65928七下历史第17课君主集权的强化说课课件.ppt

1、第第17课课 君主集权的强化君主集权的强化郑州中牟荟翠路学校郑州中牟荟翠路学校 赵赵 娟娟七年级历史下册 对于本节课的课堂设计我始终围绕一个主体：学生；一个原则：课堂轻松、充满未知；一个效果：不知不觉、意犹未尽来设计的。让教材成为我和学生之间沟通的桥梁，合作的依托。我说课的内容主要有：教材分析、学情分析、教学方法、教学过程。第一板块第一板块:说教材说教材 作为我国历史上最后一个封建王朝，清朝管作为我国历史上最后一个封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，尤其是康辖广大疆土，保持了国家的长治久安，尤其是康乾盛世持续一百二十年，堪称清朝创造的一个奇乾盛世持续一百二十年，堪称清朝创造的一个

2、奇迹。其中政治上的严密控制是重要原因之一。迹。其中政治上的严密控制是重要原因之一。清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。本课知集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。义，尤为重要。本节课的内容主要包括三部分：本节课的内容主要包括三部分：1 1、满族的、满族的

3、兴起兴起 2 2、清朝的建立、清朝的建立 3 3、君主集权的强化、君主集权的强化 第二板块第二板块:说教学目标说教学目标（一）知识与能力：（一）知识与能力：（1 1）掌握：）掌握：满洲的兴起，清朝的建立及满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。（2 2）通过将努尔哈赤与其他少数民族首通过将努尔哈赤与其他少数民族首领进行比较；以及比较秦朝、西汉、明朝、领进行比较；以及比较秦朝、西汉、明朝、清朝加强思想统治的措施，提高学生的归纳、清朝加强思想统治的措施，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力，比较和评价历史人物的能力，（3 3）学会初步

4、运用历史唯物主义观点分）学会初步运用历史唯物主义观点分析清朝强化君主集权的影响。析清朝强化君主集权的影响。第二板块第二板块:说教学目标说教学目标（二）过程与方法：（二）过程与方法：教学过程以学生为主体，通过创设情教学过程以学生为主体，通过创设情境、境、小组讨论小组讨论、历史课本剧表演、辩论历史课本剧表演、辩论等等方式，采用方式，采用多媒体多媒体教学手段，贴近学生最教学手段，贴近学生最近发展区，从而调动学生参与教学的积极近发展区，从而调动学生参与教学的积极性、主动性，顺利完成教学目标。性、主动性，顺利完成教学目标。第二板块第二板块:说教学目标说教学目标（三）情感态度和价值观：（三）情感态度和价值

5、观：（1 1）认识满族是中华民族大家庭的成员，）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献为祖国历史的发展做出了重要贡献 。（2 2）认识清朝君主集权的高度强化是封建）认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。制度走向衰落的表现。（3 3）认识清朝大兴文字狱造成）认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。的局面，不利于社会进步和发展。第三板块第三板块:说说教学重点与难点教学重点与难点 重点：清朝君主集权的强化。重点：清朝君主集权的强化。突破：兴趣引入，模拟参观故宫突破：兴趣引入，模拟参观故宫军机处、历史剧表演，由浅入深讲解军机处、历史

6、剧表演，由浅入深讲解军机处的设立是清朝强化君主集权的军机处的设立是清朝强化君主集权的关键措施。文字狱则是在思想文化上关键措施。文字狱则是在思想文化上实行专制。实行专制。第三板块第三板块:说说教学重点与难点教学重点与难点 难难点点：君主集权强化的影响。：君主集权强化的影响。突破：讨论思辨，合作探究，用突破：讨论思辨，合作探究，用一分为二的观点分析其利弊。一分为二的观点分析其利弊。第四板块第四板块:说学情说学情 七年级学生认知基本上处于感性认知阶七年级学生认知基本上处于感性认知阶段，他们有着强烈的好奇心，更有着许多段，他们有着强烈的好奇心，更有着许多奇思妙想。美国有位教育学家说过，奇思妙想。美国有

7、位教育学家说过，“告告诉我的，我会忘记，给我看的，我会记住，诉我的，我会忘记，给我看的，我会记住，让我参与的，我会理解让我参与的，我会理解”。因此在教学过因此在教学过程中要指导学生借助历史图片等感性材料程中要指导学生借助历史图片等感性材料来学习历史。与此同时注意多鼓励学生动来学习历史。与此同时注意多鼓励学生动脑思考、动手实践、动口表达，完成知识脑思考、动手实践、动口表达，完成知识的认知的认知理解理解内化。内化。第五板块第五板块:说说教学方法教学方法教法：教法：我们常说我们常说“教无定法，贵在得法教无定法，贵在得法”。根据教材。根据教材和学情的特点，我主要采用以下教法：和学情的特点，我主要采用以

