1、角的度量教学设计南缓小学：高仲磊【教学目标】1、 记住角的单位“度”，学会用量角器测量角的方法，能正确测量角的度数。 2、识别角的两边叉开的大小决定角的大小的原理，学会比较角的大小的方法。【教学重点】认识量角器，会用量角器量角。【教学难点】会用量角器正确测出角的度数。【教学准备】课件、量角器、活动角、导学案【教学过程】一、 导入1、 同学们还记得什么是角吗？角的特点是什么？揭题：我们今天继续学习有关角的知识角的度量。（师板书课题，生齐读课题）二、 新课1、 我们来看一看今天要达到什么目标？（出示学习目标）生齐读 2、下面我们来观察一组角，哪个大？大多少？（课件出示）师：大多少我们不能用肉眼看出
2、来，这时我们需要借助量角器来测量。3、 现在我们一起来认识一下量角器。a、 量角器的原理人们将圆平均分成360分，将其中一份所对的角做为度量角的单位,它的大小就是1度，计作 1。根据这一原理，人们制作了度量角的工具量角器。b、 观察量角器的结构角的计量单位是 “度”, 用符号 “ ” 表示。把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1。量角器有一个中心点，两条0刻度线，两圈刻度（内圈刻度、外圈刻度） 4、学生自学怎样使用量角器？量角器上有两个0刻度，怎样读？读哪边？5、现在请同学们进行“对子议”，有问题的在小组里讨论。6、师发放每个组的任务卡，生根据展示方案进行小组预
3、演。7、完成展示方案。第一组展示内容（要求学生借助量角器来讲解）量角的度数时：先将量角器的( )点与角的( )点重合。再将量角器的（）与角的( )重合。最后看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。师：现在老师来补充（课件出示使用量角器量角的步骤）第二小组展示内容（要求学生借助活动角来帮助理解）探索角的大小与什么有关系？第三组展示课本41页“做一做”第3题8、课堂练习（课件出示）判断量角的方法。三、 全课小结今天我们学习了角的度量，你们学会了吗？我们可以用歌诀帮助我们记住量角的方法，大家读一读。（量角要从顶点起，顶点放在中心上。一条边来对准零，内圈外圈要分清。一边看零在哪里，再看刻度没问题。）四、 布置作业课本44页练习七第2、3题五、 板书设计角的度量 度量工具：量角器 度量单位：度，符号“”
