多元智力-学生的发展.ppt

1、多元智力与学生的发展周爱保周爱保 博士博士西北师范大学心理学院，西北师范大学心理学院，2012012 2.9 9 对对“智力智力”的理解：的理解：从从“普通人普通人”到到“天才天才”吃一堑长一智？吃一堑长一智？单一智力单一智力,多元智力。多元智力。多元智力理论的社会教化意义多元智力理论的社会教化意义 民族的创造性：民族的创造性：钱学森之问钱学森之问独立人格与奴性；独立人格与奴性；传承与创新传承与创新;权威与个性。权威与个性。官商勾结以权钱交易的方式来满足各自的需要 男女之间的择偶标准异化成以挣钱多少作为考量对方是否“合适”社会各行业社会各行业“潜规则潜规则”盛行盛行 渔民捞尸漫天喊价，已不再有

2、人最基本的良性精神迷失不守公共秩序假冒伪劣泛滥抄袭剽窃严重学生存在的问题学生存在的问题对人不感激，对人不感激，对己不控制，对己不控制，对事不尽责，对事不尽责，对物不爱惜。对物不爱惜。我们教师呢？我们教师呢？仰望星空仰望星空我仰望星空我仰望星空,它是那样寥廓而深邃；它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。求索、追随。我仰望星空，我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，那凛然的正义，让我充满热爱、让我充满热爱、感到敬畏。感到敬畏。我仰望星空，我仰望星空，它是那样自由而宁静；它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，那博大的胸怀，让我的心灵栖

3、息、依偎。让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。焰、响起春雷。世界上最震撼人们的心灵的东西是头顶上世界上最震撼人们的心灵的东西是头顶上灿烂的星空灿烂的星空和和心中的道德律心中的道德律。敬畏敬畏“神明神明”、“天地良心天地良心”的传统。的传统。多元智力的类型多元智力的类型 一、语言智力一、语言智力二、逻辑和数学智力二、逻辑和数学智力三、音乐和节奏智力三、音乐和节奏智力四、身体运动智力四、身体运动智力五、视觉和空间智力五、视觉和空间智力 六、人际智力六、人际智力七、内省

4、智力七、内省智力八、八、情感智力情感智力九、意志智力九、意志智力十、道德智力十、道德智力一、语言智力一、语言智力 智力成分智力成分：对语词顺序和意思的理解；使人：对语词顺序和意思的理解；使人信服某人的行为过程；解释信服某人的行为过程；解释,教学和审题；幽默；教学和审题；幽默；识记和回忆；元语言分析。识记和回忆；元语言分析。代表人物：代表人物：诗人诗人,小说家小说家,公开演讲者公开演讲者,雄辩家。雄辩家。训练方法：训练方法：阅读，词汇量，正式发言，写日阅读，词汇量，正式发言，写日记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲，幽默记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲，幽默和开玩笑，讲故事。和开玩笑，讲故事

5、。二、逻辑和数学智力二、逻辑和数学智力 智力成分：智力成分：抽象的模式识别；归纳推理；抽象的模式识别；归纳推理；关系辨别。关系辨别。代表人物：代表人物：科学家科学家,数学家数学家,逻辑学家逻辑学家,统计统计学家。学家。训练方法训练方法：对符号和公式抽象，编写大纲，：对符号和公式抽象，编写大纲，图形组织，数量顺序，计算，译解代码，表达图形组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关系，演绎推理，问题解决，游戏模仿。关系，演绎推理，问题解决，游戏模仿。三、音乐和节奏智力三、音乐和节奏智力 智力成分：智力成分：对音乐结构的理解；音乐听觉对音乐结构的理解；音乐听觉模式辨认；对声音的敏感性；音调和节奏的创模式

6、辨认；对声音的敏感性；音调和节奏的创造；对音调质量的敏感性。造；对音调质量的敏感性。代表人物：代表人物：音乐家音乐家,作曲家作曲家,乐队指挥乐队指挥,录音录音工程师。工程师。训练方法：训练方法：节奏练习，发音练习，作曲，节奏练习，发音练习，作曲，创作，打击乐器，低音练习，环境声音的辨别，创作，打击乐器，低音练习，环境声音的辨别，乐器声音的辨别，唱歌，音调模仿练习，音乐乐器声音的辨别，唱歌，音调模仿练习，音乐表演。表演。四、身体运动智力四、身体运动智力 智力成分智力成分：自主运动的控制；预设运动的控：自主运动的控制；预设运动的控制；身体运动的知觉和表达；运动模仿能力；对制；身体运动的知觉和表达；