8、下教法：1.1.激励法：激励法：通过分组比赛，优胜组可以获得老师通过分组比赛，优胜组可以获得老师自己制作的诸如剪纸等小奖品。老师自己制作的奖品，自己制作的诸如剪纸等小奖品。老师自己制作的奖品，不但可以吸引学生的兴趣，而且能拉近教师与学生之不但可以吸引学生的兴趣，而且能拉近教师与学生之间的关系。间的关系。2.2.多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学法：本课图文资料多，教师借本课图文资料多，教师借助多媒体课件，创设情境、助多媒体课件，创设情境、动静动静交替，寓教于乐，充交替，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。3.3.比较法、归纳法、辩论

9、法比较法、归纳法、辩论法等等 学法：学法：采用历史剧表演，辩论、小组合作采用历史剧表演，辩论、小组合作探究等方式，促进学生自主学习、合作探究等方式，促进学生自主学习、合作学习。让学生学习。让学生“主动参与，乐于探究，主动参与，乐于探究，积极交流与合作积极交流与合作”，体验成功学习的快，体验成功学习的快乐。乐。第五板块第五板块:说说教学方法教学方法第六板块第六板块:说说教学教学设计设计一个民族满族的兴起 一个政权清朝的建立 一个主题君主集权的强化第六板块第六板块:说说教学教学程序程序 .抛砖引玉，导入新课，抛砖引玉，导入新课，3 3分钟。分钟。.自学释疑，探究新知，自学释疑，探究新知，1010分

10、钟。分钟。.突破重点，挑战难点，突破重点，挑战难点，1515分钟。分钟。.反馈矫正，余难清理，反馈矫正，余难清理，5 5分钟。分钟。.布置作业，拓展延伸，布置作业，拓展延伸，2 2分钟分钟。第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之一之一抛砖引玉抛砖引玉 导入新课导入新课第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之二之二自学设疑自学设疑 探究新知探究新知 出示教学目标及自学提示，学生分组探究教学目标 掌握满族的兴起、努尔哈赤建立后金政权（建立者、建立时间、都城）清朝的建立及其对全国的统治。（建立者、建立时间、都城、巩固统一的措施）清朝强化君主集权的措施。什么是文字狱，文字狱的社会危害。第七板块第七板

11、块:说说教学程序教学程序之二之二自学设疑自学设疑 探究新知探究新知 满族的历史渊源满族的历史渊源、唐边疆各族分布图南宋、金对峙形势图满洲兴起和清朝的建立图自学提示一自学提示一第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之二之二自学设疑自学设疑 探究新知探究新知 一、满一、满洲洲的兴起：的兴起：请思考：请思考：努尔哈赤的努尔哈赤的 功绩是什么？功绩是什么？自学提示二自学提示二第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之二之二自学设疑自学设疑 探究新知探究新知 二、清朝的建立：二、清朝的建立：请思考：请思考：皇太极的主要皇太极的主要 历史活动是什么？历史活动是什么？自学提示三自学提示三第七板块第七板块:说说

12、教学程序教学程序之二之二自学设疑自学设疑 探究新知探究新知 努尔哈赤同宋元时努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首期的几位少数民族首领有哪些共同之处？领有哪些共同之处？动动脑动动脑自学提示四自学提示四（过渡）（过渡）作为一个少数民族政权，作为一个少数民族政权，面对幅员辽阔、人口众多的多民面对幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者怎样才能有效地族大国，统治者怎样才能有效地实行统治，并维护满洲贵族的特实行统治，并维护满洲贵族的特权地位呢？权地位呢？由此引入第三部分：由此引入第三部分：突破重点突破重点 挑战难点挑战难点第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之三之三突破重点突破重点 挑战难点挑战难点 三.

