人教版四年级下册数学《加法运算定律（例1、例2）》教学课件.pptx

1、运算定律 加法交换律 加法结合律 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 李叔叔今天一共骑了多少千米？李叔叔今天一共骑了多少千米？ 问题：问题：1. 你能列式计算吗？你能列式计算吗？ 2. 为什么用加法计算？为什么用加法计算？ 405696 或或 564096 二、二、在情境中初步感知加法交换律在情境中初步感知加法交换律 问题：问题：1. 4056和和5640这这两种列式都对吗？两种列式都对吗？ 2. 这两个算式相等吗？这两个算式相等吗？ （一）尝试解决问题（一）尝试解决问题 （二）枚举中验证规律（二）枚举中验证规律 问题：你还能举出像这样的等式吗？问题：你还能举出像这样的等式吗？ （学

2、生举例，老师写在黑板上，大约四组。）（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。） 二、二、在情境中初步感知加法交换律在情境中初步感知加法交换律 问题：问题：1. 像这样的算式你写的完么？像这样的算式你写的完么？ （三）在比较中概括规律（三）在比较中概括规律 3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）（展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。） 2. 这些算式有什么共同的特点？这些算式有什么共同的特点？ 这叫做这叫做加法交换律加法交换律。 （写不完。）（写不完。） 两个数相加，交换加数的位置，和不变。两个数相加，交

3、换加数的位置，和不变。 二、二、在情境中初步感知加法交换律在情境中初步感知加法交换律 三、三、在情境中初步感知加法结合律在情境中初步感知加法结合律 （一）尝试解决问题（一）尝试解决问题 问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 方法一：方法一： 方法二：方法二： 88（10496） 88200 288 8810496 19296 288 （二）迁移学习经验，概括规律（二）迁移学习经验，概括规律 问题：问题：1. 你还能举出像这样的等式吗？你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。） 2. 整体观察，为什

4、么这些算式都相等？整体观察，为什么这些算式都相等？ （都是相同的三个数求和。）（都是相同的三个数求和。） 3. 这些算式有什么共同的特点？这些算式有什么共同的特点？ （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把（三个数相加，先把前两个数相加，或者先把 后两个数相加，和不变。）后两个数相加，和不变。） 4. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）（展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。） 这叫做这叫做加法结合律加法结合律。 三、三、在情境中初步感知加法结合律在情境中初步感知加法结合律 四、巩固练习，提升认识四、巩固

5、练习，提升认识 1. 应用加法交换律，用线连一连。应用加法交换律，用线连一连。 2856 79O 69 O 5628 O79 69 O 35 78 43 2. 根据加法交换律填空根据加法交换律填空。 300 43 78 68 32 70 4 a 300600600 656535 a1212 130（704）（）（130 ） （2568）3225（ ） 3. 根据加法根据加法结合结合律填空律填空。 四、巩固练习，提升认识四、巩固练习，提升认识 36 78 135 296 78 135 296 36 问题：观察一下，表中的数有什么特点？问题：观察一下，表中的数有什么特点？ （有些利用加法交换律，可

6、以不用计算，直接写答案。）（有些利用加法交换律，可以不用计算，直接写答案。） 114 171 332 213 374 431 213 72 114 171 332 156 374 270 431 592 4. 先计算，再填表先计算，再填表。 四、巩固练习，提升认识四、巩固练习，提升认识 1337 848 1118 5. 新风商场第一季度电器销售情况统计表新风商场第一季度电器销售情况统计表。 四、巩固练习，提升认识四、巩固练习，提升认识 五、布置作业五、布置作业 作业：作业：第第19页练习五，第页练习五，第2题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“

7、部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部

8、编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）

9、贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。