7、运动模仿能力；对体能状态的改良。体能状态的改良。代表人物代表人物：运动员：运动员,舞蹈家舞蹈家,外科医生外科医生,杂技艺杂技艺人。人。训练方法：训练方法：民间舞蹈和自编舞蹈训练，角色民间舞蹈和自编舞蹈训练，角色扮演，身体姿势训练，戏剧演出，武术，身体语扮演，身体姿势训练，戏剧演出，武术，身体语言，身体锻炼，模仿，发明创造，运动和游戏。言，身体锻炼，模仿，发明创造，运动和游戏。五、视觉和空间智力五、视觉和空间智力 智力成分：智力成分：不同角度的感知；空间关系再不同角度的感知；空间关系再认；绘画表征；图形操作；身体的空间定位；认；绘画表征；图形操作；身体的空间定位；心理表象的形成；积极想象。心理表

8、象的形成；积极想象。代表人物：代表人物：水手水手,飞行员飞行员,雕刻家雕刻家,画家画家,建建筑师。筑师。训练方法：训练方法：肖像指导，想象训练，配色训肖像指导，想象训练，配色训练，构图和设计，着色练习，素描练习，心理练，构图和设计，着色练习，素描练习，心理地图，异想天开，雕刻练习，摄影欣赏。地图，异想天开，雕刻练习，摄影欣赏。六、人际智力六、人际智力 智力成分智力成分：对他人观点的感知；群体合作；：对他人观点的感知；群体合作；对他人特征的区别；非言语沟通。对他人特征的区别；非言语沟通。代表人物：代表人物：教师教师,社会工作者社会工作者,演员演员,政治家政治家,推销员，售货员。推销员，售货员。训

9、练方法：训练方法：反馈发出训练，直觉他人感情，反馈发出训练，直觉他人感情，合作学习，人际沟通，移情训练，劳动分工，合合作学习，人际沟通，移情训练，劳动分工，合作技能练习，反馈接受训练，他人动机觉察训练，作技能练习，反馈接受训练，他人动机觉察训练，小组计划练习。小组计划练习。七、内省智力七、内省智力 智力成分：智力成分：专注；留心；元认知；不同感专注；留心；元认知；不同感受的识别和表达；自我意识；思维和推理的顺受的识别和表达；自我意识；思维和推理的顺序性。序性。代表人物：代表人物：心理学家心理学家,哲学家，禅师，和尚。哲学家，禅师，和尚。训练方法：训练方法：沉思方法，元认知技术，思维沉思方法，元

10、认知技术，思维策略，自知之明训练，留心练习，心理聚焦技策略，自知之明训练，留心练习，心理聚焦技巧训练，高层次的顺序推理，复杂的自我表象，巧训练，高层次的顺序推理，复杂的自我表象，自我中心训练。自我中心训练。八、情感智力八、情感智力 智力成分：智力成分：识别（自己、他人）情绪，表达情绪，识别（自己、他人）情绪，表达情绪，对情绪强度的评估，控制（管理）自己的情绪，理解他对情绪强度的评估，控制（管理）自己的情绪，理解他人情绪，延迟满足，减轻压力。人情绪，延迟满足，减轻压力。代表人物：代表人物：亲密朋友，宗教领袖，群众领袖。亲密朋友，宗教领袖，群众领袖。训练方法：训练方法：检查有无自我压抑的消极想法，

11、寻找情检查有无自我压抑的消极想法，寻找情绪产生的原因，找出减少恐惧、焦虑及悲伤的方法，学绪产生的原因，找出减少恐惧、焦虑及悲伤的方法，学习减轻压力的方法（如运动、想象放松等），表达自己习减轻压力的方法（如运动、想象放松等），表达自己的感受，学习建立亲密的人际关系，培养自豪感培养自的感受，学习建立亲密的人际关系，培养自豪感培养自我解嘲的能力，学习合理地争论。我解嘲的能力，学习合理地争论。九、意志智力九、意志智力 智力成分：智力成分：决心，信心，恒心；对顽强、主决心，信心，恒心；对顽强、主动、勇敢、果断、独立、坚定等品质及其作用的动、勇敢、果断、独立、坚定等品质及其作用的认识。认识。代表人物：代表

