表达交流2讴歌亲情学习写得充实.ppt

1、讴歌亲情讴歌亲情-学习写得充实学习写得充实表达交流表达交流2 2 一、感悟亲情一、感悟亲情 1999年年10月月3日，在贵州马日，在贵州马岭河风景区，正在运行的缆车突岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁，然坠毁，36名乘客中有名乘客中有14位不幸位不幸遇难。遇难。在缆车下滑即将坠地的那一在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对来自广西南宁的年轻瞬间，一对来自广西南宁的年轻的夫妇，爸爸潘天麒和妈妈贺燕的夫妇，爸爸潘天麒和妈妈贺燕雯两个人把自己两岁半的儿子用雯两个人把自己两岁半的儿子用双手举了起来。结果，儿子得救双手举了起来。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。了，这一对父母却失去了生命。一场灾难让

2、当时只有一场灾难让当时只有2岁半的潘岁半的潘子灏变成了孤儿。子灏变成了孤儿。这个生命的故事，深深打动这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，将领养了这个大难不死的小孩，将心中的震撼化为实实在在的作品心中的震撼化为实实在在的作品，打动了亿万听众。，打动了亿万听众。汶川大地震时，汶川大地震时，11岁的张吉万背岁的张吉万背着着3岁的妹妹走了岁的妹妹走了10多个小时，逃离多个小时，逃离灾情最为严重的深山。灾情最为严重的深山。父亲徒步背出遇难的女儿父亲徒步背出遇难的女儿“亲爱的宝贝，亲爱的宝贝，如果你能活着，如果你能活着，一定要记住一定要

3、记住我爱你我爱你 当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体死亡的姿势，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体被压得变形了，看上去有些奇怪被压得变形了，看上去有些奇怪经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，大概有三四个月大，在她的身体下面躺着她的孩子，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他因为母亲身体庇护

4、着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生，看惯了生离死别的医生在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪

5、了。感动让我们感受了母爱光华的绚烂！泪了。感动让我们感受了母爱光华的绚烂！亲情是永远割不断的血脉亲情是永远割不断的血脉 二、阅读亲情二、阅读亲情 臣密言：臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊

6、。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。汤药，未尝废离。写得好的原因，缘于对祖母浓浓的亲情写得好的原因，缘于对祖母浓浓的亲情。在平凡中流露出真诚的感情。在平凡中流露出真诚的感情。写得真！写得真！背影（节选）背影（节选）朱自清朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用用两手攀着上面，两脚再向上缩两手攀着上面，两脚

7、再向上缩；他肥胖的身子向左微倾；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下慢慢爬下，再抱，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的，将桔子一股脑儿放在

8、我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那我走了，到那边来信！边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。来了。小结：小结：作者用平朴的文字描写了父亲去给作者用平朴的文字描写了父亲去给“我我”买橘子时的情景，他写了父亲怎买橘子时的情景，他写了父亲怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台样走去，怎样探

9、身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，这些都是如实的描写，洗，攀上爬下，这些都是如实的描写，洗尽铅华，保寸本色，至真至朴，细细道尽铅华，保寸本色，至真至朴，细细道来，将人、事、情、感，原态原貌地呈来，将人、事、情、感，原态原貌地呈现于读者的面前，让人感动不已。现于读者的面前，让人感动不已。写得实！写得实！秋天的怀念（节选）秋天的怀念（节选）史铁生史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。一甜美的歌

10、声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就母亲就悄悄地躲出去悄悄地躲出去，在我看不见的地方，在我看不见的地方偷偷地听着偷偷地听着我的我的动静。当一切恢复沉寂，她又动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，悄悄地进来，眼边红红的，看着我看着我。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，地飘落。母亲进来了，挡在窗前挡在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上她憔悴的脸上现出央求般的神色现出央求般的神色。“什么时候？什么时候？”“”“你要是愿意，就明天你要是愿意，就明天

11、?”她说。我的回答她说。我的回答已经让她已经让她喜出望外喜出望外了。了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。她我说。她高兴高兴得一会坐下，一会站起得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”“”“唉呀唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着