13、君主集权的强化1.军机处的设立军机处的设立军机处内景清代史学家赵翼说：军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”标志着我国封建君主集权的进一步强化第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之三之三突破重点突破重点 挑战难点挑战难点 清朝的军机大臣与秦朝的清朝的军机大臣与秦朝的丞相在职权上有什么不同？丞相在职权上有什么不同？请4位同学分别扮演历史人物：我设计了本课的一个兴奋点：历史短剧表我设计了本课的一个兴奋点：历史短剧表演兼竞赛：演兼竞赛：君臣办公君臣办公、欲加之罪，何欲加之罪，何患无辞之文字狱患无辞之文字狱来进一步突破本课的重点。来进一步突破本课的重点。通过课前自学，学生收集资料、编排剧本、

14、通过课前自学，学生收集资料、编排剧本、设计台词，选定角色，完全独立完成。加上设计台词，选定角色，完全独立完成。加上两个小剧组的竞赛，提高演出质量。两个小剧组的竞赛，提高演出质量。一个历史剧表演，既培养了学生自主学一个历史剧表演，既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并极大地延伸了语言表达、综合协调能力、并极大地延伸了课堂教学，将三维目标紧密结合，达到良好课堂教学，将三维目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程近半时制造兴奋点，的课堂效果。并在课程近半时制造兴奋点，提高学习兴趣。同时引出下一目的内容提高学习兴趣

15、。同时引出下一目的内容“文文字狱字狱”2.严酷荒唐的文字狱严酷荒唐的文字狱 所谓文字狱，就是用挑剔文字过错的办所谓文字狱，就是用挑剔文字过错的办法来找罪名，对知识分子进行迫害。法来找罪名，对知识分子进行迫害。大家都看过大家都看过宰相刘罗锅宰相刘罗锅和和铁齿铜牙铁齿铜牙纪晓岚纪晓岚，里，里边都有关于文边都有关于文字狱的故事，字狱的故事，你注意到了吗？你注意到了吗？文化专制文化专制文字狱案例.明史案 清初、湖州富商庄廷龙写了清初、湖州富商庄廷龙写了一本明史稿，请人补写了明崇祯一本明史稿，请人补写了明崇祯时期及南明历史，书成后称为时期及南明历史，书成后称为明史明史，并用自己的名字刊行。，并用自己的名

16、字刊行。康熙时，有人揭发康熙时，有人揭发明史明史中有中有违禁内容，于是参与编撰、印刷、违禁内容，于是参与编撰、印刷、销售的销售的200200多人被株连，其中多人被株连，其中7070多人被杀。庄廷龙已死，他的尸多人被杀。庄廷龙已死，他的尸体被挖出砍碎。体被挖出砍碎。维维 止止、一一一一维维止止2.查嗣庭案 查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主持科举考试时，出了一道考题南主持科举考试时，出了一道考题“维民维民所止所止”。这本是。这本是大学大学中的一句话，却中的一句话，却被清政府说是被清政府说是“维维”“”“止止”去了字头，是去了字头，是要砍雍正的头。查嗣庭飞来横祸，

17、被押入要砍雍正的头。查嗣庭飞来横祸，被押入狱，死在狱中。雍正命人把他戮尸示众，狱，死在狱中。雍正命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。其家属也被流放边远地区。.胡中藻案 乾隆时，胡中藻有乾隆时，胡中藻有“一把一把心肠论浊清心肠论浊清”的诗句，因的诗句，因“浊浊”放在放在“清清”字前，被视为攻击字前，被视为攻击大清王朝混浊腐朽。胡中藻及大清王朝混浊腐朽。胡中藻及家族中家族中1616岁以上的人全被处死。岁以上的人全被处死。大兴文字狱：康熙、雍正、乾隆三朝最残酷康熙、雍正、乾隆三朝最残酷大兴文字狱的原因（一般了解）：（1 1）清朝为了树立其专制统治的淫威，）清朝为了树立其专制统治的淫威，不许人们

18、有丝毫的不满和反抗，稍有嫌疑，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍有嫌疑，即刀斧随之，严加镇压；即刀斧随之，严加镇压；（2 2）由于民族矛盾的存在。清廷虽标榜）由于民族矛盾的存在。清廷虽标榜“满汉一体满汉一体”，实际实行民族歧视和压迫，实际实行民族歧视和压迫政策。为防范汉族人民的反抗和不满，就政策。为防范汉族人民的反抗和不满，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。腥的镇压手段。文字狱的严重后果：这些案件大多捕风捉影，望文生义，滥杀无辜，文人士子只得埋头故纸堆中，不敢编写历史、研究现实消磨智慧，使知识界思想麻木，万马齐暗。清朝统治者通过文字狱，强清朝统

