青岛版二年级科学上册《植物和水》说课稿课件.pptx

1、青岛版小学科学二上青岛版小学科学二上 说课主要内容说课主要内容 东营市实验小学东营市实验小学 曹丽红曹丽红 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教材处理建议 及教学准备 教学活动组织建议 教学评价建议 教学问题预测及策略建议 教学资源及使用建议 单元评价处理建议 一、教材分析一、教材分析单元构成单元构成 东营市实验小学东营市实验小学 曹丽红曹丽红 一、教材分析一、教材分析单元基础单元基础 东营市实验小学东营市实验小学 曹丽红曹丽红 一年级下册 一、教材分析一、教材分析单元内容单元内容 东营市实验小学东营市实验小学 曹丽红曹丽红 植物生长需要阳光和水 阳光对植物生长的影响 水对植物生长的影

2、响 一、教材分析一、教材分析课标依据课标依据 8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 8.1植物具有获取和制造养分的结构。 说出植物需说出植物需 要水和阳光要水和阳光 以维持生存以维持生存 和生长和生长 1 12 2年级年级 描述植物一般描述植物一般 由根、茎、叶、由根、茎、叶、 花、果实、种花、果实、种 子组成，这些子组成，这些 部分部分具有帮助具有帮助 植物维持自身植物维持自身 生存的相应功生存的相应功 能。能。 3 34 4年级年级 知道植物可以知道植物可以 吸收阳光、空吸收阳光、空 气和水分，并气和水分，并 在绿色叶片中在绿色叶片中 制造其生存所制造其生存所 需的养分。

3、需的养分。 5 56 6年级年级 说出植物需说出植物需 要水要水和阳光和阳光 以维持生存以维持生存 和生长和生长 【课标要求】 一、教材分析一、教材分析主要内容主要内容 初步感受到水对 植物生长的影响 缺水干枯 水过多死亡 适量水健康生长 通过对比试验，观察无水（干 旱）环境对植物生长的影响， 验证预测。 探究计划探究计划 植物能适应环境 农民正在给缺 水的玉米浇水 规范规范 表达表达 【课标要求】 一、教材分析一、教材分析教育价值教育价值 培养学生搜集、选培养学生搜集、选 择资料的能力择资料的能力 培养学生利用已有培养学生利用已有 资料进行初步科学资料进行初步科学 推理的能力和初步推理的能力

4、和初步 的表达、交流、反的表达、交流、反 思能力思能力 培养学生的科学探培养学生的科学探 究能力和交流反思究能力和交流反思 能力能力 培养学生利用科学培养学生利用科学 知识和方法解决实知识和方法解决实 际问题的能力际问题的能力 科学能力 科学知识 科学方法 比较比较 观察观察 实验实验 解释解释 推理推理 分析资料分析资料 得出结论得出结论 对所研究的现对所研究的现 象具有好奇心象具有好奇心 和探究欲和探究欲 科学态度 尊重事实，养尊重事实，养 成用事实说话成用事实说话 的意识的意识 能围绕探究问能围绕探究问 题作出猜测，题作出猜测， 并尝试多角度并尝试多角度 认识事物认识事物 愿意倾听，乐愿

5、意倾听，乐 于表达，能按于表达，能按 要求合作探究要求合作探究 ：科学素养：科学素养 【课标要求】 二二、学情分析、学情分析 学 习 基 础 学 习 困 难 生活经验：种植植物需要浇水，（长时间）缺水会干死种植植物需要浇水，（长时间）缺水会干死 知识基础：植物生长需要水和阳光，及时浇水和光照能让植物生长需要水和阳光，及时浇水和光照能让 植物生长的更好。植物生长的更好。 能力基础：具有初步的搜集资料、观察、比较、分析和表具有初步的搜集资料、观察、比较、分析和表 达能力，能在教师指导下进行简单的探究实验。达能力，能在教师指导下进行简单的探究实验。 知识理解：还不能从正方两个方面分析事物和现象，对于

6、“植物还不能从正方两个方面分析事物和现象，对于“植物 生长需要适量的水”中的生长需要适量的水”中的“适量适量”理解上有难度理解上有难度 学习能力：能根据要求选择合适资料的能力尚欠缺，还不能做能根据要求选择合适资料的能力尚欠缺，还不能做 到到根据事实、资料做到有条理的分析推理。根据事实、资料做到有条理的分析推理。 科学应用：用科学知识指导生活的意识较薄弱，还不能将植用科学知识指导生活的意识较薄弱，还不能将植 物作为自然界中有“生命”的个体对待。物作为自然界中有“生命”的个体对待。 【课标要求】 三、教学目标三、教学目标 1.科学知识 知道植物生长需要适量的水，过少或过多都会影响植物健康生长知道植