12、，一脚踩扁一个个”她她忽然不说了忽然不说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼一类的字眼儿。她比我还敏感。她又儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了悄悄地出去了。小结：小结：秋天的怀念秋天的怀念通过生活中的几件小事通过生活中的几件小事，语言和细节的描写，表现了母亲对儿子的，语言和细节的描写，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，表达了人世间的母子亲理解、同情和关爱，表达了人世间的母子亲情。情。最动人的文字是用心血浇灌出来的，没最动人的文字是用心血浇灌出来的，没有自己的文字是悲哀的，没有才情的文字是有自己的文字是悲哀的，没有才情的文字是乏味的。真正的好文章，不见得都是写惊天乏味的。真正的好文章，

13、不见得都是写惊天动地的生活，而是用敏感的心灵去触摸生活动地的生活，而是用敏感的心灵去触摸生活中最细微的一角。中最细微的一角。写得细！写得细！充分充分写得真写得真写得实写得实写得细写得细真诚地体验生活真诚地体验生活细心地观察生活细心地观察生活执著地热爱生活执著地热爱生活严肃地反思生活严肃地反思生活至至 情情 至至 文文方法总结方法总结 三、表达亲情三、表达亲情看图片，写一段简短的亲情感言。看图片，写一段简短的亲情感言。谈谈自己对亲情的理解谈谈自己对亲情的理解 亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者，是母爱、父爱、手足之

14、情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱对幼者的疼爱 亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的，而生活里就时境界。生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我们。时有亲情在温暖着我们。捕捉生活故事和细节捕捉生活故事和细节 每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。路上要小心。

15、”妈每天晚上为我准备水果和夜宵。妈每天晚上为我准备水果和夜宵。爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。小时候的衣服都是我奶奶洗的。小时候的衣服都是我奶奶洗的。上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢点，别咽着慢点慢点，别咽着”。上帝不能亲自到每家，所以他创造了母亲。上帝不能亲自到每家，所以他创造了母亲。1.体会亲情给自己带来的快乐感受，体会亲情给自己带来的快乐感受，把握讴歌亲情的基本写作方法。把握讴歌亲情的基本写作方法。2.

16、掌握使文章内容充实的方法，写掌握使文章内容充实的方法，写一篇内容充实的作文。一篇内容充实的作文。学习目标学习目标 高考作文所说的高考作文所说的“内容内容”指的是写进文指的是写进文章中的思想、情感、人物、事物和数据材料章中的思想、情感、人物、事物和数据材料等等。等等。“充实充实”是丰富、充足、厚实的意思。是丰富、充足、厚实的意思。如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架，语如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架，语言是外衣，那么，文章的内容无疑是血肉。言是外衣，那么，文章的内容无疑是血肉。只有内容充实，方能血肉丰满，骨立神聚，只有内容充实，方能血肉丰满，骨立神聚，形象感人。作文要求形象感人。作文要求“内容

17、充实内容充实”，具体体，具体体现在现在“材料丰富、形象丰满、意境深远材料丰富、形象丰满、意境深远”上。上。专题技法指导专题技法指导 材料丰富材料丰富 “材料丰富材料丰富”是针对写作各种文体文是针对写作各种文体文章的总要求。章的总要求。指文章使用的材料种类多，指文章使用的材料种类多，数量大，内容丰赡，血肉丰满。高考两大数量大，内容丰赡，血肉丰满。高考两大文体具体体现为：文体具体体现为：一、记叙文一、记叙文 1 1记叙文材料丰富的内涵记叙文材料丰富的内涵 第一，叙事要善于选材，巧妙构思，做到情第一，叙事要善于选材，巧妙构思，做到情节富于变化，曲折有致，避免平铺直叙。节富于变化，曲折有致，避免平铺直