12、人物：著名运动员，政治领袖，军事家，著名运动员，政治领袖，军事家，信仰追求者。信仰追求者。训练方法：训练方法：体育运动（长跑、游泳、摔跤、体育运动（长跑、游泳、摔跤、爬山等），做单调的工作，挫折（耐挫力）训练，爬山等），做单调的工作，挫折（耐挫力）训练，多诱因训练，责任训练。多诱因训练，责任训练。十、道德智力十、道德智力 智力成分：智力成分：公平，正义，平等，诚实；对弱公平，正义，平等，诚实；对弱者（尊老爱幼、小动物）的同情、对社会道德规范者（尊老爱幼、小动物）的同情、对社会道德规范的认同，对游戏规则的遵守，对错误的忏悔，对伤的认同，对游戏规则的遵守，对错误的忏悔，对伤害的抱歉。害的抱歉。代表

13、人物：代表人物：教师教师,社会工作者，宗教领袖，信社会工作者，宗教领袖，信仰追求者。仰追求者。训练方法：训练方法：遵守游戏规则训练，热爱生命（对遵守游戏规则训练，热爱生命（对花草树木的珍惜）观的训练，感恩训练，致歉训练。花草树木的珍惜）观的训练，感恩训练，致歉训练。多元智力的训练多元智力的训练奥巴马在中学开学典礼上的讲话奥巴马在中学开学典礼上的讲话关键词：关键词：责任、理解、实践、理想、独立思考、永不放弃、骄傲责任、理解、实践、理想、独立思考、永不放弃、骄傲奥巴马讲话奥巴马讲话摘录：摘录：教育的教育的“责任责任”：教师们教师们有责任激励和启迪你们，督促你们学习。有责任激励和启迪你们，督促你们学

14、习。家长们家长们有责任看管你们认真学习、完成作业。有责任看管你们认真学习、完成作业。政府政府有责任设定高标准严要求、协助老师和校长们的工作，有责任设定高标准严要求、协助老师和校长们的工作，改变在有些学校里学生得不到应有的学习机会的现状。改变在有些学校里学生得不到应有的学习机会的现状。哪怕我们有最尽职的教师、最优秀的家长和最好的学校，哪怕我们有最尽职的教师、最优秀的家长和最好的学校，学生不履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。学生不履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和

15、其他大人们说的话放在心上、你把父母、长辈和其他大人们说的话放在心上、除非你肯付除非你肯付出成功所必需的努力出成功所必需的努力，否则这一切都会失去意义。，否则这一切都会失去意义。奥巴马讲话奥巴马讲话摘录：摘录：学生对自己的责任：学生对自己的责任：你们中的每一个人都会有自己擅长的东西，每一个人都你们中的每一个人都会有自己擅长的东西，每一个人都是有用之材，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己是有用之材，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担起的责任担起的责任。教育给你们提供了发现自己才能的机会。教育给你们提供了发现自己才能的机会。你放弃学习你放弃学习那么你不仅是放弃了自己，也是放弃了那么你不

16、仅是放弃了自己，也是放弃了你的国家。你的国家。你的生活状况你的生活状况你的长相、出身、经济条件、家庭氛你的长相、出身、经济条件、家庭氛围围都不是疏忽学业和态度恶劣的借口，这些不是你去跟都不是疏忽学业和态度恶劣的借口，这些不是你去跟老师顶嘴、逃课、或是辍学的借口，老师顶嘴、逃课、或是辍学的借口，这些不是你不好好读书这些不是你不好好读书的借口的借口。你的未来，并不取决于你现在的生活有多好或多坏。你的未来，并不取决于你现在的生活有多好或多坏。没没有人为你编排好你的命运，有人为你编排好你的命运，在美国，你的命运由你自己书写，在美国，你的命运由你自己书写，你的未来由你自己掌握。你的未来由你自己掌握。奥巴

