高中语文选择性必修上册第三单元叙述视角专项问答.doc

1、高中语文选修上册第三单元叙述视角专项问答（一）1.大卫科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角？你对此种写法的优劣有何认识？答：（一）本文采用第一人称的叙事方式，写变成孤儿后的大卫当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。小说从第一人称回顾性视角开始，随着米考伯先生的出现，转为第一人称体验性视角，由此造成悬念：米考伯先生是谁？他是个怎样的人？激发读者跟着“小大卫”的视角去一步步发掘。（二）第一人称双重视角的优点：第一人称体验性视角为有限视角，有助于设置悬念，引发读者兴趣。第一人称回顾性视角，有助于选择性聚焦和干预叙事。双重视角重叠，使大卫关于童年时代的回忆包含了成人的智慧和过来人的心情，同时又符合儿

2、童的心情和语气，让读者既可以看到他孩子的形象，又可以感受到他长大成人以后的心灵。第一人称叙述有助于拉近作品与读者之间的距离，使读者能更快进入“我”的内心，产生情感共鸣。（三）主人公视角的好处：小说带有自传性，采用第一人称叙事，其中融进了许多作者本人的生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有感染力。小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说的主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判，有利于作者表达对诸多社会现象的认识。“我”是小说的线索，小说以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。（四）儿童视角的优缺点：有点：儿童这视角叙述，自然而然地让人感到亲切、

3、自然、真实。本文以“我”十岁时的经历为主，让读者见到了一个童工的真实遭遇，了解“我”所接触的周围的人的状况。人物既真实又饱满。缺点：这种叙事角度受儿童身份的限制，很难描写“我”自己的形象，课文中的大卫，我们就很难具体得知他的长相。2.美国叙事学家华莱士马丁在他的当代叙事学中说：“在绝大多数现代叙事作品中，正是叙述视角创造了兴趣、冲突、悬念乃至情节本身。”请结合大卫科波菲尔（节选）和老人与海（节选）两篇小说，谈谈你对这句话的认识。答：大卫科波菲尔)采用的是第一人称的叙事方式，讲述主人公大卫科波菲尔在困境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。节选部分主要记叙变成孤儿后的大卫当童工的经历及他与房东米考伯夫妇

4、交往的故事。课文开头，“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”，“如今”的“我”指的是成年的大卫，“小小年纪”的“我”是指童年的大卫。小说从第一人称回顾性视角开始，在以成年的“我”回顾童年的“我”的故事中缓缓展开，这种写法让读者既了解到成年后的大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的童真形象，引起读者的阅读兴趣，让我们跟着童年大卫，感知其心灵的成长变化：随着米考伯先生的出现，小说由回顾性视角转为了第一人称的体验视角，由此造成悬念：米考伯是谁？他是个什么样的人？接下来会发生什么样的故事？引发读者随着小“大卫”的视角去一步步地感知故

5、事情节，猜解故事悬念。老人与海则采用的是无所不知、无处不在的全方位视角。作者将故事浓缩在老人、小孩、大海、大马林鱼、鲨鱼上，聚焦在老人海上捕鱼的三天两夜里。节选部分按常规的时间顺序叙写了老人与鲨鱼搏斗的五个回合。全知视角可以超越时空，深入到人物心灵，在搏斗中，文章以老人的视角深入到老人的心灵感知大海、鲨鱼，记录了老人寻求勇气、激发斗志、维护自尊的全过程，推进了故事情节的展开，突出表现了老人生存的困境，强化了老人与大海、鲨鱼的冲突，制造了故事悬念，令读者的心为老人的未知命运而上下起伏。3.叙述视角既是故事呈现的方式，也是创作意图显露的手段。大卫科波菲尔(节选)和老人与海(节选)两篇小说是如何通过

6、叙述视角来表达作者的个人立场与价值取向的？试着谈谈你的看法。答：大卫科波菲尔(节选):通过大卫体验性视角叙述，以儿童视角看周围的环境、事情和人物，表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会问题的批判。当主人公大卫以回顾性视角叙述时，会对叙事进行干预，发表成人大卫对当时所发生的事情或者人物的看法。文章用第一人称“我”的口吻叙述，有强烈的主观性，“我”的叙述聚焦和“我”的内心感受直接影响着读者的判断。老人与海(节选):第三人称全知视角的叙述聚焦和叙述，展现老人的精神状态，挖掘人物的心灵世界，体现了作者的价值取向。以摄像式视角客观呈现搏斗场景中一个个富有活力的细节，使小说充满内在

