（简谱）苏少版四下《音乐》第三单元 听：战台风 新疆之春-教案、教学设计--(配套课件编号：71474).docx

1、战台风教学设计战台风教学设计 课型：音乐欣赏 教学内容：古筝独奏战台风 （苏少版四下） 教材分析:古筝是民乐中流行较广的一种乐器，学生对乐器相对比较 熟悉。 战台风是王昌元女士创作的一首古筝名曲，乐曲较长，完整欣赏 一遍需要 5 分钟,教学时间比较紧,因此教学时不能面面俱到，欣赏要有所侧 重。乐曲分为五个乐段，乐曲重、难部分是第三段工人与台风搏斗，第四段 雨过天晴，在乐曲欣赏中引导学生体验工人情绪变化和乐曲速度、力度的变 化，并让学生学会用语言、动作准确表现旋律。 学情分析：我校四年级学生有部分学生学习古筝，学生能够初步感受 民乐的魅力。学生以前欣赏的乐曲较短，这首战台风较长，而且是古筝 独奏

2、，音色单一，对于四年级学生的定力有一定挑战性。学生有可能出现欣 赏耐性不足，导致课堂教学效果不理想，这是教师在教学中要克服的难点。 教师在教学中努力让四年级学生保持浓厚的欣赏兴趣是很重要的。 教学思路：教师演奏渔舟唱晚创设情境，学生自主探究，将学生 引入古筝的世界。通过古筝的特点：音色优美、模仿能力强、表现力强等特 点欣赏古筝曲战台风 ，然后从古筝的演奏形式，民乐的发展与变化进行 拓展。教师自弹创设情境、学生自主探究、教师演奏、学生助教、多种体验 等引导学生感受音乐的情绪、速度、力度的变化，让学生能直观地感受和表 现乐曲战台风 。 教学导图：教学导图： 教学目标： 情境导入情境导入 自主探究自

3、主探究 第四部分第四部分 雨过天晴（音色美）雨过天晴（音色美） 第二部分第二部分 台风来袭（模台风来袭（模 仿性）仿性） 第三部分第三部分 与台风搏斗（表现力）与台风搏斗（表现力） 拓展新民乐拓展新民乐 战台风战台风 茉莉花茉莉花 1、认识古筝的外形,了解音色，初步了解古筝演奏技法。 2、熟悉战台风主题，知道乐曲表达内容；了解乐曲结构。 3、通过对古筝独奏曲战台风的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的精 神，让学生对我国民族乐器更加热爱。 4、培养学生做个生活的有心人，知道艺术来源于生活而高于生活。 教学重点：了解古筝特点,，解决乐曲结构，感受工人们的顽强搏斗 的精神。 教学难点：熟悉乐曲主题,

4、体验第三段落主题旋律由低向高推进及前 后部分力度、强度的变化。 教学过程： 一、一、诗情画意开场诗情画意开场（教师演奏古筝曲渔舟唱晚学生进教室） 引导语：这段音乐用什么乐器弹奏的？古筝是中国民乐中流行很广的一种 乐器，至今已有两千多年历史。今天，老师带你们一起认识古筝。 二、认识古筝二、认识古筝（学生分组自主探究） 1、学生了解古筝结构， 2、怎样能弹出好听的声音。 3、老师介绍古筝的演奏技法。 【设计意图【设计意图】教师弹奏古筝，让学生感受筝教师弹奏古筝，让学生感受筝古朴天籁的古朴天籁的音色音色，激发学生，激发学生自自 主探究主探究热情热情，让让学生学生走走进古筝的世界，为战台风教学做好铺垫

