1、 作品简介：作品简介： 每当我走过老师窗前是一首儿童歌曲，它以优美抒情的旋律表达了 学生对老师的崇敬热爱之情，也歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血、 忘我工作的精神。 教学重难点：教学重难点： 1.歌曲每当我走过老师窗前的情绪表达； 2.让学生从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情； 3.歌曲中附点节奏的熟悉和掌握。 教学目的：教学目的： 1.能使学生用自然而富有 弹性的声音演唱歌曲每 当我走过老师窗前，能 用歌声表达自己对老师的 热爱之情。 2.让学生掌握好歌曲中附 点部分较难的节奏。 3.让学生自由选择表演形 式来表达歌曲，使学生对 歌曲有较深的情感体验。 聆听聆听我爱米兰我爱米兰 提问提问1 1
2、： 同学们，刚才播放的歌曲片段是我们学过的 歌曲我爱米兰，这首歌表达的是什么呢？ （孩子们自由回答） 提问提问2 2： 同学们都知道教师节是什么时候吗？（9月10 号）那老师给个机会同学们，让你们对老师 说一下心里话好吗？ （孩子们自由回答） 观看视频观看视频: : 每当我走过老师窗前每当我走过老师窗前 提问提问1 1：刚才同学们在观看视频的时候，老师看到了 你们脸上充满深情的表情，那么谁能给大家说说在 欣赏这首歌曲时你们想到了什么呢？ （老师熬夜帮我们批改作业；老师真伟大等） 提问提问2 2 ：下面让我们有请3位同学为我们朗诵一 下这首歌词，好吗？ （学生起来朗诵，每人朗读一段，并以音乐伴
3、奏） 配 乐 朗 诵 歌 词 配 乐 朗 诵 歌 词 。 静静的深夜群星在闪耀，静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前，每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你您，啊，每当想起你您， 敬爱的好老师，敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。一阵阵暖流心中激荡。 培育新一代辛勤的园丁，培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教材，呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上。高大的身影映在您窗上。 啊，每当想起你您，啊，每当想起你您， 敬爱的好老师，敬爱的好老师， 一阵
4、阵暖流心中激荡。一阵阵暖流心中激荡。 新长征路上老师立功，新长征路上老师立功， 一群群接班人茁壮成长。一群群接班人茁壮成长。 肩负祖国希望奔向四方，肩负祖国希望奔向四方， 您总是含泪深情凝望。您总是含泪深情凝望。 啊，每当想起你您，啊，每当想起你您， 敬爱的好老师，敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。一阵阵暖流心中激荡。 学唱歌谱：学唱歌谱： 朗诵与歌曲相结合，教唱歌谱：朗诵与歌曲相结合，教唱歌谱： 1.播放音乐，让学生跟着音乐用播放音乐，让学生跟着音乐用 “lu” 代替唱代替唱 名进行哼唱旋律，老师提示正确发音和正确坐名进行哼唱旋律，老师提示正确发音和正确坐 姿姿; 2.老师用电子琴带着大家
5、一起用“老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱全曲；哼唱全曲； 3.老师请出刚才朗诵的老师请出刚才朗诵的3位同学再次加入朗诵，位同学再次加入朗诵， 这时全班同学轻声哼唱旋律为他们伴奏；这时全班同学轻声哼唱旋律为他们伴奏； 4.老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把歌词填老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把歌词填 入曲调，完整地演唱一遍歌曲；入曲调，完整地演唱一遍歌曲； 5.老师指出学生唱错的地方和比较难的地方，老师指出学生唱错的地方和比较难的地方， 入歌曲中带附点的节奏入歌曲中带附点的节奏 ， 老师便轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打老师便轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打 节奏，跟着反复唱；节奏，跟着
6、反复唱； 6.让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（要求：第让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（要求：第 一段用稍弱，稍慢的情绪演唱；第二段用感激一段用稍弱，稍慢的情绪演唱；第二段用感激 的心情以中速演唱的心情以中速演唱；第三段用稍快的速度演唱）第三段用稍快的速度演唱） 编创活动来表演歌曲，深入体验：编创活动来表演歌曲，深入体验： 1.老师讲解具体要求，提示表演形式老师讲解具体要求，提示表演形式 （如：舞蹈小品；编创小故事；（如：舞蹈小品；编创小故事； 情景小剧；朗诵小诗等）情景小剧；朗诵小诗等） 2.分组讨论进行编创；分组讨论进行编创； 3.请各组抽出代表由老师带着一起上请各组抽出代表由老师带着一起上 台表演，老师同时给予点评。台表演，老师同时给予点评。 小结：小结： 老师总结一节课下来所学老师总结一节课下来所学 习这首歌的一些基本情况习这首歌的一些基本情况: : 1. 学生能够自己演唱歌曲 每当我走过老师窗前； 2. 学生初步掌握好歌曲中附 点部分较难的节奏； 3. 学生能够自由选择表演形 式来表达歌曲，对歌曲有 比较深入的情感体验。 跟着视频音乐，让全体学生深情地演唱 一遍每当我走过老师窗前这首歌， 以表达对老师的感激之情，从而结束本 次授课。 视 频 观 看 视 频 观 看