18、叙。第二，写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，第二，写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感。细节生动典型，丰满可感。第三，景物描写要很好地为主题服务，或创第三，景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，或衬托渲染，或寓意象征，皆以佳景真造氛围，或衬托渲染，或寓意象征，皆以佳景真情取胜；或化整为零，从整体切入而从不同角度情取胜；或化整为零，从整体切入而从不同角度丰富内涵。丰富内涵。2 2记叙文材料丰富策略记叙文材料丰富策略 (1)(1)用题意统领材料用题意统领材料 写文章写文章“意在笔先意在笔先”，用中心统领材料，这是个，用中心统领材料，这是个共性问题，也是个看似老生常谈的问题。近

19、年来的高共性问题，也是个看似老生常谈的问题。近年来的高考作文尽管不在审题上设置障碍，但总还有一些考生考作文尽管不在审题上设置障碍，但总还有一些考生因审题错误而饮恨考场。我们在写作文时，既不能不因审题错误而饮恨考场。我们在写作文时，既不能不动脑筋地动脑筋地“套题套题”，也不能不顾题意地，也不能不顾题意地“堆材料堆材料”，因为这样做的结果只能是弄巧成拙。因为这样做的结果只能是弄巧成拙。考生们准备好的考生们准备好的材料是否用，作文时该怎样用，一条材料是否用，作文时该怎样用，一条“金标准金标准”是看是看是否切合题意。或用或舍，或详或略，都应该服从题是否切合题意。或用或舍，或详或略，都应该服从题意的指向

20、。意的指向。在这个问题上，可千万不能犯在这个问题上，可千万不能犯“不用白不不用白不用用”或者或者“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”的糊涂。的糊涂。(2)(2)用联想和想象来搜索材料用联想和想象来搜索材料 联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动，写作时，联想的展开，就或事物的一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中在大脑。丰富的内容要通过联想会有许多材料集中在大脑。丰富的内容要通过联想从记忆中提取。这里说的联想，就是要把与题目相从记忆中提取。这里说的联想，就是要把与题目相关的、相近的、相反的、类似的事，尽量回忆起来，关的、相

21、近的、相反的、类似的事，尽量回忆起来，要横着想了再纵着想，想得越多越好。先把想到的要横着想了再纵着想，想得越多越好。先把想到的简单记下来，然后再分析整理，看哪些可用，哪些简单记下来，然后再分析整理，看哪些可用，哪些暂且不用。暂且不用。(3)(3)用情感激活材料用情感激活材料 无论材料来自自身还是各类媒体，写作无论材料来自自身还是各类媒体，写作时都应融入自己的真情实感，切忌牵强附会，时都应融入自己的真情实感，切忌牵强附会，随意拔高，或者只是以随意拔高，或者只是以“旁观者旁观者”的姿态加的姿态加以转述。如上海卷高考作文以转述。如上海卷高考作文他们他们，在一，在一篇写农民工子女的作文中，一句篇写农民

22、工子女的作文中，一句“他们，终他们，终将会成为我们将会成为我们”，凝聚着作者的期望和祝愿，凝聚着作者的期望和祝愿，看似平淡，却具有震撼人心的力量。这样用看似平淡，却具有震撼人心的力量。这样用“心心”用用“情情”写就的鲜活灵动之作，能引写就的鲜活灵动之作，能引起读者起读者阅卷老师的共鸣也就不足为怪了。阅卷老师的共鸣也就不足为怪了。(4)(4)用细节聚焦材料用细节聚焦材料 高考作文的字数要求为高考作文的字数要求为800800字以上，考生在不字以上，考生在不到到10001000字的文章中，一定要避免语言拖沓的毛病。字的文章中，一定要避免语言拖沓的毛病。若在高考作文中运用相关材料，不宜面面俱到地铺若在

23、高考作文中运用相关材料，不宜面面俱到地铺叙，而巧用具有典型意义的细节，往往能收到以一叙，而巧用具有典型意义的细节，往往能收到以一当十，以少胜多之效。还是以当十，以少胜多之效。还是以他们他们为例，一篇为例，一篇写写“父亲们父亲们”的文章，就抓住了父亲在考场外焦急的文章，就抓住了父亲在考场外焦急等待时微微眯一下眼，脸上刻着岁月的沧桑，粗糙等待时微微眯一下眼，脸上刻着岁月的沧桑，粗糙的指尖烟熏的痕迹等细节，生动地刻画了可亲可敬的指尖烟熏的痕迹等细节，生动地刻画了可亲可敬的父亲形象，表达了对父亲令人动容的真挚情感。的父亲形象，表达了对父亲令人动容的真挚情感。(5)(5)用多种手法组织材料用多种手法组织

