1、课题加法结合律 主备人刘晓艳执教人教学课时1授课时间修改建议学情分析学习基础学生已经学会了加法的交换律和乘法交换律律，借助知识的迁移，很容易类推出加法的运算定律。学习困难预测 用运算定律进行简便计算。教材分析 教材用了类比的方法，这是因为学生在以往的学习生活中，有直观的体验和经验，又经历了对乘法交换律和结合律的研究过程，教材重视学生的探索过程，让学生猜测、验证，最后表达对这个规律的理解。教学目标 1、经历探索加法结合律的过程中，发现加法结合律，并能用字母表示。 2、在理解加法结合律的基础上，会运用定律对一些算式进行简便计算。 3、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养
2、学生的符号感。教学重点 理解加法的结合律。教学难点探索加法的结合律，尝试用字母表示。教学准备多媒体课件一套教法学法引导法自主探究 合作学习师生活动过程 第一循环一、 导入新课 我们已经学习了乘法的交换律和加法的交换律，今天将探索加法的结合律（板书课题 ）出示学习目标：1、努力探索，发现加法的结合律。2、运用加法的结合律进行简便计算。明确了学习目标，开始愉快的学习吧！自学指导一 认真观察课本52页第一个问题里面的两组算式，你能照样子再写一组么？并在在小组内说说你发现了什么？（2分钟后比一比哪组说的有道理！）（12+8）+32 = 12+（8+32）（36+4）+26 = 36+（4+26）（23
3、+7）+13 = 23+(7+13)合作释疑：三个数相加，加数的位置没变，和没变，运算顺序变了。第二循环结合课本52页第二个问题里面的的内容：试着用生活中的事例解释你的发现。并在小组内交流一下 。（ 5分钟后汇报结果）合作释疑1、（18+36）+82= 2、23+（58+77）=2、学生概括：总结加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加再和第三个数相加与先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。如果用a，b，c表示三个数，你能写出发现的规律吗？用字母表示：（a+b）+c=a+（b+c）这就是加法结合律。想一想，计算43+25+75怎样最简便，应用了什么定律。 先把两数相加得整十、整百的数相加。练一练1、想一想：下面的等式各应用了什么运算律？47 +（30 + 8）=（47 + 30）+ 8（87 + 68）+ 32 = 84 +（68 + 32）75 +（48 + 25）=（75 + 25）+ 482、填一填：请在下面的括号里填上合适的。（45+36）+6445+（+）560+（140+70）（560+）+3、比一比：谁算得又快又对！38+76+24（88+45）+12小结这节课你学会了什么？还有什么疑问？板书设计 加法的结合律加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 教后反思