5、。进古筝的世界，为战台风教学做好铺垫。 三、根据古筝特点欣赏战台风三、根据古筝特点欣赏战台风 （1 1、音色优美、音色优美 2 2、模仿能力、模仿能力 强强 3 3、表现力丰富、表现力丰富） 1 1、赏析第四部分雨过天晴、赏析第四部分雨过天晴 （1）教师弹奏雨过天晴主题旋律 师：古筝是一件弹拨乐器，演奏技法丰富。古筝最擅长表现优美抒情的旋 律，下面老师弹奏一段，听到这段旋律你心情怎样？（教师演奏雨过天晴 主题旋律） （2）学生哼唱雨过天晴主题旋律，介绍五声调式（课件： 雨过天晴 主题旋律） 师：同学们找一找旋律里有哪几个音，少了哪两个音？由 1、2、3、5、6 五个音构成的调式， 是我国特有的

6、， 也叫民族调式。（师弹奏古筝介绍五声调式） （3）学生唱雨过天晴歌，教师用古筝伴奏。 （课件：教师创编的雨 过天晴主题歌曲） 【设计意图【设计意图】通过弹唱雨过天晴主题旋律，让学生通过弹唱雨过天晴主题旋律，让学生感受感受古筝优美古筝优美的音的音 色色，教师介绍民族调式，让学生教师介绍民族调式，让学生了解古筝了解古筝是是五个音一组。五个音一组。 2 2、欣赏第二部分台风来袭、欣赏第二部分台风来袭 （1）教师弹奏古筝 师：古筝有极强的模仿能力，大家猜猜老师用古筝模仿的什么声音？ (2)欣赏古筝演奏家林玲演奏的台风来临的场面。充分发挥你们的想象力， 这样的声音会让你想到什么情景？（播放：林玲演奏台

7、风来临视屏） 师：听音乐想到什么画面？ 【设计意图【设计意图】让学生让学生感受古筝的模仿能力，培养学生的感受古筝的模仿能力，培养学生的想象想象力。通过力。通过台风台风 的可的可怕怕，与工人们不顾生命危险抢救国家财产形成鲜明的对比，更体现了工人，与工人们不顾生命危险抢救国家财产形成鲜明的对比，更体现了工人 的伟大。的伟大。 （3）师：台风如果现在来了，你们会怎么想？ 3 3、完整赏析战台风、完整赏析战台风 （1） 战台风背景知识简介 师：同学们，你们刚才欣赏是著名的古筝曲战台风中的部分片段， 战 台风是我国著名古筝演奏家王昌元女士创作的，这就是王昌远女士，当时她 还是一位上海音乐学院的学生，一次

8、，她在码头体验生活时， ，亲眼目睹了工人 们冲进台风中去抢救国家财产，她很感动，因此创作了这首战台风 ，我们同 学觉得艺术离我们很远，其实艺术来源于我们的生活，只要我们做个生活的有 心人，我们将来也能成为艺术家。下面请大家完整欣赏古筝独奏战台风 ，这 首乐曲除了刚才听的第二部分台风来袭和第四部分雨过天晴它还有哪 些部分？ （2）完整欣赏战台风 ，给乐曲分段（出示课题： 战台风 ） 师：下面请大家完整欣赏古筝独奏战台风 ，这首乐曲除了刚才听的第二 部分台风来袭和第四部分雨过天晴它还有哪几个部分？哪两部分旋律 相近？ 4 4、赏析第三部分与台风越战越勇、赏析第三部分与台风越战越勇 （1）师：第三部

9、分是战台风最重要的段落，请大家听第三段，关注前 半部分和后半部分力度和强度有何变化？（播放战台风第三部分） （2）师：我们一起来唱唱第三部分主题乐句 （助教助教同学弹奏同学弹奏单旋律乐句）单旋律乐句） 师：这段旋律运用了很多的什么音符？（附点音符）（附点音符） 师：用了很多附点，体现了工人在台风初来时什么样心理？（工人们紧张（工人们紧张 心理）心理） 师：他们在想： “台风来了，台风来了，国家财产还在风雨中”“台风来了，台风来了，国家财产还在风雨中” 。 （教师唱出 工人心理活动） (3)师：他们刚开始时很艰难的在台风中搬运，你们能从主题旋律行进的方 向中感受到工人们在台风中搬运的艰难吗？（由