24、材料 如叙述、倒叙、插叙、抑扬法、误会如叙述、倒叙、插叙、抑扬法、误会法；如肖像描写、语言描写、行动描写、法；如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写，以及概括描写、侧面描写、环心理描写，以及概括描写、侧面描写、环境烘托、景物衬托等。境烘托、景物衬托等。二、议论文二、议论文 1 1议论文材料丰富的内涵议论文材料丰富的内涵 (1)(1)事例充分事例充分 为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得富有气势。如品事例，这样既显得材料丰富，又显得富有气势。如品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千读人生，要学会品读失败和

25、痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；痛的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；痛苦与失败是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕苦与失败是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在火中涅槃。品读痛苦与失败，不仅发光彩，让凤凰在火中涅槃。品读痛苦与失败，不仅是品读失败的教训，更是一种敢于面对的勇气。品读是品读失败的教训，更是一种敢于面对的勇气。品读痛苦与失败，是一种面对，是一种感悟。痛苦与失败，是一种面对，是一种感悟。(2)(2)引用丰富引用丰富 恰当引用名人名言

26、或哲理警句能增加文恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用名章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信服。引用之后，能够使自己的观点更加令人信服。北京高考满分作文北京高考满分作文包容包容就是一篇靠恰当就是一篇靠恰当引用而增色的作文。作者分别在文章中引用引用而增色的作文。作者分别在文章中引用名家名言进行论证：名家名言进行论证：安德鲁安德鲁马修斯在马修斯在宽容之心宽容之心中说中说了这样一句能够启人心智的话：了这样一句能够启人心智的话：“一样的一样的记忆不一样的感

27、触。记忆不一样的感触。”哲学家康德说：哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。生气，是拿别人的错误惩罚自己。”戴尔戴尔卡内基说：卡内基说：“真正憎恶别人的真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。简单方法只有一个，即发挥对方的长处。”林肯说：林肯说：“他们变成我的朋友，难道他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？我不正是在消灭我的敌人吗？”静思之，不觉置疑，那永远保持不变的奔跑静思之，不觉置疑，那永远保持不变的奔跑状态从何而来？状态从何而来？是因为夸父对太阳的渴望吗？是孙中山对现是因为夸父对太阳的渴望吗？是孙中山对现实的不屈吗？是小孩对前途的希冀吗？还是那生实的不屈吗？是

28、小孩对前途的希冀吗？还是那生活的艰难所需，或是那不服老的心呢？活的艰难所需，或是那不服老的心呢？再思量，不禁顿觉，人的一生好似征程，每再思量，不禁顿觉，人的一生好似征程，每个人都背着该负的重担跋涉奔跑。奔跑即为生命个人都背着该负的重担跋涉奔跑。奔跑即为生命的历程，而最重要的是，那些奔跑的姿态背后，的历程，而最重要的是，那些奔跑的姿态背后，是人们对生命不被磨灭的追求！是人们对生命不被磨灭的追求！(3)(3)分析透彻分析透彻 在说理性文章中，材料的丰富性还体在说理性文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻揭示，它往往现在作者对材料意蕴的透彻揭示，它往往使文章显得见地高超，不落俗套。如高考使

