1、列夫列夫托尔斯泰（托尔斯泰（1828182819101910）伟大的俄国作家。）伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。型的贵族教育。18631863年起用年起用六年时间写成巨著六年时间写成巨著战争与战争与和平和平，后来又写成，后来又写成安安娜娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等等著名作品。他的作品气势磅著名作品。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼礴，人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上真、细腻，在世界文学史上有巨大影响。有巨大影响。你知道吗？穷人穷人的写作年代，正是俄国历史上最的写作年代，正是俄国历史上最黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级黑暗的
2、时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操却高尚淳朴。却高尚淳朴。穷人穷人这篇小说真实地反映了这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。尚品德。你知道吗？自学提示：1、自由读课文，给生字注音、组词；联系上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书上。2、课文的主要内容写的是什么？3、从课文的哪些描写中可以看出“穷”？从课文中可以感受到桑娜是个怎样的人？4、把不理解的问题写下来，提出
3、来大家讨论。课文是按事情发展的顺序来写的。按照事情发展的顺序可以把课文分成几个部分？课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中可以看出他们贫穷？从课文的描写中我们可以看出渔夫一家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说说你感受到桑娜是个怎样的人？从课文找出环境描写、心理描写和人物对话，仔细品读，说说你读出了什么？省略号的作用：1、表示心理活动时断时续；2、表示省略递增的次数；3、表示语意的跳跃；4、表示说话结巴，欲言又止。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢？这是闹这是闹着玩的吗着玩的吗？五个孩子已经够他受的了五个孩子已经够他受的了是他是他来啦？来啦
4、？不，还没来不，还没来!为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好嗯，揍我一顿也好!”!”谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，我不在，你在家里做些什么呢？你在家里做些什么呢？我嘛我嘛缝缝补补缝缝补补古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下环境描写：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒
5、适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在搁板上闪闪发亮。心理描写：她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？闹着玩的吗？五个孩子已经够他受的了五个孩子已经够他受的了是是他来啦？他来啦？不，还没来不，还没来!为什么把他们为什么把他们抱过来啊？抱过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作那也活该，我自作自受自受嗯，揍我一顿也好嗯，揍我一顿也好!”对话描写：“你知道吗？你知道吗？”桑娜说桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。咱们的邻居西蒙死了。”“哦哦？什么时候什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉
6、我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪她死好惨哪!两个两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会一个还不会说话，另一个刚会爬说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个嗯，是个问题问题!”!”他搔了搔后脑勺说他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办嗯，你看怎么办？得把得把他们抱来他们抱来，同死人呆在一起怎么行同死人呆在一起怎么行!哦哦，我们我们，我们总我们总能熬过去的能熬过去的!快去快去!别等他们醒来别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦你怎么啦？不愿意吗不愿意吗？你怎么啦你怎么啦，桑娜桑娜？”“你瞧你瞧，他们在这里啦他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子桑娜拉开了帐子。小练笔：西蒙的两个孩子以后的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子们怎样渡过一个又一个难关？请同学们结合课文内容，展开想象续写穷人。注意续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。
