1、课题数射线上的分数教学目标1、整体认识数射线，知道分数也可以在数射线上表示。2、会在数射线上比较分数的大小，并巩固相同分母分数的加减法计算。3、在分数大小的比较中，促进观察、比较、归纳的能力的提高。4、能运用所学知识，解决分数相关的实际问题，体验数学学习的价值。教学重、难点教学重点：1.会在数射线上比较分数的大小。2.借助数射线进行同分母分数的加减法计算。教学难点：三个分数的大小比较。教学资源准备多媒体，练习单教学过程听课者记录区一、 复习导入1、回顾分数的相关知识2、在分数墙上找分数(设计说明：以谈话导入，及时唤起学生对于分数相关的知识的回顾。)二、 讲授新知（一） 认识数射线上的分数1、在
2、数射线上找分数2、填一填3、请你在数射线上找到，。并用 标出来。4、小结：分数和整数一样也可以在数射线上表示。揭示课题：数射线上的分数。（板书）（设计说明：以分数墙引出数射线，熟悉的内容可以帮助学生顺利的适应，为后续的学习做铺垫。）（二） 比较分数的大小1、 两个分数的大小比较1） 观察我们标出的这几个分数，你能比较一下它们的大小吗？2） 小结：在数射线上，越往右，所表示的数越大。3） 在此之前，我们学过哪些分数的大小比较的方法？小结：分数的大小 ，可以在数射线上一目了然地进行比较。（设计说明：体会数学方法的多样性，并能根据自身的体验辨别不同方法的优劣性，方便学生在后续的解决问题中根据不同情况
3、选择合适的方法。）5） 练一练 1 2、三个分数的大小比较1）比较的大小。2）说说你的方法。（设计说明：以具体的问题出发，通过让学生说做法，引导学生归纳方法，培养学生的观察、分析和归纳能力。）（三） 同分母分数的加减法1、在数射线上做加减法2、请小朋友仔细观察所有列出的算式有什么共同的地方？答案预设：同分母分数的加法或减法。3、你能说说同分母分数相加或相减的计算方法吗？答案预设：相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。 4、 练一练(设计说明：以不同的习题形式，帮助学生复习巩固同分母分数加减法的知识。)三、 归纳小结 同学们，今天我们在数射线上学到了什么本领？四、 练习巩固 1、比较大小1
4、）（从大到小排列） （从大到小排列） 2） 比较的大小，从大到小排列： 2、在（ ）里填上合适的数： 3、填空题1）爸爸买了一些水果，小胖吃了千克，妈妈吃了千克，还剩 千克，爸爸一共买了（ ）千克.2)吃完水果，小胖准备看一本故事书，他前天看了全书的，昨天看了全书的，两天一共看了全书的（ ），如果他想在三天内看完这本书，他第三天必须看这本书的（ ）。4、判断 (1)分子相同的分数，分母大的分数就大（ ） (2) （ ） (3)数射线上所表示的分数，越往右分数就越大。 （ ) 五、拓展发散（机动）有两杯容量相等的可乐，小巧喝了其中一杯的 ，小亚喝了另一杯的 ，（ ）喝的多一些。板书设计： 数射线上的分数 比大小：分母相同比分子，分子大的分数大。分子相同比分母，分母小的分数大。数射线上：越往右，所表示的分数越大。