29、文章显得见地高超，不落俗套。如高考(话题话题“跑的体验跑的体验”)”)满分作文满分作文生如夏花生如夏花一文，作者通过一文，作者通过“回眸处回眸处”“”“侧视时侧视时”与与“凝神望凝神望”之后，推演出自己思考的精髓：之后，推演出自己思考的精髓：再回眸处，再侧视时，再凝神望，生命的价再回眸处，再侧视时，再凝神望，生命的价值熠熠生辉，征程中，我们奔跑着，留下或多或值熠熠生辉，征程中，我们奔跑着，留下或多或少的痕迹，怀着独一无二的心情，追着太阳，追少的痕迹，怀着独一无二的心情，追着太阳，追着浪潮，追着生命，追向心中的夏花灿烂处。着浪潮，追着生命，追向心中的夏花灿烂处。如夏花般，开得无比绚丽。如夏花般，

30、开得无比绚丽。隽永而不失凝重的文字，箴语式的点题，论隽永而不失凝重的文字，箴语式的点题，论述中体现的是对社会人生之深刻洞悉和辩证告白，述中体现的是对社会人生之深刻洞悉和辩证告白，终于将这篇精美的作文点化到了一个更高的境界。终于将这篇精美的作文点化到了一个更高的境界。2 2议论文材料丰富策略议论文材料丰富策略 (1)(1)要善于提取平时积累的材料要善于提取平时积累的材料 作文尽管范围很广，但从大处来说，无非是自作文尽管范围很广，但从大处来说，无非是自己、自己与他人、自己与社会、自己与自然等几方己、自己与他人、自己与社会、自己与自然等几方面话题，如果在平时阅读时就这些方面多思考，积面话题，如果在平

31、时阅读时就这些方面多思考，积累一些有用的材料，考场上就不愁没有东西写了。累一些有用的材料，考场上就不愁没有东西写了。平时可以分门别类地收集、整理、归纳知识材料，平时可以分门别类地收集、整理、归纳知识材料，构筑自己的知识仓库。为此，可以从以下八个方面构筑自己的知识仓库。为此，可以从以下八个方面加以积累，即加以积累，即“我与自我我与自我”、“我与他人我与他人”、“我我与教育与教育”、“我与哲学我与哲学”、“我与历史我与历史”、“我与我与自然自然”、“我与社会我与社会”、“我与宇宙我与宇宙”等，在考场等，在考场上要善于提取平时阅读学习积累的这些材料。上要善于提取平时阅读学习积累的这些材料。(2)(2

32、)要学会多角度的思考问题要学会多角度的思考问题 最简单的，可以先从正面，再从反面；最简单的，可以先从正面，再从反面；或先说必要性，再说可行性，最后说效果；或先说必要性，再说可行性，最后说效果；还可以从个人、集体、社会这样的分层角度还可以从个人、集体、社会这样的分层角度思考。平时要注意进行相似联想、相关联想、思考。平时要注意进行相似联想、相关联想、对比联想的练习，培养自己多角度思考问题对比联想的练习，培养自己多角度思考问题的能力。多角度地去思考问题就会使文章材的能力。多角度地去思考问题就会使文章材料丰富起来。料丰富起来。(3)(3)要恰当地选择和使用材料要恰当地选择和使用材料 采用不同分类标准选

33、择论据。采用不同分类标准选择论据。要避免堆砌材料要避免堆砌材料的毛病，就要注意分类标准。时间上从古到今，或由的毛病，就要注意分类标准。时间上从古到今，或由今到古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何说，今到古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何说，科学家如何论，平凡人怎么看；正面论据有哪些，反科学家如何论，平凡人怎么看；正面论据有哪些，反面论据是什么。这样一排列，行文有序，论据分别从面论据是什么。这样一排列，行文有序，论据分别从不同角度证明论点，材料就丰富了。不同角度证明论点，材料就丰富了。采用点面组合采用点面组合方式交代材料。方式交代材料。点上详细交代主要材料，面上概述次点上详细交代主要材

34、料，面上概述次要材料，一般来说是由要材料，一般来说是由“点点”到到“面面”。作作“点点”的的论据避免了材料的空泛，具有典型可感性；论据避免了材料的空泛，具有典型可感性；作作“面面”的材料扩充了论据的容量，浓缩了文章的的材料扩充了论据的容量，浓缩了文章的篇幅。篇幅。如果将面上的一系列材料用一个排比句表达，如果将面上的一系列材料用一个排比句表达，效果会更好。效果会更好。采用假设方法补充所需材料。采用假设方法补充所需材料。如果如果在阐述事理过程中一时难以找到恰当的论据，这时在阐述事理过程中一时难以找到恰当的论据，这时借助假设方式可以信手拈来。有了正面事例，借助借助假设方式可以信手拈来。有了正面事例，

