人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质 第1课时分数的产生和分数的意义》教学课件.ppt

1、第 1 课时 分数的产生和分数的意义 第 4 单元 分数的意义和性质 人教版五年级数学下册教学课件人教版五年级数学下册教学课件 把桌上的东西平均分给两个同学。 我能分到 个 。 1 2 1 12=2= 每人平均分到 块 ， 包 。 1 2 1 2 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时 常用分数分数来表示。 一、情境引入 二、探索新知二、探索新知 1. 你认为你认为分数是分数是 怎么产生的呢？怎么产生的呢？ 分数的产生分数的产生 2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不小结：在进行测量、分物或计算时，往往不 能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。能正好得到整数的结果

2、，这时常用分数来表示。 二、探索新知二、探索新知 把桌上的东西平均分给两个把桌上的东西平均分给两个同学同学。 二、探索新知二、探索新知 你能举例说明你能举例说明 的意义吗？的意义吗？ 4 1 分数的意义分数的意义 二、探索新知二、探索新知 每根是这把香蕉的每根是这把香蕉的 每份是这盘面包的每份是这盘面包的 4 1 4 1 二、探索新知二、探索新知 通过观察发现，这些物体可以通过观察发现，这些物体可以 分为三类：分为三类： 二、探索新知二、探索新知 都是一个物体都是一个物体 一个正方形、一个正方形、 一个圆、一个圆、 把这个物体平均分成四份，其中把这个物体平均分成四份，其中 的一份就是这个物体的

3、的一份就是这个物体的 ； 4 1 4 1 二、探索新知二、探索新知 一条线段是一个计量单位一条线段是一个计量单位 把一个计量单位平均分成四把一个计量单位平均分成四 份，其中的一份就是这个计量份，其中的一份就是这个计量 单位的单位的 ; 4 1 4 1 二、探索新知二、探索新知 一把香蕉、一盘面包都是一把香蕉、一盘面包都是 一些物体一些物体 把这些物体平均分成四份，把这些物体平均分成四份， 其中的一份就是这些物体的其中的一份就是这些物体的 . 4 1 二、探索新知二、探索新知 一一个物体个物体、一、一个个计量单位计量单位或或一些物一些物 体体，都可以，都可以看成一看成一个整体个整体。把这个整体。

4、把这个整体 平均平均分成若干份，这样的一份或几份都分成若干份，这样的一份或几份都 可以用分数来表示可以用分数来表示。 一一个整体都可以用自然数个整体都可以用自然数1来表示来表示， 我们通常我们通常把它叫做单位“把它叫做单位“1”。 二、探索新知二、探索新知 一个物体一个物体 一个计量单位一个计量单位 一些物体一些物体 “1” “1” “1” “1” 单位：“单位：“1” 二、探索新知二、探索新知 三、巩固练习 一堆糖，平均分成一堆糖，平均分成 2 份，份， 每份是这堆糖的每份是这堆糖的 。 ( ( ) ) ( )( ) 1 2 二、探索新知二、探索新知 一堆糖，平均分成一堆糖，平均分成 2 份

5、，份， 每份是这堆糖的每份是这堆糖的 。 ( ( ) ) ( )( ) 平均分成平均分成 3 份，份，2 份是这堆糖的份是这堆糖的 。 ( ( ) ) ( )( ) 1 2 2 3 二、探索新知二、探索新知 一堆糖，平均分成一堆糖，平均分成 2 份，份， 每份是这堆糖的每份是这堆糖的 。 ( ( ) ) ( )( ) 平均分成平均分成 3 份，份，2 份是这堆糖的份是这堆糖的 。 ( ( ) ) ( )( ) 平均分成平均分成 4 份，份，3 份是这堆糖的份是这堆糖的 。 ( ( ) ) ( )( ) 1 2 2 3 3 4 二、探索新知二、探索新知 把单位“把单位“1”平均分成”平均分成若干

6、若干份，表示其中一份，表示其中一 份的数叫份的数叫分数分数单位单位。 例如，例如， 的分数单位是的分数单位是 。 1 3 2 3 四、课堂小结 1.单位“1”的含义：一个物体、一个计 量单位或一些物体都可以看成不同的一个 整体，这些不同的一个整体都可以用自然 数1来表示，通常把它叫做单位“1” 2.分数的意义：把单位“1”平均分成若 干份，这样的一份或几份都可以用分数来 表示。 二、探索新知二、探索新知 五、课后练习 二、探索新知二、探索新知 2. 每个茶杯是这套每个茶杯是这套 茶杯的茶杯的 。 ( ( ) ) ( )( ) 每块月饼是这盒每块月饼是这盒 月饼的月饼的 。 ( ( ) ) (

7、)( ) 1 8 1 3 二、探索新知二、探索新知 3. 每袋粽子是这些每袋粽子是这些 粽子的粽子的 。 ( ( ) ) ( ( ) ) 每种颜色的跳棋是每种颜色的跳棋是 这盒跳棋的这盒跳棋的 。 ( ( ) ) ( ( ) ) 1 4 1 6 二、探索新知二、探索新知 4. 按要求涂色。按要求涂色。 2 3 涂上红色，其涂上红色，其 余的余的 涂上你涂上你 喜欢的颜色。喜欢的颜色。 1 3 ( ( ) ) ( ( ) ) 涂上绿色，其涂上绿色，其 余的余的 涂上你涂上你 喜欢的颜色。喜欢的颜色。 1 2 ( ( ) ) ( ( ) ) 1 2 二、探索新知二、探索新知 5. 1 4 1 4

8、3 二、探索新知二、探索新知 6. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。读出下面分数，并说说它们的具体含义。 二、探索新知二、探索新知 二、探索新知二、探索新知 1 6 1 1 7 1 15 1 18 1 100 2 4 11 7 二、探索新知二、探索新知 1 2 1 4 3 4 1 3 2 3 5 6 二、探索新知二、探索新知 二、探索新知二、探索新知 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学

9、习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。