1、 1 第第 5 单元单元 图形的运动（三）图形的运动（三） 第第 1 课时课时 旋转（旋转（1） 【教学内容】【教学内容】 教材第 83 页的例 1 及练习二十一的第 13 题。 【教学目标】【教学目标】 1.1. 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2.2. 通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强学生的 空间观念。 3.3. 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图 案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 【教学重难点】【教学重难点】 重难点：重难点：进一步认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转 方向、旋转角。 【教学过程】【教学过程】 一、一、
2、 情景导入情景导入 1.教师用课件演示：(1)钟表的转动； （2）风车的转动。 提问：观察课件的演示，你看到了什么？ 学生在交流汇报时可能会说出： （1）钟表上的指针和风车都在转动； （2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动； （3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向 转动。 2 教师： 像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现 象就是旋转。 （板书课题：图形的旋转变换） 2.提问：旋转现象有几种情况？ 生回答后板书。 3.师： 在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举 例说一说。 二、新课讲授二、新课讲授 出示教材第 83 页例 1 的钟面。 （1）观察，
3、描述旋转现象。 观察：出示动画（指针从 12 指向 1） ，请同学们仔细观察指针的 旋转过程。 提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （教师引导学生叙述完整） 观察：出示动画（指针从 1 指向 3） 。 提问：这次指针又是如何旋转的？ 观察：出示动画（指针从 3 指向 6） 。同桌互相说一说指针又是 如何旋转的？ 提问：如果指针从“6”继续绕点 O 顺时针旋转 180会指向几 呢？ （2）教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一 个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 3 小结： 要把一个旋转现象描述清楚， 不仅要说清楚是什么在旋转， 运动起止位置，更重要的是要说
4、清楚旋转围绕的点，方向以及角度。 三、课堂作业三、课堂作业 完成课本第 85 页练习二十一的第 13 题。 四、课堂小结四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流） 【板书设计】【板书设计】 旋转（旋转（1） 相对应的点到 O 点的距离都相等。 【教学反思】【教学反思】 从学生的生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学，让学生 经历观察对比的思维过程，再通过交流，使学生对旋转运动的特点印 象更加深刻，进而探索图形旋转的特征和性质，所以学习氛围更加浓 厚。 质量检测试题质量检测试题命题说明命题说明 一、命题指导思想：一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相
5、 关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生 为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点：二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵 护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进 学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以 致用的实践能力为出发点。 三、命题原则：三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧 密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学 4 生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面 学生的思维均不同程度的发展。