35、借助假设可以找到反面事实；只有现在的事例，借假设可以找到反面事实；只有现在的事例，借助假助假设方式可以推知未来可能产生的事实。设方式可以推知未来可能产生的事实。尽量选择尽量选择一些新鲜、生动的论据。一些新鲜、生动的论据。这些新鲜的论据可以从电这些新鲜的论据可以从电视新闻里找，也可以从现实生活中寻，只要没有被视新闻里找，也可以从现实生活中寻，只要没有被别人大量地重复过，给人的感觉都是新鲜的。别人大量地重复过，给人的感觉都是新鲜的。形象丰满形象丰满 一、形象丰满的内涵一、形象丰满的内涵 形象丰满，主要是就记叙性文章形象丰满，主要是就记叙性文章(包括散文、包括散文、故事和小小说等故事和小小说等)而言

36、的。而言的。“形象丰满形象丰满”或是人物或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。这样，写人或是细节描写细致逼真，有点有面。这样，写人就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界；状物就会栩栩如生，有层次和丰富的精神世界；状物就会栩栩如生，有层次感、立体感，有丰厚的内涵。感、立体感，有丰厚的内涵。二、形象丰满的策略二、形象丰满的策略 1 1以形传神，形神兼备以形传神，形神兼备

37、 要让形象丰满必须把握形象的特征以及要让形象丰满必须把握形象的特征以及作者通过这一形象来传达什么思想感受，以作者通过这一形象来传达什么思想感受，以形传神是连结形传神是连结“形形”和和“神神”的桥梁，人物的桥梁，人物形象的丰满自然也离不开形貌逼真，而形貌形象的丰满自然也离不开形貌逼真，而形貌逼真关键在于形神兼备。逼真关键在于形神兼备。2 2尽可能多描写少叙述尽可能多描写少叙述 不少同学在作文时总习惯以叙述代描写，以说不少同学在作文时总习惯以叙述代描写，以说明代描写，像一个讲解员，干巴巴地介绍人物，说明代描写，像一个讲解员，干巴巴地介绍人物，说明形象。这样的作文，形象自然乏味。如果换一种明形象。这

38、样的作文，形象自然乏味。如果换一种方式，表述同一事实，介绍同一对象，描写同叙述方式，表述同一事实，介绍同一对象，描写同叙述相比效果要好得多。如果我们尽可能采用描写手法，相比效果要好得多。如果我们尽可能采用描写手法，写好几件事，人物形象就会站起来。同样，用描写写好几件事，人物形象就会站起来。同样，用描写手法介绍一个物体，赋予物体人的情态，物体一定手法介绍一个物体，赋予物体人的情态，物体一定会活灵活现。会活灵活现。特别要重视神情动作与个性化语言的特别要重视神情动作与个性化语言的描写。描写。要让形象本身来说话，不能仅凭在要让形象本身来说话，不能仅凭在行文时贴标签。同时描写人物的行为动作行文时贴标签。

39、同时描写人物的行为动作时，要有一定的选择，决不是全盘记录，时，要有一定的选择，决不是全盘记录，要选择最有意义的行动，既有思想性又能要选择最有意义的行动，既有思想性又能显示性格的行动，还能最有效地反映出人显示性格的行动，还能最有效地反映出人物性格的行动，这才最好。物性格的行动，这才最好。特别重视细节描写。特别重视细节描写。典型细节的真实刻画可以使典型细节的真实刻画可以使人物形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做人物形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做什么，还要反映他怎样做。高考什么，还要反映他怎样做。高考(话题话题“心灵的选心灵的选择择”)”)作文作文昭君的选择昭君的选择中，作者设想昭

