《英语》译林版九年级下册Unit4LifeonMarsComic strip and Welcome to the unit 教学设计参考模板范本.doc

1、英语 译林版 九年级下册 Unit 4 Life on MarsComic strip and Welcome to the unit 教学设计设计思想本课时是以英语课程标准（2011版）和英语译林版教材为依据，以学生为中心，有效结合多媒体信息技术，寓教于乐，促进学生积极地思考、有效地合作、锻炼学生的批判性思维，同时提升学生在语言知识、技能等方面的综合发展。教材分析Unit 4 Life on Mars Comic strip and Welcome to the unit选自英语译林版九年级下册最后一个单元的第一课时。通过Comic strip中小狗Eddie和电子狗Hobo之间关于在火星上

2、旅行的有趣的对话，导入单元学习的话题火星上的生活，并点出单元的内容要点在火星上生活的优点和缺点。Welcome to the unit属于热身练习，通过激活学生原有的太空生活的相关语言知识，并鼓励学生结合已有的知识经验和背景知识，讨论在火星上生活的优点和缺点，表述自己对在火星上生活的看法和观点。学情分析九年级学生已经掌握了相当的语言知识，对于太空等新鲜事物充满向往和好奇，愿意通过各种方式的学习和途径来了解更多。但是学生对于火星的具体情况了解并不多，课前布置任务，学生通过网络、书籍等媒体和平台进行收集下载相关图片、文章，了解了一些火星上生活的相关内容，为课堂学习提供了内容基础和信息积累，并锻炼了

3、学生获取信息、整理信息的能力。教学目标知识目标：学生能够掌握并运用以下四会词汇和句型； 词汇：dried food sleeping bag 句型：Me neither. How do you like life on Mars? What would it be like to live on Mars? But there would be no pollution on Mars.能力目标：学生能了解太空旅行所需要的物品、能思考在另一个行星上生活的情景、能讨论在某一特定环境中（比如火星上）生活的优点和缺点；情感目标：学生能激发对未知世界有探索的向往、能和同伴分享从网络等媒体获取的关于火星

4、等的相关信息、通过讨论能表述自己的看法和观点。教学重难点教学重点：了解太空旅行所需的物品，并讨论在某一特定环境中生活的优点和缺点；教学难点：讨论在某一特定环境中生活的优点和缺点。教学策略与手段课前布置各小组上网查阅有关太空和火星的相关材料，推荐相关的网址，并下载相关图片和资料；课堂上以任务型的教学方法贯穿始终，并结合直观教学法教学生词，多媒体配以生动、形象的画面引领学生思考和学习，同时将听力、口语和阅读等相互结合，设计了个人活动和小组活动，启发学生积极参与其中，获取最佳的学习效果。 教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图Comic strip：【活动1】Presentation1. 用多

5、媒体呈现蓝色的地球的图片，并提问： Do you know the place in the picture?告诉学生：The Earth looks blue because it is covered with water. 2. 用多媒体呈现太阳系的图片，指着红色的火星，告诉学生：Look at the solar system. This is the planet Mars. 3. 提问：Do you know anything about Mars? What does it look like?1. 看图，并回答问题。Its the Earth.2. 学习生词：Mars。3. 讨

6、论，并利用小组课前收集的资料回答问题（可以用中文讲述）。The Mars looks red. 通过多媒体图片，形象生动地展示了地球和火星，引入本课的话题，学生能了解本节课学习的内容。多媒体图片直观，易于学生学习生词。学生分享关于火星和太空的图片、海报、视频等。【活动2】Presentation1. 用多媒体呈现Eddie和Hobo的图片，并告诉学生: Eddie and Hobo are now travelling into space.2. 播放Comic strip的视频，并提问：Does Eddie like life on Mars? 3. 提问：(1) Did Hobo thin

7、k Eddie liked Mars?(2) How does Eddie like life on Mars?(3) Why does Eddie hate life on Mars?4. 用多媒体呈现图片，并教生词：helmet。1. 看图，并理解语境。2. 看视频，并回答问题。No, he doesnt. 3. (1) Yes, he did. (2) He hates it. (3) Because he cannot get to his food with the helmet on the head.4. 学习生词：helmet。多媒体视频直观生动地再现了Eddie和Hobo在太

8、空旅行的情况，易于学生理解，并为接下来的学生表演提供了范本。多媒体图片直观，易于学生学习生词。【活动3】Practice1. 告诉学生：Read after the tape.2. 告诉学生：Read in pairs.3. 告诉学生：Act out the dialogue.4. 讲解重要句型:Me neither.How do you like life on Mars?5. 告诉学生：Help Eddie complete his diary. Dear Diary,Hobo and I got to_ . We have never thought about _ into space

9、. Hobo was excited, but I _ life on Mars. There were so much delicious food, but I couldnt _ to my food because I was wearing a _ ! Hobo enjoyed the food and he _ up all the food! 1. 跟读磁带。2. 两人一组朗读对话。3. 上台表演对话，要注意表演地形象生动。4. 学习重要句型。5. 根据漫画，完成日记，并两两讨论互查。（答案：Mars, travelling, hated, get, helmet, ate ）通