17、马讲话奥巴马讲话摘录：摘录：你们每一个人都为自己的教育定下一个目标你们每一个人都为自己的教育定下一个目标并在之并在之后，尽自己的一切努力去实现它。后，尽自己的一切努力去实现它。你的目标可以很简单你的目标可以很简单，像，像是完成作业、认真听讲或每天阅读是完成作业、认真听讲或每天阅读或许你打算参加一些或许你打算参加一些课外活动，或在社区做些志愿工作；或许你决定为那些因为课外活动，或在社区做些志愿工作；或许你决定为那些因为长相或出身等等原因而受嘲弄或欺负的孩子做主、维护他们长相或出身等等原因而受嘲弄或欺负的孩子做主、维护他们的权益，因为你和我一样，认为每个孩子都应该能有一个安的权益，因为你和我一样，

18、认为每个孩子都应该能有一个安全的学习环境；或许你认为该学着更好的照顾自己，来为将全的学习环境；或许你认为该学着更好的照顾自己，来为将来的学习做准备来的学习做准备当然，除此之外，我希望你们都多多洗当然，除此之外，我希望你们都多多洗手、感到身体不舒服的时候要多在家休息，免得大家在秋冬手、感到身体不舒服的时候要多在家休息，免得大家在秋冬感冒高发季节都得流感。感冒高发季节都得流感。不管你决定做什么，我都希望你能坚持到底，希望你能不管你决定做什么，我都希望你能坚持到底，希望你能真的下定决心真的下定决心。奥巴马讲话奥巴马讲话摘录：摘录：有些时候，电视上播放的节目会有些时候，电视上播放的节目会让你产生这样那

19、样的错让你产生这样那样的错觉，觉，似乎你不需要付出多大的努力就能腰缠万贯、功成名似乎你不需要付出多大的努力就能腰缠万贯、功成名就就你会认为只要会唱、会打篮球或参加个什么真人秀节你会认为只要会唱、会打篮球或参加个什么真人秀节目就能坐享其成，但现实是，你几乎没有可能走上其中任何目就能坐享其成，但现实是，你几乎没有可能走上其中任何一条道路。一条道路。因为，因为，成功是件难事。成功是件难事。你不可能对要读的每门课程都兴你不可能对要读的每门课程都兴趣盎然，你不可能和每名带课教师都相处顺利，你也不可能趣盎然，你不可能和每名带课教师都相处顺利，你也不可能每次都遇上看起来和现实生活有关的作业。而且，并不是每每

20、次都遇上看起来和现实生活有关的作业。而且，并不是每件事，你都能在头一次尝试时获得成功。件事，你都能在头一次尝试时获得成功。迈克尔迈克尔乔丹上高中时被学校的篮球队刷了下来，他说乔丹上高中时被学校的篮球队刷了下来，他说“我一生不停地失败、失败再失败，这就是我现在成功的原我一生不停地失败、失败再失败，这就是我现在成功的原因。因。”奥巴马讲话奥巴马讲话摘录：摘录：他们的成功，他们的成功，源于他们明白，人不能让失败左右自己源于他们明白，人不能让失败左右自己而是要从中吸取经验。而是要从中吸取经验。从失败中，你可以明白下一次自己从失败中，你可以明白下一次自己可以做出怎样的改变；假如你惹了什么麻烦，那并不说明

21、你可以做出怎样的改变；假如你惹了什么麻烦，那并不说明你就是个捣蛋鬼，而是在提醒你，在将来要对自己有更严格的就是个捣蛋鬼，而是在提醒你，在将来要对自己有更严格的要求；假如你考了个低分，那并不说明你就比别人笨，而是要求；假如你考了个低分，那并不说明你就比别人笨，而是在告诉你，自己得在学习上花更多的时间。在告诉你，自己得在学习上花更多的时间。不要害怕提问。不要不敢向他人求助。求助并不是软弱不要害怕提问。不要不敢向他人求助。求助并不是软弱的表现，恰恰相反，它说明你有勇气承认自己的不足、并愿的表现，恰恰相反，它说明你有勇气承认自己的不足、并愿意去学习新的知识。所以，有不懂时，就向大人们求助吧意去学习新的

22、知识。所以，有不懂时，就向大人们求助吧找个你信得过的对象，例如父母、长辈、老师、教练或辅找个你信得过的对象，例如父母、长辈、老师、教练或辅导员导员让他们帮助你向目标前进。让他们帮助你向目标前进。你要记住，哪怕你表现不好、哪怕你失去信心、哪怕你你要记住，哪怕你表现不好、哪怕你失去信心、哪怕你觉得身边的人都已经放弃了你觉得身边的人都已经放弃了你永远不要自己放弃自己永远不要自己放弃自己。奥巴马讲话奥巴马讲话摘录：摘录：请不要让我们失望请不要让我们失望不要让你的不要让你的家人、你的国家和家人、你的国家和你自己失望你自己失望。你们要。你们要成为我们的骄傲，我知道，你们一定可成为我们的骄傲，我知道，你们一

