1、教学内容小数点移动（一）课时1课型新授课教学目标知识技能目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。智力能力目标：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。情感态度目标：通过学习，培养学生合作探究的能力，提高学习兴趣。重点难点教学重点：小数大小的变化规律教学难点：小数大小的变化规律的应用教具学具课件 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 师：老师今天给大家讲一个故事，叫做小数点的悲剧。师：听了这个小故事后，你有什么感觉呢？小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数的大小的怎么样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题小数的移动。（二）引导发现，探究新知
2、 1.自主探究，提出问题把下面的几个数进行大小排列68.32 683.2 6.832 0.6832这几个数有什么特点？相同点是很么呢？2.合作交流，讨论问题小组合作：（1）移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。（2）说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？反馈：A 点右移 68.32 683.2 ： 扩大点右移 68.32 6832 ： 扩大。点左移 68.32 6.832 ： 缩小。点左移 68.32 0.6832 ： 缩小。B 小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。评价一下哪组写得好？再说说发现的规律我们通过动手操作，研究出了小数点
3、移动的方向与原小数大小变化关系?小练：能根据要求说出小数点移动的方向吗？师：左移、右移 生： 原数（扩大、缩小、缩小、扩大、）看老师手势说说原数变化： 原数扩大、 原数缩小研究：把0.009扩大，手势表示？师：知道原数扩大后可能是多少吗？（0.09、0.9、9）师：你们得出的三个数一样吗？都是把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？（移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。）原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关，我们继续研究它们之间的关系。研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数
4、点左移？反馈： 右移一位扩大10倍 50毫米是5毫米的10倍右移两位扩大100倍 500毫米是5毫米的100倍右移三位扩大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍3.看书质疑，解决问题请大家看书，理解本节课的内容！如果你有什么不懂的地方请举手说明，另外请大家总结这几科的内容！（三）拓展运用，巩固练习 1.基本题（单项复现性练习）填空（1）把6.2扩大 倍是62。（2）把59缩小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（ ）。判断（1）、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（ ）（2）、3.69扩大1000倍是36.9。 ( )（3）、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ） 2.综合题（综合发现性练习）观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？3.8 38 0.0383.思考题（思考创造性练习）你能根据今天所学的知识写出有教育意义的数学日记吗？（四）课堂总结 你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？（五）布置作业 完成南方新课的练习。 板书 设计 教学 反思 （后记）
