文远。这与下文“自云自云.无论魏晋无论魏晋”相呼应。相呼应。”设酒杀鸡作食设酒杀鸡作食”，“咸来问讯咸来问讯”表现了桃花源人的热表现了桃花源

17、人的热情、好客，民风纯朴。情、好客，民风纯朴。析读课文析读课文 桃花源的人见到渔人后桃花源的人见到渔人后“皆叹皆叹惋惋”说明了什么？说明了什么？渔人渔人“一一 一为具言所闻一为具言所闻”应说应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。叹惋。析读课文析读课文 渔人离开桃花源后渔人离开桃花源后“处处志之处处志之”目的是想今后再访桃花源，可人们目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却再去寻找时，却“迷迷”“”“未果未果”，这样写的目的是什么？这样写

18、的目的是什么？使人觉得桃花源是一个似有而使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。地，可遇而不可求。品读课文品读课文品读课文品读课文本文的思想感情是什么？本文的思想感情是什么？本文虚构了一个宁静安乐，虚无本文虚构了一个宁静安乐，虚无缥缈的理想的世外桃源描绘了一幅没缥缈的理想的世外桃源描绘了一幅没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，有剥削，没有压迫，人人安居乐业，和睦相处的生活图景，寄托了作者不和睦相处的生活图景，寄托了作者不满黑暗社会，憧憬美好的社会理想。满黑暗社会，憧憬美好的

19、社会理想。品读课文品读课文 怎样评价作者描写的怎样评价作者描写的“世世外桃源外桃源”这一理想社会？这一理想社会？应联系作者所生活的社会时代应联系作者所生活的社会时代背景来理解。这一理想社会表现了背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。望和寄托。品读课文品读课文 课文在情节的安排处理上课文在情节的安排处理上有什么特点？有什么特点？*渔人迷路了，会怎样？渔人迷路了，会怎样？*渔人渔人“欲穷其林欲穷其林”，再往下走是什么地

20、方？，再往下走是什么地方？*渔人进入桃花源的道路扑朔迷离，引人好奇：渔人进入桃花源的道路扑朔迷离，引人好奇：里边到底有什么？里边到底有什么？*渔人辞去时，桃源人嘱咐他渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人不足为外人道道”有什么用意？有什么用意？*为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？设置悬念，使课文情节充满设置悬念，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。愈浓。1 1、文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇、文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是异景象）的语句是:忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，忽逢桃花林，夹岸数百步

21、，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。2 2、本文中是什么吸引渔人、本文中是什么吸引渔人 欲穷其林欲穷其林 的的?“夹岸数百步夹岸数百步”都是桃树，没有一棵杂树，都是桃树，没有一棵杂树，很是奇特。很是奇特。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3 3、本文中描写桃花源美好的自然环境的、本文中描写桃花源美好的自然环境的句子？句子？阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，阡陌交通，鸡犬相闻。其中

22、往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。乐。4 4、本文中描写了桃花源社会环境安宁的句、本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子？子？黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。5 5、本文中明显了桃花源人安居乐业、本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸和平幸福的境况（或福的境况（或:明显精神面貌）的句子？明显精神面貌）的句子？(2)(2)余人各复延至其家，皆出酒食。余人各复延至其家，皆出酒食。6 6、本文最能体现桃花源人热情好客、民风、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子？淳朴的句子？(1)(1)便要还家，设酒杀鸡作食。便要还家，设酒杀鸡作

23、食。村中闻有此人，咸来问讯。村中闻有此人，咸来问讯。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。7 7、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃桃花源人为何叹惋不已花源人为何叹惋不已?自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。绝境，不复出焉。8 8、交代桃花源的人来历的句子？、交代桃花源的人来历的句子？不复出焉，遂与外人间隔。不复出焉，遂与外人间隔。9 9、“村人村人”不知有汉、无论魏晋的原因？不知有汉、无论魏晋的原因？此中人语云：此中人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。”1010、“村人村人”满足于桃花源生活厌恶外界满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是什么？生活的体现是什么？