孔乙己课件.ppt

1、小 说(1)什么叫小说？小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（2）小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象背景简介背景简介 孔乙己孔乙己写于写于1918年冬天，当时以年冬天，当时以新青年新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就

2、有可能产之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的生新的“孔乙己孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。戊戌变法前，全国每年有戊戌变法前

3、，全国每年有100100多万读书人，参多万读书人，参加考选加考选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年一考，只有百分之一入选；三年一考的的“举人举人”，入选者只有千分之一；三年一考的，入选者只有千分之一；三年一考的“进士进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。成了科举制度的受害者。读书人读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。是很缺乏的。“万般皆

4、下品，惟有读书高万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。举制度所培养出的人是一群无用的人。科举制度科举制度封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。图为科举考试场所南京江南贡院今日绍兴的咸亨酒店咸亨酒店咸亨酒店咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说孔乙己

5、问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。读准字音读准字音 附和（附和（）不屑（不屑（）置辩）置辩荤（荤（）菜）菜 咸亨（咸亨（）酒店）酒店羼（羼（）水）水 拭（拭（）蘸（蘸（）阔绰（阔绰（）舀（舀（）水）水 涨（涨（）红）红绽（绽（）出）出 哄（哄（）笑）笑间（间（）或）或 着（着（）了慌）了慌打折（打折（）腿）腿 门槛（门槛（）hhxixihnhnhnghngchnchnshshzhnzhnchuchuzhngzhnghnghngzhozhoknknshshjinjinzhnzhnyoy

6、o解释词语解释词语 不屑置辩：不屑置辩：颓唐：颓唐：分辩：分辩：缠夹不清：缠夹不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（多含贬义）。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。含讽刺意味。朗读课文整体感知朗读课文整体感知 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？人物一生的悲惨遭遇的？第一部

7、分（第一部分（13节）：主要交代了故事的时代背景和典型环境。节）：主要交代了故事的时代背景和典型环境。第二部分（第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。节）：写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（第一层（49节）写孔乙己一生的四个片断。节）写孔乙己一生的四个片断。第二层（第二层（1011节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到 取笑。取笑。第三层（第三层（1213节）写孔乙己节）写孔乙己的悲惨结局的悲惨结局。（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）酒客讥笑孔乙己没有进学；酒客讥笑孔乙己没有进学；（3）孔乙己教小伙计识字；孔乙己教小伙计识字；（

8、4）孔乙己分茴香豆给孩子吃。孔乙己分茴香豆给孩子吃。（开端、发展）（开端、发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）课文开头三段介绍了什么内容？课文开头三段介绍了什么内容？1酒店的格局酒店的格局人物活动特定的空间人物活动特定的空间2故事发生的时间故事发生的时间清末清末3酒店里各种人物及其相互关系：酒店里各种人物及其相互关系：对比对比短衣帮：站、外短衣帮：站、外穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我我”（酒店的小伙计）（酒店的小伙计）线索人物线索人物第一部分：介绍孔乙己活动的社会环境第一部分：介绍孔乙己活动的社会环境(鲁镇咸丰酒店）鲁镇咸丰酒店）想一想想一想 1 1、开头三

9、段先说酒店的大概情况，写出孔乙己、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。生活在怎样一个社会环境。作者描写社会风情的有三处：把作者描写社会风情的有三处：把“短衣帮短衣帮”与与“穿长衫穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。从殊、等级森严的社会现实。从“我我”的职务的的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。掌柜是变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 2 2、提问：前段的描

10、写与叙述，对于孔乙己的、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？出场有何作用？揭示了孔乙己不幸的社会根源揭示了孔乙己不幸的社会根源 3、为什么要写、为什么要写“我我”在咸亨酒店里专干温酒在咸亨酒店里专干温酒的营生？换个问法即：的营生？换个问法即：（1）“我我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通是孔乙己命运的见证人。小说都是通过过“我我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。使故事显得真实可信。（2）可以使故事情节集中。）可以使故事情节集中。（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的岁的小伙计都鄙视孔

11、乙己，更能说明这个社会对不幸小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。想一想想一想1在第在第4-94-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；会地位都和短衣帮一样；“穿长衫穿长衫”表明他不愿与表明他不愿与“短短衣帮衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的惟一的”点出了孔点出了孔乙己的特殊性

