1、两位数加减整十数 学情分析： 两位数加减整十数、两位数加减一位数是两位数加减两位数的基础，为此，必须使学生熟练掌握两位数加减整十数、两位数加减一位数的计算。本课是对两位数加减整十数的探究，学生已经掌握了整十数加减整十数的计算方法，对两位数加减整十数的算理不难理解。因此本课教师可以通过前期适当引导，到探究新知阶段可以放手让学生小组合作，学生已经对数射线、位值板、计算条的操作比较熟悉，初步具备了自主探究的条件，有能力自己获取知识。这样做一方面培养学生的自主学习能力，另一方面促进数学交流，培养合作能力和语言表达能力。如果学生能顺利熟练地利用学具探究出两位数加减整十数地计算方法，就能很好地为下一节课学
2、习两位数加减一位数作铺垫，学生也能利用这样一种模式去自主探究两位数加减一位数，甚至连两位数加减两位数的学习也会变得更简单，通过这样的一系列活动，能很好地培养学生的算法思维。教学目标：1、 掌握两位数加减整十数的方法，并能熟练地进行口算。2、 经历利用计算条、位值板等学具探究和交流获得两位数加减整十数的计算方法，提高数学交流能力和语言表达能力。3、 学会运用两位数加减整十数解决生活中一些简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：理解两位数加减整十数的算理。教学过程：一、 复习铺垫：1、读一读：（1）几个十？几个一？（2）位置板上表示的数是几？2
3、、算一算：30+20=？你是怎么想的？二、探究新知探究一1、 出示：36+20=？(1)这个算式有什么特点？-出示课题：两位数加整十数。(2)如何计算36+20？小组合作：利用计算条、位值板算一算。(3)全班交流。(4)尝试计算18+30，25+40。(5)观察36+20=58,18+30=48,25+40=65三个算式和位值图，你发现了两位数加整十数都是怎样计算的？(6)小结：两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加。2、 举手抢答：交换加数的位置，和不变。探究二小朋友已经知道了两位数加整十数的计算方法。那么猜一猜两位数减整十数的计算方法是怎样的呢？-补充课题：两位数加减整十数。 1、
4、出示：36-20=？2、小组合作：利用计算条、位值板算一算。3、全班交流。4、尝试计算45-30。5、小结：两位数加减整十数，个位上的数不变，十位上的数相加、减。三、巩固新知1、看图写算式。2、填方框。3、辩一辩：正确的打“”，错误的打“”。（1）281038（ ）（2）342036（ ）（3）493046（ ）（4）572035（ ）4、找规律填数。26、36（ ）（ ）66 （ ）（ ）965、讲讲算算。6、想一想。（机动）四、课堂小结1、这节课你有什么收获？2、你认为自己表现怎么样？自评、互评。板书设计： 两位数加减整十数 36+20=56 36-20=16 30+20=50 30-20=10 50+6=56 10+6=16两位数加减整十数，个位上的数不变，十位上的数相加、减。