23、定可以做到。以做到。第一阶段：激活目标智力第一阶段：激活目标智力 以多元智力的以多元智力的脑功能定位脑功能定位为前提条件。为前提条件。在头脑中首先要激活所要在头脑中首先要激活所要训练训练的目标智的目标智力。即通过游戏、练习或趣味活动来激力。即通过游戏、练习或趣味活动来激活与这种智力有关的活与这种智力有关的大脑部位大脑部位。第二阶段：强化目标智力第二阶段：强化目标智力 这一阶段通常要进一步对已经这一阶段通常要进一步对已经激活激活的的相关的相关的目标智力目标智力进行实际训练来加强进行实际训练来加强它，它，冰冻三尺，非一日之寒冰冻三尺，非一日之寒。第三阶段：用多元智力进行练习第三阶段：用多元智力进行

24、练习 有关的目标智力一旦被有关的目标智力一旦被唤醒唤醒和得到和得到强化强化训训练练,它就可以被应用到有关信息的处理它就可以被应用到有关信息的处理（时空、社会、情感、道德、自我信息时空、社会、情感、道德、自我信息等）等）和训练方法中去。和训练方法中去。第四阶段：智力迁移第四阶段：智力迁移-为迁移而教为迁移而教 在训练中所掌握的、在训练中所掌握的、习得的智力习得的智力，还，还需要在实践中建立一些能够验证这些需要在实践中建立一些能够验证这些智力的方法，并使这些智力的方法，并使这些智力迁移到智力迁移到“现实世界现实世界”中去中去，最终成为我们的，最终成为我们的实际生活技能的一部分。实际生活技能的一部分

25、。杏仁核杏仁核扣带前回扣带前回心理健康心理健康情绪回路情绪回路神经模型神经模型道德、欺骗、道德、欺骗、决策、冲突决策、冲突等社会行为等社会行为自我意识自我意识人际互动人际互动学生的成长目标学生的成长目标一、学会认知：教学生学会学习。一、学会认知：教学生学会学习。1 1从感性知识到理性知识；从感性知识到理性知识；2 2从认知学习（感知、注意、记忆、思维）从认知学习（感知、注意、记忆、思维）到认知策略；到认知策略；3 3从书本知识到生活应用；从书本知识到生活应用；4 4从原理到创造；从原理到创造；5 5从应用信息到获取新知；从应用信息到获取新知；6 6从学习的兴趣、意志到独立思考。从学习的兴趣、意

26、志到独立思考。二、学会做事：教学生学会目标设定，自发二、学会做事：教学生学会目标设定，自发地去实现目标。地去实现目标。1 1领悟目标的意义；领悟目标的意义；2 2体验成就感；体验成就感；3 3从设定到达成；从设定到达成；4 4吃苦耐劳与坚忍不拔；吃苦耐劳与坚忍不拔；5 5冒险精神；冒险精神；6 6负责精神；负责精神；7 7合作能力与学会合作；合作能力与学会合作；8 8解决冲突；解决冲突；9 9群体凝聚力。群体凝聚力。三、学会共处：教学生学会与他人共同生活。三、学会共处：教学生学会与他人共同生活。1 1了解自己与他人；了解自己与他人；2 2对逊于己者友善，对胜于己者合作；对逊于己者友善，对胜于己者合作；3 3领悟领悟“施与受施与受”的关系（同理性）；的关系（同理性）；4 4了解亲情与友情的可贵；了解亲情与友情的可贵；5 5严于己，宽于人；严于己，宽于人；6 6尊奉尊奉“言而有信言而有信”。四、学会成长：教学生学会发展自己。四、学会成长：教学生学会发展自己。1 1天生我才必有用（自信）；天生我才必有用（自信）；2 2认识自己的优缺点（反思）；认识自己的优缺点（反思）；3 3富有批判精神；富有批判精神；4 4对变化敏锐。对变化敏锐。谢谢大家！QQ:1157431048