1、 整百数、整十数的加减法教学内容：上海市九年义务教育课本（试用本）数学二年级第一学期P26教学目标：1、掌握千以内整十数、整百数加减法的口算方法。2、通过想“几个几加减几个几”推算“几个百（十）加减几个（百）十”，培养类比推理能力。3、能运用整百数整十数的加减法迁移计算三位数加减整百数、整十数、一位数（无进退位）4、感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教学难点：末尾0的个数不同时正确看成相同计数单位来计算。教学准备：师ppt 生书、练习本课前预设：原有知识问题困惑教师预设活动学生反馈情况1、千以内数的认识与组成2、百以内的加减法1、整
2、百数、整十数的加减法主要是通过百以内的加减法来进行推算，如何帮助学生理解孩子们心中所说的“0不看，前面的数加减一下，再补0”的道理，从而正确计算末尾0的个数不同时能正确看成相同计数单位来计算。2、教材上没有相关三位数加减整百数、整十数、一位数的例题，但在后续的三位数的加减法中又要运用到相关知识。1、 摒弃书上用小动物在数射线上跳的情境，而是充分利用学生的认知经验让他们直接计算，自己总结算法，用他们朴实的话语再结合数的组成理解算理与算法。2、 通过600-20用6-2来推算的错例，让学生在辨析的过程中进一步理解转化成相同计算单位来计算。3、 把三位数加减整百数、整十数、一位数在本课中进行拓展渗透
3、为后续加减法打好基础。教学过程：一、复习引新1、说说数的组成（1）400是由（ ）个百组成的。400是由（ ）个十组成的。（2）340是由（ ）个百、（ ）个十组成的。 340是由（ ）个十组成的。（3）6个百是（ ），4个百和6个十是（ ） 53个十是（ ）2、我们已经学习了千以内数的认识，今天这节课我们开始学习三位数的加减法。二、新课探索1、整百数的加减法出示：500+200= 400+500= 200+600这些三位数的加法有什么特点？你能算吗？（学生独立练习）说说你是怎么算的？为什么可以用5+2=7来推算？对啊，5和2都在百位上，所以500加200就是5个百加2个百就是7个百，用位置图
4、来验证一下。（演示位置图）后面两题用数学语言说一说，你是怎么算的？师板书： 400 + 500 =900 4个百 + 5个百=9个百练一练：整百数的减法500-200= 800-300= 900-700=谁来总结一下整百数的加减法的计算方法。（整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位，用几个几加减几个几来推算，太简单了。）2、整十数的加减法出示：80+70= 90+50= 60+130= 130-50= 240-80= 320-70=这些题又有什么特点？想一想整十数的加减法可以用什么作计数单位来推算。师板书：130 50 8013个十 5个十 8个十练一练：180+270= 390+250=
5、 150+360= 390-270= 430-250= 720-290=小结：谁来总结一下整十数的加减法的计算方法。（整十数加减整十数的计算要以“十”作计数单位，也可以用几个几加减几个几来推算。）3、末尾0的个数不同的整百数整十数的加减法 辨析：小胖做的对不对？ 600-20=400 用6-2来推算。为什么不能用6减2来推算，那应该看成什么来推算？60个十减2个十是58个十。练一练：70030900340800-4704、小结：今天我们学习了整十数整百数的加减法，谁来说说我们都是怎么算的？要注意什么？四、巩固与提高1、看书完成书上的练习2、拓展：三位数加减整百数、整十数、一位数（无进退位） 3
6、56+200= 789-500= 354-300= 356+20= 789-50= 354-30= 356+2= 789-5= 354-3=说说你是怎么算的？中间一组为什么789减5的结果最小？3、应用题（1）一台微波炉320元，一台电视机的价钱比微波炉多660元， 一台电视机多少钱？（2）一台吸尘器470元，比一台电风扇的价钱多190元， 一台电风扇多少钱？为什么都有“多”一个用加，一个用减？根据这些条件，你还能提出哪些数学问题？4、完成练习册五、总结： 1、今天学习了什么本领？你有什么收获？2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）六、板书： 整百数、整十数的加减法400 + 500 900 130 50 80 600 - 20 = 5804个百 5个百 9个百 13个十 5个十 8个十 60个十 2个十 58个十