7、物生长需要适量的水，过少或过多都会影响植物健康生长。 2.科学探究 在教师指导下，经历“提出问题在教师指导下，经历“提出问题做出做出简单简单假设假设尝试制订尝试制订探探 究究计划计划搜集证据搜集证据简单描述简单描述信息信息尝试尝试得出得出结论结论表达交流表达交流 尝试尝试反思评价”的过程。反思评价”的过程。 3.科学态度 养成养成探究探究身边植物身边植物的好奇心和求知欲，尊重的好奇心和求知欲，尊重观察和探究到的观察和探究到的事事 实，能实，能尝试用不同方法探究水对植物的影响尝试用不同方法探究水对植物的影响，乐于，乐于与同学与同学分享分享信信 息和结论息和结论。 4.科学、技术、社会与环境 了解

8、水对植物生长两方面的影响了解水对植物生长两方面的影响，种植植物应根据种类的不同，种植植物应根据种类的不同 给与适量的水，初步形成爱护植物、按照科学规律做事的意识。给与适量的水，初步形成爱护植物、按照科学规律做事的意识。 【课标要求】 三三、教学目标教学目标科学探究目标制定依据科学探究目标制定依据 制 订 计 划 在教师指在教师指 导下，导下，了了 解解科学探科学探 究究需要制需要制 订计划订计划 得 出 结 论 在教师指导下，在教师指导下，有有运运 用观察与描述、比较用观察与描述、比较 与分类等方法得出结与分类等方法得出结 论的论的意识意识。 【课标要求】 四四、教学、教学重难点重难点 教学重

9、点：知道植物生存需要水，适量的水才能使植物健康生长。知道植物生存需要水，适量的水才能使植物健康生长。 教学难点：对“适量”的理解：对“适量”的理解 【课标要求】 教师准备 学生准备 五、教材处理建议五、教材处理建议及教学准备及教学准备 资料搜集方法指导资料搜集方法指导 同种植物在干旱、湿润和同种植物在干旱、湿润和洪涝洪涝 环境环境 下生长状态的图片下生长状态的图片 环境 生长状态 观察学校、小区或家里种植的植物，观察学校、小区或家里种植的植物， 寻找植物在干旱和湿润环境下的生寻找植物在干旱和湿润环境下的生 长状态。长状态。 喝水的体验活动喝水的体验活动 同种植物在干旱、湿润和洪同种植物在干旱、

10、湿润和洪 涝环境下生长状态的图片涝环境下生长状态的图片 上课课件上课课件 3 3株生长差不多的同种植物株生长差不多的同种植物 在干旱、湿润和洪涝环境下在干旱、湿润和洪涝环境下 生长状态的对比实验。生长状态的对比实验。 【课标要求】 五、教材处理五、教材处理及教学准备及教学准备 【课标要求】 五、教材处理五、教材处理及教学准备及教学准备 【课标要求】 五、教材处理五、教材处理及教学准备及教学准备 指出研究方向和研究方法指出研究方向和研究方法 比较干旱和湿润的环境效果比较干旱和湿润的环境效果 明显，洪涝环境现象不明显。明显，洪涝环境现象不明显。 训练点：提出问题训练点：提出问题 合理预测合理预测

11、师课前、学生课后完成均可师课前、学生课后完成均可 【课标要求】 五、教材处理五、教材处理及教学准备及教学准备 制订探究计划的雏形，要求学生有尝试制订的过程即可。制订探究计划的雏形，要求学生有尝试制订的过程即可。 教师在引导时注意渗透对比实验的相关要求。教师在引导时注意渗透对比实验的相关要求。 【课标要求】 五、教材处理五、教材处理及教学准备及教学准备 了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中，了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中，并和家长交流它并和家长交流它 们为什么能在干旱的环境中生存。们为什么能在干旱的环境中生存。 了解哪些植物需要勤浇水，了解哪些植物需要勤浇水，并和家长交流它们为什么能在并和家长

12、交流它们为什么能在 多水的环境中生存。多水的环境中生存。 完成活动手册“拓展探究”题目完成活动手册“拓展探究”题目 种植一株植物，探究植物健康生长除了需要适量的光照和种植一株植物，探究植物健康生长除了需要适量的光照和 水之外，还需要些什么？水之外，还需要些什么？ 【课标要求】 时间：教师持续跟进时间：教师持续跟进2 2周至周至4 4周时间。周时间。 要求：要求：利用活动手册、家长群等引领鼓励利用活动手册、家长群等引领鼓励 分析资料：分析资料：交流资料，分类，你发现什么？交流资料，分类，你发现什么？ 时间：至少提前时间：至少提前1 1周布置给学生。周布置给学生。 要求：要求：突出生长环境和生长状