10、低音区向高音区推进）（由低音区向高音区推进） 师：我们一起随着旋律体验工人搬运的辛苦。 （教师唱谱引导学生用手画旋（教师唱谱引导学生用手画旋 律，体验旋律由低向高的推进）律，体验旋律由低向高的推进） 师：请师：请一一个同学根据旋律表演工人背货物个同学根据旋律表演工人背货物时的艰难时的艰难样子。样子。 （个别学生表演） 师：一起表演工人与台风搏斗。 （全体表演） 【设计意图【设计意图】通过通过有无附点的对比，让学生充分体验工人对国家财产的紧有无附点的对比，让学生充分体验工人对国家财产的紧 张心理。让学生画旋律、表演搬运，学生能够更直观张心理。让学生画旋律、表演搬运，学生能够更直观地地感受旋律由低

11、音向高音感受旋律由低音向高音 区层层推进。区层层推进。 （4）师：我们一起听听后面音乐的力度、速度有什么变化？（同学演奏， 学生欣赏扫摇部分旋律） 师：工人们情绪由开始的紧张变得怎样？（由紧张到战胜困难的坚定）（由紧张到战胜困难的坚定） 师：工人们由紧张到坚定，他们心里想“加油干啰，呵嘿；加油干啰，呵“加油干啰，呵嘿；加油干啰，呵 嘿；国家财产我们来保护。 ”嘿；国家财产我们来保护。 ” 师：一起学学扫弦动作。 （拿出丝巾） （5）教师总结：第三部分的旋律节奏由简至繁，由疏到密，表现了工人与 台风的顽强搏斗的场面。 师：我们一起完整听听第三部分与台风搏斗 （完整欣赏第三部分（完整欣赏第三部分“

12、与台与台 风搏斗风搏斗” ，加上丝巾体验音区由低到高推进，扫弦的，加上丝巾体验音区由低到高推进，扫弦的技法，感受强度的变化。技法，感受强度的变化。 ） 【设计意图【设计意图】第三部分是乐曲的最重要段落，第三部分是乐曲的最重要段落，教师合理运用象征台风的蓝教师合理运用象征台风的蓝 色丝巾，让学生体验旋律递进和音乐强度变化，让学习形象直观，色丝巾，让学生体验旋律递进和音乐强度变化，让学习形象直观，由易到难，由易到难， 循序渐进循序渐进一气呵成一气呵成完成本课重难点完成本课重难点。通过前后部分对比变化，。通过前后部分对比变化，加深学生对乐曲加深学生对乐曲 情感感知，加深对乐段的理解，进一步升华情感感

13、知，加深对乐段的理解，进一步升华码头工人的爱国码头工人的爱国情情怀怀。 5 5、对比欣赏旋律相近的第一部分和第五部分、对比欣赏旋律相近的第一部分和第五部分 （1） 师： 我们欣赏了乐曲二、 三、 四部分， 第一部分旋律和哪部分比较像？ （3）师：我们听听第一部分（播放第一部分） 师：工人们工作态度怎样？ （4）师：对比听听两部分情绪，哪部分劳动场面更热烈，为什么？（播放 第五部分） 四、拓展延伸四、拓展延伸 (1)欣赏古筝合奏曲战台风 师：今天我们欣赏了古筝独奏战台风 ，其实古筝演奏形式还有很多，下 面请欣赏著名的古筝演奏家袁莎和她的乐队合奏的战台风 ，我们给她们加点 伴奏。 (2)欣赏十二乐坊“新民乐” 茉莉花 师：今天，我们认识了古筝，古筝是民乐中的一种。十二乐坊乐队将民乐 作了一些改良， 让民乐变得更现代， 更时尚了， 我们一起欣赏新民乐 茉莉花 。 【设计意图【设计意图】通过拓展教学，让学生多层面参与民族音乐文化与知识的体通过拓展教学，让学生多层面参与民族音乐文化与知识的体 验与探究，更加热爱民族乐器。验与探究，更加热爱民族乐器。 五、教师总结五、教师总结（学生在古筝渔舟唱晚离开教室）