1、第 3 课时 真分数和假分数 第 4 单元 分数的意义和性质 人教版五年级数学下册教学课件人教版五年级数学下册教学课件 1.用分数表示图中的阴影部分。 2.填空。 57= 913= =（ ）（ ） =（ ）（ ） 一、复习导入一、复习导入 4 7 7 9 （ ） （ ） 1 1 3 3 3 3 4 4 4 4 7 7 9 9 7 7 5 5 7 7 9 9 13 13 二、探究新知二、探究新知 观察下面每个图形所表示的分数，比较每观察下面每个图形所表示的分数，比较每 个分数中分子和分母的大小。个分数中分子和分母的大小。 1 3 3 4 5 6 1 分子比分母小的分数叫做分子比分母小的分数叫做真
2、分数真分数。真分数。真分数 小于小于 1 。 1 3 3 4 5 6 这些分数比这些分数比1大还是比大还是比1小？小？ 把把1个圆作为单位“个圆作为单位“1”。”。 3 4 （1）4个个 是几分之几？在右图中涂色表示。是几分之几？在右图中涂色表示。 3 1 （2）分别涂色表示下面各分数）分别涂色表示下面各分数，并比较每个，并比较每个 分数中分子和分母的大小。分数中分子和分母的大小。 3 3 5 11 4 7 分子比分母大或者分子和分母相等的分数，分子比分母大或者分子和分母相等的分数， 叫做叫做假分数假分数。假分数。假分数大于大于 1 或者或者等于等于1 。 这些分数比这些分数比1大还是比大还是
3、比1小？小？ 2 把把1个圆作为单位“个圆作为单位“1”。”。 1.通过对圆形涂色表示出这通过对圆形涂色表示出这4个假分数。你有什么发现？个假分数。你有什么发现？ 是是1个圆；个圆； 是是1个圆多个圆多 个圆；个圆； 是是1个圆多个圆多 个圆；个圆； 是是2个圆多个圆多 个圆；个圆； 3 1 5 1 3 4 5 11 4 7 3 3 4 3 3 4 3 3 5 11 4 7 4.提问：你能说几个带分数吗？提问：你能说几个带分数吗？ 2.由涂色可以看出，由涂色可以看出， 可以看做由可以看做由 和和 ，也就是，也就是1和和 合合 成的数。成的数。 3 4 3 3 3 1 3 1 3. 和和 能写成
4、这样的形式吗？能写成这样的形式吗？ 4 7 5 11 小结：小结：像像1 、1 、 和和2 这样由整数和真分数合这样由整数和真分数合 成的数叫带分数。成的数叫带分数。 3 1 4 3 5 1 练习：用分数表示各图的涂色部分。练习：用分数表示各图的涂色部分。 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 1 5 1 2 7 4 17 6 1.下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直 线上表示出来。 1 3 3 3 5 3 1 6 5 6 7 6 13 6 1 3 3 3 5 3 1 6 5 6 7 6 13 6 看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直 线的哪一段上。 三、
5、巩固练习三、巩固练习 2.写出下面图形所表示的分数，并说明理由。写出下面图形所表示的分数，并说明理由。 （ ） （ ） （ ） 8 3 6 9 4 12 3.下面这些分数哪些是真分数，哪些是假分数？下面这些分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 为什么？为什么？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 真分数真分数 假分数假分数 真分数真分数 假分数假分数 假分数假分数 假分数假分数 8 7 8 9 8 8 15 14 15 15 15 16 四、课堂小结 1.分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。 假分数大于1或等于1。 2.像2 ，1 ，这样由整数和真分数合成的数 叫做带分数。带
6、分数都大于1。 1 5 3 4 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，
7、往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