13、态，突出生长环境和生长状态，A4A4彩印彩印 六、教学活动组织建议六、教学活动组织建议 教学引入：教学引入：复习种复习种 大蒜的方法大蒜的方法 活动准备：搜集活动准备：搜集图图 片和生活现象片和生活现象 探究活动：探究活动：植物生植物生 长需要适量的水长需要适量的水 拓展活动：拓展活动：观察实观察实 验，养护绿植验，养护绿植 思考：思考：种植大蒜时，只用水种植大蒜时，只用水 可可以，只用土可以吗？以，只用土可以吗？ 梳理问题：不给植物浇水会怎样？梳理问题：不给植物浇水会怎样？ 实验验证：初步设计、制订探究计划实验验证：初步设计、制订探究计划 合理预测合理预测 六、教学活动组织建议六、教学活动组

14、织建议 不多不少不多不少 健康生长健康生长 水太少水太少 植物干枯植物干枯 水过多水过多 烂根倒伏烂根倒伏 水适量 【课标要求】 七、教学评价七、教学评价 课堂评价 1.1.针对学生课堂学习的表现针对学生课堂学习的表现情况情况，教师教师进行即时性评价，进行即时性评价， 重在引导、修正、鼓励。重在引导、修正、鼓励。 2.2.利用活动手册，检测学生对“植物生长受水的影响”利用活动手册，检测学生对“植物生长受水的影响” 这一概念的理解情况。这一概念的理解情况。 3.3.利用单元评价中的反思空间，进行自我利用单元评价中的反思空间，进行自我（小组）（小组）评价评价。 【课标要求】 七、教学评价七、教学评

15、价 书写 正确 规范 准确 简练 课后评价 以活动手册为载体，进行反馈性评价，重在掌握学生以活动手册为载体，进行反馈性评价，重在掌握学生 学习的情况，引导学生养成良好的学习习惯，维持学生持学习的情况，引导学生养成良好的学习习惯，维持学生持 续探究的热情和深度。续探究的热情和深度。 八八、教学过程中的问题及建议、教学过程中的问题及建议 1.搜集资料时，有些家长不能给与相应的支持，学生可能会完成不了。 2.小组交流搜集资料时，可能会出现不会交流、推荐展示的未必是最能体 现环境对植物生长影响的照片。 对策：拍照片，再打印；画一画；教师补充对策：拍照片，再打印；画一画；教师补充 对策：任务驱动；教师关

16、注；评价引导对策：任务驱动；教师关注；评价引导 3.学生总结结论和尝试制定探究计划时，可能会有表达上的困难，不能把 自己的想法准确简练的表达出来。 对策：教给学生规范的表达词语和句式，并加强有意练习对策：教给学生规范的表达词语和句式，并加强有意练习 【课标要求】 八八、教学过程中的问题及建议、教学过程中的问题及建议 4.家长不能帮助学生准备两盆生长情况差不多的绿植，使实验探究落空。 5.学生的实验记录可能会存在表达不简练、不简洁，或者不会画的记录障 碍，或者学生可能会做不到每天按要求观察、记录的情况。 对策：家长协助；班主任助力；教师准备对策：家长协助；班主任助力；教师准备 对策：家长助力；小

17、组互助；教师引导；学科整合对策：家长助力；小组互助；教师引导；学科整合 【课标要求】 九、教学资源及其利用九、教学资源及其利用 活动手册活动手册 实验材料实验材料 相关图片相关图片 视频文字视频文字 教材教材 课程标准课程标准 初次备课初次备课 先先2 2周周 教学设计教学设计 教学课件教学课件 教师用书教师用书 二次备课二次备课 修修 改改 完完 善善 【课标要求】 十、单元评价十、单元评价 建议随堂进行建议随堂进行 建议结合课建议结合课 堂总结进行堂总结进行 【课标要求】 十、单元评价十、单元评价 建议随堂进行建议随堂进行 温室补光灯，也叫植物补光灯，代替太阳光，让温温室补光灯，也叫植物补光灯，代替太阳光，让温 室植物能够获得充足光照而健康生长。室植物能够获得充足光照而健康生长。 -5439791.html5439791.html 建议以拓展读物形式补充给学生建议以拓展读物形式补充给学生 【课标要求】 十、单元评价十、单元评价 建议随堂进行建议随堂进行 结合课堂评价作为自我（小组）评价进行结合课堂评价作为自我（小组）评价进行 【课标要求】