10、过不同方式的朗读对话，培养学生正确的语音语调。学生两两合作进行表演对话，加深了对漫画的理解。将对话改编成语篇的形式，培养了学生任务型阅读理解的能力，同时用多媒体呈现，方便快捷。Welcome to the unit:【活动1】Presentation1. 用多媒体呈现图片，教生词：air tank, dried food, power pack, sleeping bag。2. 多媒体呈现对物品的描述，提问：What is it?1. 学习生词air tank, dried food, power pack, sleeping bag. 2. 猜谜。多媒体图片直观，易于学生学习生词。借助猜谜游

11、戏，生生互动，培养学生对事物的理解能力，促进对生词的学习。【活动2】Practice1. 解释A部分语境：Daniel is dreaming about visiting another planet. Write the name of the item under each picture.2. 提问：What can we use them for?3. 提问：If we go to visit another planet, what should you take with you? Why?1. 完成A部分，核对答案。2. 利用小组课前在网络上收集的资料来讨论不同物品的用途，并记

12、载。(Air tank: can help us breathe when we are in the deep sea or in space.Computer: can be used for searching for information.Dried food: can keep us away from hunger.Power pack: can provide us with energy.Sleeping bag: can offer us a place to sleep.Space helmet: can protect our eyes because of the s

13、trong sunshine.Special boots: can help us walk easily on Mars.Tent: can give us a place to stay when we are in the wild. )3. 两两讨论并说出理由和大家探讨。If I go to visit another planet, I should take with me.Because .学生分享不同物品的功能和作用，为下面的自由表述提供基础。激活学生已有的知识背景，并结合本节课学习的相关知识，进行合理的讨论并运用。【活动3】Presentation多媒体呈现太空图片，并提问：

14、What would it be like to live on Mars?发挥想象，并回答：It would be easy/ interesting/ difficult/boring/. Because .激发学生的想象力，鼓励学生表述自己的观点。【活动4】Practice1. 解释B部分的语境：Daniel is talking to Amy about living on Mars.2. 播放录音，出示图表，告诉学生：Listen to the tape and fill in the form.3. 告诉学生：Read after the tape.4. 告诉学生：Read in

15、pairs.5. 播放宇航员在太空生活的视频，并提问：Would you like to live on Mars? Why or Why not?6. 告诉学生：Complete the dialogue with the items in Part A.A: What would it be like to live on Mars?B: Its much colder at night on Mars. We might need special _ and _ before we could build houses on Mars.A: I hear the low gravity

16、on Mars might be a problem, right?B: Yes. Wed probably need to wear _ so that we could walk on Mars.A: What would we eat on Mars?B: Scientists are not sure whether plants could grow there. Maybe we would have to eat _.A: Would we be dressed like an astronaut?B: Sure. We might need to wear a _ and ca

17、rry an _. They help us to breathe on Mars.A: How could we keep in touch with our family on the Earth?B: I think a special _ could connect us with people on the Earth.A: We might need a _ to provide enough energy.B: I agree.1. 了解语境。2. 听录音，完成图表。Life on MarsDanielneed _ bagsno _Amyless _wear special _n

18、o _ or _eat _ food3. 跟读对话。4. 两人一组朗读对话。5. 观看视频，发挥想想，互相讨论，表达看法。I would like to live on Mars because .I would not like to live on Mars because .6. 用A部分的内容完成对话，核对并朗读。（ tents, sleeping bags, special boots, dried food, space helmet, air tank, computer, power pack ）有助于训练学生获取信息，归纳信息的能力。通过不同方式的朗读对话，培养学生正确的语音

19、语调。连接在线网络视频，多层次多角度再现太空生活，视频内容直观，激发学生的兴趣，启发学生的思考，为学生接下来谈论在火星上生活的优缺点提供背景知识。用语篇的形式将Welcome to the unit中的知识点和语言点结合起来，并且考查了学生任务型阅读理解的能力。Homework1. 背诵相关词汇、句型和对话。2. 将课堂上学习的在火星上的优缺点整理好，写成5句话左右的短文。教学反思1. 本课设计能充分结合多媒体信息技术，课堂结构安排合理，时间安排到位，在课堂学习中，学生笔头训练和口头训练有机结合，突出多媒体信息技术带给课堂的大容量，也突出媒体使用的交互性和便捷性。2. 对于其中重要的语言点的训练，都是结合学生的生活实际的，基于真实的情境，开展丰富想象，使得学生易于表达、乐于表达。3. 无论是每个环节的操练，还是最后的综合检查，无一不突出对学生综合运用能力的训练，并且形式丰富，针对性强。4. 根据教学目标、课堂参与度及课堂笔头练习的效果可以看出绝大部分的学生掌握的还不错，运用的也恰当。7 / 7