1、一、说一、说 教教 材材二、说教学方法二、说教学方法三、说教学流程三、说教学流程兴庆区第三小学兴庆区第三小学 李艳梅李艳梅一、说教材一、说教材 教材解读教材解读 教学目标教学目标 教学重、难点教学重、难点教材解读：教材解读：人物描写一组人物描写一组中的中的“凤辣子凤辣子”初见林黛玉初见林黛玉选自小学语文第十册中第七组的选自小学语文第十册中第七组的2222课，本组教材以课，本组教材以“作家笔下的人作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。画了一系列鲜活的人物形象。“凤辣子凤辣子”初见林初见林黛玉黛玉本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众本片段
2、重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与人相见的过程中，与“凤辣子凤辣子”王熙凤见面的经过。王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文分欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文分别采用正面描写和侧面描写的方法展示了王熙凤的别采用正面描写和侧面描写的方法展示了王熙凤的性格特征。作者写王熙凤的出场是性格特征。作者写王熙凤的出场是红楼梦红楼梦中极中极其精彩的一笔。其精彩的一笔。教学目标：教学目标：
3、1、能正确、流利地朗读课文，正确读写“辉煌、苗条、气派、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。2、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。3、通过查红楼梦的资料，培养学生搜集和处理信息的能力，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，激发学生阅读古典名著的兴趣。教学重点：教学重点：感受王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点：教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。二、说教法、学法教法：根据本课的目标并结合学生的实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：以读悟情课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学
4、中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。仿写法“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此我在第二课时设计了“仿写法”：将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生观看剪辑自电视连续剧红楼梦中“凤辣子”初见林黛玉片断，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。三、说教学流程：（一）、创设情境，激趣导入 （二）、通读课文，整体感知 （三）、直击重点，探究人物性格 正面描写、侧面描写 （四）、五、拓展升华，巩固人物特点