12、，他与上层人、下层人都有距离。乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。2 2、阅读课文第、阅读课文第9 9自然段，看看课文是从哪几自然段，看看课文是从哪几个方面刻画孔乙己形象的。个方面刻画孔乙己形象的。外貌、动作、神态、语言描写外貌、动作、神态、语言描写 孔乙己第一次出场时的肖像描写孔乙己第一次出场时的肖像描写 “他身材很高大他身材很高大”，可又是，可又是“青白脸色青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。脸上这说明他营养不良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要东西，结果被打伤，这也是他

13、走向没落的重要标志。他那标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表，既表明他已是明他已是5050开外的年龄，又表明他精神萎顿颓开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做。，说明他穷酸潦倒、好吃懒做。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。到了十分迂腐麻木的程度。“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着一件破夹袄一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。说明他衣食无着，穷途

14、末路。“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住肩上挂住”“”“满手是泥满手是泥”说明他被打折了说明他被打折了腿，丧失生活能力。腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他悲惨的遭断腿前后肖像的对照，更显出他悲惨的遭遇。遇。孔乙己孔乙己第二次第二次出场时的肖像描写出场时的肖像描写语言、神态描写语言、神态描写（1）他对别人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。）他对别人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。（2）孔乙己睁大眼睛）孔乙己睁大眼睛说说：“你怎么这样凭空污人清白你怎么

15、这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。说明他死要面子，怕人嘲笑。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人的是，能算偷么？读书人的是，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子。说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子。（4）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。说明孔乙己自命清高。（5）孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，）孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全

16、是之乎者也之类，一些不懂了。嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害。说明孔乙己深受封建科举制度毒害。动作描写动作描写（1 1）“便排出九文大钱便排出九文大钱”“排排”表现他拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表现他拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。表明自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。（2 2）“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”“模模”表现了他穷困潦倒的境地。表现了他穷困潦倒的境地。（3 3）“原来他便用这手走来的原来他便用这手走来的”“走走”

17、说明孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完说明孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，更突出了全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，更突出了孔乙己命运的悲惨。孔乙己命运的悲惨。（4 4）“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”这里的一个这里的一个“慌慌”一个一个“罩罩”，传神地写出了孔乙己生怕，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格

18、。归纳孔乙己的性格及其思想意义归纳孔乙己的性格及其思想意义 性格特点：性格特点：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲惨但麻木不仁；同时又有质朴善良的自命清高，凄苦悲惨但麻木不仁；同时又有质朴善良的一面。孔乙己是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦一面。孔乙己是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。苦挣扎的下层知识分子形象。思想意义：思想意义：作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙

19、己这位被残酷抛于底层生活穷困潦倒，最终被造了孔乙己这位被残酷抛于底层生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，即是旧中国广大下层知识可笑的个性特征及悲惨结局，即是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人吃人”本质的具体表现。本质的具体表现。孔乙己孔乙己是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。文中有几

20、处写到众人的哄笑？他们为什么文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？什么用意？他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更

21、笼上一层令人窒息的悲凉的意剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以味，以乐境写哀乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧，而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。人悲剧，而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。想一想想一想“孔乙己还欠十九个钱呢孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在这句话在文中出现了几次，有什么作用？文中出现了几次，有什么作用？掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目

22、中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。态炎凉。正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？作者设计这样的情节有什么用意？设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质和罪设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门

23、砖，一旦爬上去，就根本不不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。讲仁义道德，就是残酷的统治者。想一想想一想丁举人：能够丁举人：能够“进学进学”，受人敬畏，受人敬畏孔乙己：未能孔乙己：未能“进学进学”，任人奚落，任人奚落 揭露控诉揭露控诉 深化主题深化主题封建文化及封建教育的牺牲品封建文化及封建教育的牺牲品造成孔乙己人生悲剧的一大社造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素会因素制制 度度造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？造成孔乙己人生悲剧造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素：的另一大社会因素：讨论归纳小说主题讨论归纳小说主题 通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建文化和封建到的双重摧残，揭露了封建文化和封建教育的罪恶，更主要的是，揭示了民众教育的罪恶，更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小说正是为了揭示社会的这一病态，以说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意引起疗救的注意”。