人教版四年级下册数学《小数与单位换算（例1）》教学课件.pptx

1、小数与单位换算 （例1） 小数的意义和性质 一、复习铺垫一、复习铺垫 1m（ ）dm 1dm（ ）cm 1m（ ）cm 1km（ ）m 1kg（ ）g 1m2（ ）dm2 10 10 100 1000 1000 100 填空。填空。 二、学习新知二、学习新知 小结：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据小结：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据 进行改写。进行改写。 问题：这些数据太乱了，怎么比呢？问题：这些数据太乱了，怎么比呢？ 预设：改成相同计量单位的数。预设：改成相同计量单位的数。 请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。 8

2、0cm 1m45cm 1.32m 0.95m 二、学习新知二、学习新知 请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。 80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 把上面的数据改成以米为单位的数。把上面的数据改成以米为单位的数。 80cm（ ）m 二、学习新知二、学习新知 请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。 80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 1m45cm1.32m0.95m80cm 问题：你们现在能按照高矮顺序给他们排队了吗？问题：你们现在能按照高矮顺序给他们排队了吗？ 提炼方法。提炼方法。 低低

3、 高高 进率进率 2. 怎样把低级单位的数改成高级单位的数？怎样把低级单位的数改成高级单位的数？ 问题：问题：1. 在解答这两道题时有什么相同的地方？在解答这两道题时有什么相同的地方？ 预设：把低级单位的数改成高级单位的数。预设：把低级单位的数改成高级单位的数。 二、学习新知二、学习新知 1. 三、巩固练习三、巩固练习 24dm（ ）m 1450g（ ）kg 6km350m（ ）km 8t40kg（ ）t 2.4 1.45 6.35 8.04 监控：说一说你是怎么想的。监控：说一说你是怎么想的。 13cm（ ）dm 86g（ ）kg 109dm（ ）m 5350m（ ）km 1.3 0.086

4、 10.9 5.35 800 0.8 3 600 3.6 2. 3. 监控：说一说你是怎么想的。监控：说一说你是怎么想的。 g kg kg kg g 三、巩固练习三、巩固练习 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第50页练习十二，第页练习十二，第4题（题（1）、（）、（3）；）； 第第51页练习十二，第页练习十二，第8题（题（1）、（）、（4）。）。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树

5、人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核

6、心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：

7、课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。