1、 音乐律动嘟嘟歌音乐律动嘟嘟歌 一年级一年级 设计意图：设计意图： 本活动是以嘟嘟歌为基础材料而设计的。 嘟嘟歌这首歌曲具本活动是以嘟嘟歌为基础材料而设计的。 嘟嘟歌这首歌曲具 有明显的节奏型和角色有明显的节奏型和角色,易学易演。利用从各个不同角度易学易演。利用从各个不同角度:角色表演、角色表演、 乐器等的突破乐器等的突破,从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、 想想、学学、演演想想、学学、演演,不仅对歌词、曲调有掌握不仅对歌词、曲调有掌握,同时也会提高自身的表同时也会提高自身的表 演技能演技能,促进其各方面素质的发展。我设计今天律动活动旨
2、在通过听促进其各方面素质的发展。我设计今天律动活动旨在通过听 觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、乐器等相互觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、乐器等相互的运用、融合，的运用、融合， 让幼儿更好地感受音乐， 更好地表达对音乐的感觉； 体会自己是活动让幼儿更好地感受音乐， 更好地表达对音乐的感觉； 体会自己是活动 的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐。的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐。 活动目标：活动目标： 1.感受乐曲活泼流畅的节奏，能用不同的动作来表现音乐，提高动作感受乐曲活泼流畅的节奏，能用不同的动作来表现音乐，提高动作 与节奏的契合度。与节奏的契合度。 2.愿意与
3、同伴交流合作，体验合作游戏的乐趣。愿意与同伴交流合作，体验合作游戏的乐趣。 3.知道音乐在生活中有不同的表现方式。知道音乐在生活中有不同的表现方式。 活动准备：活动准备： 1.音乐嘟嘟歌音乐嘟嘟歌 2.郊游图片郊游图片(宝宝，爸爸，妈妈宝宝，爸爸，妈妈) ，乐器，乐器(铃鼓，沙锤，铃铛铃鼓，沙锤，铃铛) 3.环境创设郊游让幼儿有身临其境的感觉环境创设郊游让幼儿有身临其境的感觉 活动重点： 懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣， 愿意表现自己的情活动重点： 懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣， 愿意表现自己的情 感体感体验，乐于为别人服务，愿意合作。验，乐于为别人服务，愿意合作。 活动难点： 感受乐曲
4、活泼流畅的性质及节奏， 愿意用表演的形式表达、活动难点： 感受乐曲活泼流畅的性质及节奏， 愿意用表演的形式表达、 表现；能用乐器表达出不同的情感表现；能用乐器表达出不同的情感 活动过程：活动过程： (一一) 音乐导入音乐导入 老师带领小朋友们跟着音乐老师带领小朋友们跟着音乐缓缓的入场。拉开小椅子，轻轻的座下。缓缓的入场。拉开小椅子，轻轻的座下。 (二二)引出主题，激发兴趣引出主题，激发兴趣 1.初识表演初识表演 师谈话去郊游带入主题，引导小朋友们想想爸爸，妈妈，宝宝分别用师谈话去郊游带入主题，引导小朋友们想想爸爸，妈妈，宝宝分别用 什么动作表示。什么动作表示。 (1)师做动作让小朋友们猜，换方
5、式老师说一家人让小朋友们做动作师做动作让小朋友们猜，换方式老师说一家人让小朋友们做动作 (2)欣赏教师的配乐表演，观察动作，感受乐曲旋律，并请小朋友们欣赏教师的配乐表演，观察动作，感受乐曲旋律，并请小朋友们 想一想谁先来的，接着是谁，最后谁来了？想一想谁先来的，接着是谁，最后谁来了？ 小结小结:宝宝先来，然后是爸爸，最后妈妈来了。刚刚除了这些动作，宝宝先来，然后是爸爸，最后妈妈来了。刚刚除了这些动作， 你还看到了什么动作。你还看到了什么动作。 (3)幼儿初步尝试配乐表演，通过动作来感受乐曲的节奏和旋律。幼儿初步尝试配乐表演，通过动作来感受乐曲的节奏和旋律。 师师:刚刚小手放胸前是什么意思，拍手
6、画圈最后抱在一起什么意思？刚刚小手放胸前是什么意思，拍手画圈最后抱在一起什么意思？ 2.识图表演识图表演 (1)师拿出郊游图，带领小朋友们认识师拿出郊游图，带领小朋友们认识 师师:图上都有谁，最后是指什么？图上都有谁，最后是指什么？ (2)听音乐分组请小朋友们来表演，老师引导讲解听音乐分组请小朋友们来表演，老师引导讲解 小结小结:曲中有的地方快有的地方慢，我们做动作的时候要跟着乐曲的曲中有的地方快有的地方慢，我们做动作的时候要跟着乐曲的 节奏。节奏。 3.乐器表演乐器表演 (1)老师拿出乐器， 请小朋友们依次选取乐器， 老师带领做一遍动作老师拿出乐器， 请小朋友们依次选取乐器， 老师带领做一遍动作(记记 得放小仓库得放小仓库) (2)请小朋友们准备好，跟着音乐来表演，请小朋友们准备好，跟着音乐来表演，