7、张力，产生震撼人心的力量。以老人的视角来感知大海、鲨鱼，表达了作者对自然、人生的看法战胜自然的不屈之心，对人生命运的顽强拼搏精神。采用三种视角聚焦老人的内心活动，直接影响着读者的伦理判断。4.百年孤独这篇小说采用了怎样的叙事视角？这样写有什么好处？答：这篇小说基本保持了一种全知型的追忆视角，即作家从现在的角度来俯视布恩迪亚家族和马孔多，然后向人们讲述一个已经过去的故事。这样写增加了小说的容量，拓宽了读者的思维空间，让人领悟到小说深广的意蕴，既认识到小说的历史意识，也感受到小说的现实意义。（二）1.茹志鹃百合花独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。（6分）答：女性观察

8、细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。2.海明威桥边的老人结合文本，说说小说桥边的老人的构思特色。（6分）答：以“我”的视角展开叙述，增添了故事的真实性。“我”是作品中的一个人物，叙述故事不带主观色彩（海明威的这一叙述风格人们称之“零口吻”）；“我”是一个观察者，见证了老人的言行，可以增添故事的真实性。截取

9、一个横断面，以小角度（小人物）表现大主题。小说选取浮桥这一特定场景，写在“涌过桥去”的逃难人群中，一个老人却因眷恋故土和心爱的动物而不忍离去。那浮桥仿佛一个窗口，显示出战火纷飞的年代里人们对于生命的尊重和对和平的渴望。以非战争的场景描写表现战争的残忍。小说不是以战火纷飞、血腥残酷的战争实景来表现主题，而是以战争即将到来的环境，以一个孤身老人的言行，揭示出了战争的残忍、罪恶。以没有结局而结尾，耐人寻味。小说一直渲染敌人的飞机即将轰炸的紧张气氛，而结尾写“法西斯飞机没能起飞”，没有逃难的老人的命运将如何呢？小说到此打住，有余味深长的效果。生动、充满张力对话推动故事情节发展。情节的展开主要借助人物对

10、话，“我”与老人的问答之间，蕴涵了生动的情节。如“我”问故乡，问动物，问政治以及老人的对答。3.海明威桥边的老人海明威曾提出“冰山”创作原则：“冰山只有八分之一露出水面，八分之一是读者所看到的，八分之七虽然没有写出，却能为读者感受到。”试探究小说从哪些方面体现了这一创作原则。答：采用了第一人称和有限的叙述视角。小说采用第一人称、有限视角叙述故事，读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者的角度充分发挥想象，丰富小说内容，挖掘小说内涵。以小见大的表现手法。小说仅仅描绘了一幅画面、一个场景，叙述了一段对话和一个老人的故事，选材微小，却表现了宏大的战争主题，使读者能感受到战争的残酷。独特的语言

11、风格。小说语言简约朴素，不事渲染，但却给人强烈的视觉感受，包蕴丰富的内容。4.萧红呼兰河传（节选-冯歪嘴子）分析本文叙述上的特征。答：用第一人称,显得真实、可信。通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开情节，叙述散文化、节奏舒缓。注意场景的细节描绘，细腻、生动、传神。5.赵长天天嚣小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。答：小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。6.叶紫古渡头作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。答：以“我”

12、的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。7.孙犁战士“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。答：增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。8.常辰哲麦穗的故事小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析？（6分）答：采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开，以“麦子梦”为线索，虚实结合不蔓不枝，

13、清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。采取全知视角，采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限制，叙述自由灵活，显得客观冷静；巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。采用多种表现手法，叙事中运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象。9.孙方友雅盗本文在叙述故事时有哪些特点，这样写有何作用？请简要分析。答：以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致的描述人物的形象,展开故事情节。以赵仲的雅盗为线索,叙事脉络清晰,结构紧凑。设

14、置许多悬念,整个小说一波三折,情节起伏,悬念迭起。结尾赵仲的逃脱既在意料之外,也在情理之中。多用对话形式,以入物之间的对话推动故事情节的发展,这样写能使叙述情节更加集中。10.刘怀远路遗作品是怎样叙述“路遗”的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。答：用第三人称叙述故事，可以灵活自由地呈现小说情节。以“路遗”为线索叙述故事，使故事条理清晰，结构更加严谨。以对话的形式叙述故事，使人物形象更加鲜明。突转式结尾，结尾柳主任把钱私用，出人意料，发人深省。11.窗棂上挂串红辣椒本文在叙述故事时有哪些特点？这样写有什么好处？以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情

15、节。以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格。多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。12.小说永远的军人在叙事上有怎样显著的特点？有何作用？答：使用第三人称,以讲述故事的口吻,使小说叙事更加灵活。多用对话形式,语言平实,口语化,推动情节发展,符合人物身份。插叙手法的运用意料之外、情理之中的结尾,使情节跌宕起伏,丰富了人物形象,深化了小说的主题。13.麦穗的故事在叙事上有哪些特点？请结合文本分析。答：采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开，以“麦子梦”为线索，虚实结合不蔓不枝，清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。采取全知视角，采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限制，叙述自由灵活，显得客观冷静；巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。采用多种表现手法，叙事中运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象。4