40、君出塞前中，作者设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，一晚上的心理活动，十分细腻，“贴到人物来贴到人物来写写”(”(沈从文语沈从文语)。他详细描写了。他详细描写了“将扑火的蛾儿救出将扑火的蛾儿救出来来”这个细节，这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂中狂乱地挣扎着，终于，乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海像离弦的箭一般，冲出火海”，“昭君震惊了，若有昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿所思地看着蛾儿”，通过情景的铺写，

41、过程的交代，通过情景的铺写，过程的交代，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。情节的陡转。3 3全方位表现描写对象全方位表现描写对象 人物形象是否丰满，与我们的表现角度有很大人物形象是否丰满，与我们的表现角度有很大关系。如果我们全方位思考，那么就有这样一些角关系。如果我们全方位思考，那么就有这样一些角度可以选择：人物的语言有什么特点，人物的外貌度可以选择：人物的语言有什么特点，人物的外貌有什么特征，人物的动作在哪些方面与众不同，人有什么特征，人物的动作在哪些方面与众不同，人物的内心世界表现在什么地方，别人是如何看这个物的内心世界

42、表现在什么地方，别人是如何看这个人的。如果能落实这些点，人物形象就会丰满起来。人的。如果能落实这些点，人物形象就会丰满起来。如果是状物，抓住了物体的特点，多角度感受，这如果是状物，抓住了物体的特点，多角度感受，这物体就有了质感。高考满分作文物体就有了质感。高考满分作文月若有情月长吟月若有情月长吟中，主人公中，主人公“我我”就面临以德报怨还是以怨报德的就面临以德报怨还是以怨报德的选择，经过心灵的斗争，选择，经过心灵的斗争，“我我”终于选择了前者。终于选择了前者。4 4编故事串连几个细节编故事串连几个细节 作文有故事情节，有精彩细节，人物作文有故事情节，有精彩细节，人物就活了起来，形象就有立体感。

43、即使是状就活了起来，形象就有立体感。即使是状物，也可采取拟人化方式，编织情节，描物，也可采取拟人化方式，编织情节，描写细节，产生文学效果。写细节，产生文学效果。5 5通过时间变化塑造形象通过时间变化塑造形象 就是写出人物的变化过程，而不是只静止地就是写出人物的变化过程，而不是只静止地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现人物表现一个时间点。这样，就可以动态地表现人物的性格层次。全国高考的性格层次。全国高考(话题话题“看到自己与看到看到自己与看到别人别人”)”)满分作文满分作文我不是人我不是人就是以此制胜的。就是以此制胜的。起先，起先，“我的心灵扭曲、变黑，我不再是一个我的心灵扭曲、变黑，我不再

44、是一个人人”，后来结识了真善美，在真善美的感化，后来结识了真善美，在真善美的感化洗礼之下，作者逐步认识到自己在发生变化。洗礼之下，作者逐步认识到自己在发生变化。但是，事情也不是完全糟，我发现小区里从来但是，事情也不是完全糟，我发现小区里从来不理我的人看见我时会微笑，总有人叫我去宣传爱不理我的人看见我时会微笑，总有人叫我去宣传爱心捐款的意义，我还会收到很多感谢信。于是我又心捐款的意义，我还会收到很多感谢信。于是我又沉醉在其中，忙于应酬很多写感谢信的人。真善美沉醉在其中，忙于应酬很多写感谢信的人。真善美说：说：“你变了，我强迫你变了，但是我不喜欢强迫，你变了，我强迫你变了，但是我不喜欢强迫，如果有

45、一天你觉得自己真的变了，再来找我。如果有一天你觉得自己真的变了，再来找我。”我我像个傻子一样，不知所措，她走了，我又回到以前像个傻子一样，不知所措，她走了，我又回到以前烂泥潭似的生活，只是多了一项内容，想她，想我烂泥潭似的生活，只是多了一项内容，想她，想我深爱的那个人深爱的那个人真善美。有一天，我看书时看到真善美。有一天，我看书时看到这样一句话：这样一句话：“人就像一只鼎，由真、善、美三足人就像一只鼎，由真、善、美三足鼎鼎立，缺少了立，缺少了哪一个都不行。哪一个都不行。”我激动地像个孩子，我激动地像个孩子，大声喊道：大声喊道：“我明白了，我明白了！我明白了，我明白了！”找到真善美，找到真善美，

