1、第三单元 表内乘法（二）第1课时 6，7的乘法口诀课时目标导航教材第3132页的内容。经历编制6和7的乘法口诀的过程，能背出6和7的乘法口诀，能应用6和7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决相应的实际问题。来源:Z.xx.k.Com重点：理解6和7的乘法口诀的意义及来源。难点：记忆口诀，并应用口诀解决相应的实际问题。一、复习引入1.复习。我们已经学习了哪些乘法口诀？学生回答后，教师引导全班学生齐背15的乘法口诀。2.引入。 这节课我们来继续学习6和7的乘法口诀。（板书课题）二、探究新知1.教学教材第31页例1。（1）出示例1情境图，引出问题。（让学生观察例1的教学情境图。）根据这幅图，你
2、能获得哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？通过交流，引导学生提出以下几个问题：来源:Z。xx。k.Com1本台历6元，6本台历多少元？7本、8本、9本台历呢？1个星期7天，7个星期多少天？8个、9个星期呢？（2）列出算式。根据乘法的意义，你能列出算式解决上面的问题吗？引导学生列出算式：66= 67= 68= 69=77= 78= 79=你能算出上面每个算式的得数吗？让学生独立思考，并算出上面每个算式的得数。交流时，教师要求学生说明每道算式的计算过程。如计算66=36时，有的学生可能这样推算：因为65=30，所以66=65+6=36；根据乘法的意义，可知67就是6个7（或7个6）相加，等于42（
3、3）编制口诀。谁能根据“66=36”“67=42”“77=49”这三个算式分别编一句乘法口诀？指名回答，引导学生编出“六六三十六”“六七四十二”“七七四十九”三句口诀。教师组织学生进行全班交流，并呈现以下算式及口诀：教师指出：前四句是6的乘法口诀，后三句是7的乘法口诀。（4）记忆口诀。全班读一读口诀。学生个人记忆口诀。同桌对口令。师生对口令。2.应用口诀。（教学教材第31页例2）让学生独立完成例2，然后在小组内说说每个算式分别是用哪句口诀计算的。交流时，学生可能会这样说：86=48 口诀：六八四十八97=63 口诀：七九六十三教师：“计算68和79各用哪句口诀？”来源:学#科#网Z#X#X#K
4、指名回答，使学生进一步体会一句口诀可以计算两个乘法算式。如根据“六八四十八”可以算出：68=48，86=48。来源:学科网三、巩固练习1.完成教材第32页“课堂活动”的第1题。同桌合作对口令。如：一个同学说“六七”，另一个同学说“四十二”。还可以进行以下训练：一个同学说完整口诀，另一个同学说根据这句口诀能算几个乘法算式。如：甲说：“七八五十六”，乙说“78=56，87=56”。活动结束后，教师提问：根据一句乘法口诀可以说出几个乘法算式？学生回答后，教师进一步强调：一般可以说两个，特殊情况只能说一个（如根据“六六三十六”，只能说56=36。）2.完成教材第32页“课堂活动”的第2题。让学生根据题意要求，以小组为单位进行活动。即让学生动手摆、动口算，在动手、动口、动脑中理解、记忆乘法口诀。来源:学#科#网四、课堂小结通过本节课的学校，你学到了哪些知识？学生回答后，教师对本节课学生的表现进行肯定，指出不足之处并引导全班学生齐背6和7的乘法口诀。 本节课是在学生学习了15乘法口诀的基础上进行教学的。教学时，教师充分利用学生学习15乘法口诀的思考方法和学习经验来学习6，7的乘法口诀。在教学过程中，教师能充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生经历自主探索和合作交流的过程，在互相交流各自想法的基础上，自觉选择自己喜欢的方法来学习口诀、记忆口诀。