19、治者通过文字狱，强化了集权统治，阻碍了学术文化化了集权统治，阻碍了学术文化的发展，造成了万马齐喑的局面。的发展，造成了万马齐喑的局面。列表比较秦朝、西汉、明朝、列表比较秦朝、西汉、明朝、清朝加强思想统治的措施：清朝加强思想统治的措施：事件秦朝焚书坑儒西汉罢黜百家；独尊儒术明朝八股取士清朝文字狱朝代畅想天地比较清朝文字狱和秦朝焚书坑儒有何比较清朝文字狱和秦朝焚书坑儒有何异同？异同？比较秦、唐、明、清四代加强君主集比较秦、唐、明、清四代加强君主集权的措施。权的措施。我国是一个多民族的国家，强化君主专制我国是一个多民族的国家，强化君主专制中央集权，对巩固国家统一，起了一定的作中央集权，对巩固国家统一

20、，起了一定的作用，但加强对人民的控制、镇压，扼杀思想用，但加强对人民的控制、镇压，扼杀思想的进步，阻碍科学文化的发展，这些表明封的进步，阻碍科学文化的发展，这些表明封建制度已日益腐朽和渐趋衰落，中国也恰恰建制度已日益腐朽和渐趋衰落，中国也恰恰是从明清时期开始落后于西方。是从明清时期开始落后于西方。强化君主专制的中央集权强化君主专制的中央集权有利于维护我国的统一有利于维护我国的统一专制统治钳制人们的思专制统治钳制人们的思想，阻碍社会进步想，阻碍社会进步辩题：君主集权强化的利弊结束语结束语 “无边落水萧萧下，不尽长江滚无边落水萧萧下，不尽长江滚滚来滚来”，清朝君主集权的空前强化，清朝君主集权的空前

21、强化只是封建专制制度的回光返照，无只是封建专制制度的回光返照，无法挽回封建制度的衰落和封建社会法挽回封建制度的衰落和封建社会走向瓦解。走向瓦解。(一)努尔哈赤统女真,1616 国 号 金，起兵攻明夺辽东，迁都沈阳称盛京。继承汗位皇太极，重视生产改内政，选才“联蒙”扩势力，1636 国 号 清，1644 清 入 关，统治中心迁北京。(二)清初沿用明朝制,内阁六部都设置，独有满洲议政王，议政决策军国事。雍正集权强君主，开始设置军机处，军国大事一手揽，大臣跪地作记录，名存实亡议政会，乾隆时期被撤除。思想文化搞禁锢，康雍乾时最残酷，捕风捉影“文字狱”，阻碍发展与进步。本课知识点回顾：满洲的兴起和清朝的

22、建立君主集权的强化努尔哈赤努尔哈赤皇太极皇太极军机处的设立军机处的设立大兴文字狱大兴文字狱标志着我国封建君主集权的进一步强化1、统一女真各部。2、1616年建立后金政权。3、起兵反抗明朝的民族压迫，迁都沈阳，后改称盛京。1、改革内政，重视发展生产。2、改女真族名为满洲。3、改国号为清：1636年影响：影响：清朝统治者通过文字狱，强化了集权统治，阻碍了学术文化的发展，造成了万马齐喑的局面。第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之四之四 反馈矫正反馈矫正 余难清理余难清理 1.后金的建立者 （）A、努尔哈赤B、皇太极C、康熙D、雍正2.改国号为清的是（）A、努尔哈赤B、皇太极C、康熙D、雍正3.军

23、机处是谁在位时设立的？（）A、努尔哈赤B、皇太极C、康熙D、雍正 4.清朝文字狱以哪几位皇帝在位时最残清朝文字狱以哪几位皇帝在位时最残酷酷（）（1）顺治（顺治（2）康熙（）康熙（3）雍正（）雍正（4）乾隆）乾隆A（1）（）（2）（）（3）B、（、（2）（）（3）（）（4）C（1）（）（2）（）（4）D、（、（1）（）（3（4）5.清朝初年，掌握实权的是清朝初年，掌握实权的是 （）A、内阁内阁 B、六部六部C、议政王大臣会议议政王大臣会议 D、宦官宦官二、材料解析题：1.军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。”（1）上文是什么意思？军机大臣有实权吗？（2）皇帝这样做的目的是什么？有什么影响？2.“明月有情还顾我，清风无意不留人。”（1）写这句诗的进士被杀，你认为是什么原因？（2）这种做法叫什么？哪几位皇帝在位时最残酷？影响是什么？第七板块第七板块:说说教学程序教学程序之五之五 布置作业布置作业 拓展延伸拓展延伸 拓展：拓展：你能结合清朝文字狱及你能结合清朝文字狱及其影响说说解放思想和重视人才其影响说说解放思想和重视人才的培养，对社会的发展和进步有的培养，对社会的发展和进步有什么作用吗？什么作用吗？