1、线段教学目标：1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。教学重点：认识线段，会量、会画线段。教学难点：探究线段的特征。教学准备：课件、练习单、直尺教学过程：一、激趣导入、初步感知1.引题：从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？ 二、观察引导，认识线段1、观察生活中的线条，初步认识线段（1）说一说图中的线条。 （2） 找一找实物中的线段，师边听边画线段。（3）线段有哪些特点？（直，两个端点）2、判断：哪些图形是线段？3、联系生活，强化线段特征师：生活中有许多物体的边是直的，也有两个端点的情况存
2、在呢！（1）直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。（2）你还能举例说说吗？（3）线段是怎样的呢？三、量线段1、比较红线和蓝线。1、 量一量 （1） 独立完成（2） 交流汇报四、画线段1、尝试画一条线段（1）自己试一试（2）交流画法（3）小结画法2、画一条4厘米长的线段（1）自己画（2）互查四、数线段1、下面的图形由几条线段组成？2、拓展五、全课总结：你今天有什么收获？ 线段说课本课时之前学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到这一类的内容，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。但一年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面
3、的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。教学重点：认识线段，会量、会画线段。教学难点：探究线段的特征。教具准备：课件、学习单、直尺课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。结合以上分析，和
4、本节课的内容特点，我设计的教学流程分为五个部分：一.认识线段1.引题：从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？从而引出直线最短。2. 观察生活中的线条，初步认识线段（1）说一说图中的线条。 让学生初步感知线段有一条直直的边和两个端点。（2） 找一找实物中的线段，师边听边画线段。强化了线段的两个特点。（3）线段有哪些特点？学生有了刚才的感知和学习能说出一条直边和两个端点这两个特征了。3、判断：哪些图形是线段？强化巩固线段的特征。二、找线段找找生活中有许多物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢！数学与生活紧密结合。三、量线段1、比较红线和蓝线，引出两种办法。学生的思维得到训练。2、量一量线
5、段 。四、画线段1、尝试画一条线段（1）自己试一试（2）交流画法（3）小结画法 学生的创新意识和实践能力得到发展。2、画一条4厘米长的线段（1）自己画（2）互查 （3）注意什么？五、数线段1、下面的图形由几条线段组成？2、拓展以上设计环环相扣，层层递进。线段反思本课课堂效果与预设基本一致，能有效完成教学目标，学生通过看一看、找一找、说一说、量一量、画一画、数一数等一系列的有效活动，初步认识了线段，较好地掌握了线段的量法和画法，学会有序数线段的方法。稍欠缺的是在探究画线段这个环节中，如果再加入演示一下方法会让学生看得更清楚明白，因为从课堂效果上反应出个别学生画得还不够完整，忘记写上规定长度。时间的把控上节奏还可以快一些，这样不至于最后一题来不及讲完了。