46、我对她说：我对她说：“我明白了，我已经改变了。原来，看我明白了，我已经改变了。原来，看到别人，为了别人，我的生活才有了意义，我才能到别人，为了别人，我的生活才有了意义，我才能成为真正意义的成为真正意义的人人！”真善美微笑着，我把真善美拥入怀中。真善美微笑着，我把真善美拥入怀中。作者心灵的转变是一个过程，而这个过程是动作者心灵的转变是一个过程，而这个过程是动态的、立体的，不是停留在静止的层面上。态的、立体的，不是停留在静止的层面上。意境深远意境深远 一、意境深远的内涵一、意境深远的内涵 “意境深远意境深远”，主要是针对散文、诗歌、小，主要是针对散文、诗歌、小小说等文学体裁而言。小说等文学体裁而言

47、。意境深远就是意境深远就是“意意”与与“境境”融合得很好融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远；或是诗情画意，言有尽而意无穷。作含意幽远；或是诗情画意，言有尽而意无穷。作文要做到文要做到“意境深远意境深远”，就应该很好地处理，就应该很好地处理“意意象象”和和“意境意境”的关系。能否达到意境美，重要的关系。能否达到意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，在意象之外传达意境。这就是所谓在意象之外传达意境。这就是所谓“象外传神象外传神”。深刻的意境往往依附于一定的具体事物

48、，也就是深刻的意境往往依附于一定的具体事物，也就是说要通过具体的形象来展示作者的思想、观点、说要通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，还必须用力刻画好意象，写好实境。因此要还必须用力刻画好意象，写好实境。因此要“化化理为象理为象”。二、意境深远的策略二、意境深远的策略1 1化化“境境”入入“意意”也就是把抽象的思想感情用形象的意象表现出也就是把抽象的思想感情用形象的意象表现出来。比如有一篇赞颂教师无私奉献的散文来。比如有一篇赞颂教师无私奉献的散文今生为今生为你你，其结尾部分写道：，其结尾部分写道：我是你人生

49、路上的一朵小花，为你开过了，然我是你人生路上的一朵小花，为你开过了，然后就谢了后就谢了 我是你绿茵场上的一颗小草，为你绿过了，然我是你绿茵场上的一颗小草，为你绿过了，然后就黄了后就黄了 我是你苦读时的一盏明灯，为你亮过了，然后我是你苦读时的一盏明灯，为你亮过了，然后就灭了就灭了一生为你。一生为你。这几个句子既形象可感，又含义深刻，真正体这几个句子既形象可感，又含义深刻，真正体现了现了“意境深远意境深远”的写作特点。的写作特点。2 2注重画面的诗意美注重画面的诗意美 朱自清先生在朱自清先生在关于散文写作关于散文写作中指出：中指出：“意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象意境似乎就是形象化，用具体的

50、暗示抽象的的。”写作时，要精心描绘写作时，要精心描绘“具体具体”的、的、“形象化形象化”的艺术画面。比如贾平凹的散文的艺术画面。比如贾平凹的散文月迹月迹，描绘了三幅富有诗意的画面：一，描绘了三幅富有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月，月亮款款地、悄悄地是孩子们在屋中盼月，月亮款款地、悄悄地溜进来了，一会儿又没了踪迹；二是在庭中溜进来了，一会儿又没了踪迹；二是在庭中望月，望月中桂树嫦娥，看甜酒杯中浮起圆望月，望月中桂树嫦娥，看甜酒杯中浮起圆圆的满月；三是到河岸边寻月，两处水中都圆的满月；三是到河岸边寻月，两处水中都有月亮，月亮那么多，只要你愿意，它就有了。在有月亮，月亮那么多，只要你愿意，它就有了