1、浅谈小学低年级数学课堂教学策略 所谓教学策略，就是为达到教学目标 和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展已成为每个教师义不容辞的责任，在将近二十年的课堂教学实践中，自己对低年级数学课堂教学策略，作了一些探索，下面谈谈自己的一些体会。一、积极创设情境，引发学生兴趣 “情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。二、师生关系融洽，活跃课堂气氛 课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特
2、别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去。在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然、富有童趣、富有情感，具有激励性。三、借助动手操作，培养思维能力 数学知识的一个重要特点是具有抽象性，低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学概念，单凭教师的语言阐述，那是达不到要求的。因此教学中必须借助媒体的帮助，尽量为学生创造条件，让学生去动手操作，去感受，从而使抽象的概念具体化。四、鼓励学生大胆讨论猜想质疑 低年级学生在学习中比较依赖于老师，他们总认为老师说的都是正确的，有些学生只满足于老师教什么就学什么，老师怎么说他就怎么说，这样对学生主动地创新地获取知识是不利的。因此在低年级就要放手让学生去猜想、去质疑、去讨论、发表不同的意见，给每个同学提供自我表现的机会，通过互相交流，取长补短，从而使学生之间相互启迪，从一定程度上提高思维的深刻性。总之，在低年级数学课堂教学中，一定要遵循学生的认知规律，千方百计地启发、诱导学生的学习积极性和主动性，培养学生主动参与，积极创新的精神，从而提高课堂教学效率。
