1、角的分类教学设计吉埠镇中心小学蔡毅教学目标：1、认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的概念。2、了解到各种角之间的关系。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。难点：理解平角、周角的概念。教学设计一、 复习旧知1、 角的定义？（由一点引出的两条射线所组成图形叫做角）2、 角的大小与什么有关？角的大小与角两边的（长短无关）与角两边（叉开的大小）有关。3、 度量角的步骤有哪些？（量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合；另一条边所对的量角器上的刻度，就是角的度数。）师：我们班一共有多少同学？（
2、58名），师：如果我想知道我们班哪些同学表现的比较好，该怎么样对同学们进行分类呢？生：性别、年龄、身高、按组。师：教师希望不管怎么分类，同学们都能够积极的思考，并勇跃的举手发言，有信心做到吗？师：那么我们一起来看大屏目。二、 探索新知1、 角的分类师：你能对这些角进行分类吗？你会按什么进行分类呢？（出示课件） 学生动手操作，然后派代表说说你是怎么分类的：并派代表黑板上操作。2、 认识直角师：你第一眼认出提哪个角？怎样认出来的？生：直角，通过直角符号认出来的。师：这些角的度数是多少呢？用什么来度量这些的度数？生：用量角器。师：那就动手测量吧。学生动手、汇报：直角90度3、 认识锐角、钝角（1）
3、认识锐角师：你知道这些角叫什么名字吗？生：锐角。师：什么样的角叫做锐角呢？生：小于直角的角叫做锐角。师：直角是90度，也就是说少于（ ）度的角叫做锐角？生：90度。（2） 认识钝角师：这些又叫什么角？生：钝角。师：什么叫钝角呢？生：大于直角的角叫钝角。师：也就是大于（ ）度的角叫钝角？生：大于90度度。4、 认识平角。（1） 引出平角师：教师这里有一个活动角，如果其中的一条射线绕着端点旋转，就会形成不同的角，如果角的两条边在同一条直线上，这是角吗？生：是，角是由一上顶点引出的两条射线乴组成的图形，这个角也是由一个顶点引出的两条射线，所以也是角。师：像这样的角我们把它叫做平角。那么平角的定义就是
4、：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。（2） 动手画平角。（3） 平角的度数。师：那平角它多少度呢？动手测量。（4） 能用一套三角尺拼出一个平角来吗？生：两个直角可以拼出一个平角。也就是说1个平角2个直角。5、 认识周角（） 引出周角师：如果平角的这一条射线继续旋转，围绕顶点旋转一周，两条边完全重合，它是角吗？生：是角师：这又是什么角呢？生：周角。师那什么叫周角呢？一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。（） 你能画一个周角吗？注意符号表示。（） 周角的度数师：量角器可以度量出周角的度数吗？生：不行，度量不了。师：那怎么样才能知道周角的度数呢？提示：可以用两套三角尺拼出来。同桌之前互相合作，动手拼一拼周角的度数。得出：一个周角4个直角。（） 讨论周角与平角的关系。师：那么周角与平角又有什么关系呢？小组讨论。、 完善钝角的概念。师：刚我们说大一截90度的角叫做钝角，那么平角、周角是钝角呢？生：不是。师：那么钝角折定义还要加上一个条件，那就是且小于180度的角。、 齐读所学知识。、 给这些角排排序。师：你能按从小大到的顺序给这些角排排序吗？（）（）（）（）（）三、 巩固练习。四、 板书锐角直角钝角平角周角小于90度等于90度大于90度且小于180度等于180度等于360度
