第23课 从局部抗战到全面抗战 ppt课件 (3)-（部）统编版（2019）《高中历史》必修中外历史纲要上册.pptx

1、 第23课 从局部抗战到全面抗战目录01局部抗战02全面抗战的开始03日军的侵华暴行1.九一八事变（1）发生：1931年9月18日夜，日本关东军对中国东北军驻地北大营和沈阳城发动突然袭击，制造了九一八事变，1932年3月，日本在东北扶植溥仪，建立伪满洲国。（2）局部抗战开始：九一八事变后，以东北人民革命军为代表的民众抗日救亡运动兴起；1932年1月28日，日军在上海挑起侵略战争，十九路军奋起抵抗；1933年，中国军队在长城沿线浴血抗战。一、局部抗战2.华北事变：1935年，日本逼迫国民政府签署了一系列协定，策动“华北自治运动”，总称“华北事变”。激起北平学生大规模游行示威，即一二九运动，抗日救

2、亡运动掀起高潮令。3.西安事变（1）概况：受到抗日民族统一战线感召的张学良、杨虎城于1936年12月12日，发动“兵谏”，逼蒋抗日，中共中央同国民政府代表谈判，迫使蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。（2）意义：成为扭转时局的枢纽，十年内战的局面基本结束，全国团结抗战的局面初步形成。典型例题1.1935年12月，毛泽东在论反对日本帝国主义的策略中指出,民族资产阶级也有可能参加抗日。即使在地主买办阶级营垒中也不是完全统一的,我们要把敌人营垒中间的一切争斗、缺口、矛盾统统收集起来，作为反对当前主要敌人之用。报告发表的主要意图是（）A.号召“停止内战，一致抗日”B.领导抗日救亡

3、运动的新高潮C.推动全面抗战路线形成D.确定建立抗日民族统一战线的方针典型例题2.“九一八”后，马占山率领爱国官兵反蒋抗日，在东北地区用“拜关公、讲忠义”来呼吁民众参军救国，吟诵岳飞的满江红怒发冲冠来表达对国土沦陷的悲愤。对其意图的解读最为合理的是（）A.运用忠义伦理组织官兵逼蒋抗日 B.借助民俗文化推进抗日救亡运动C.呼吁各界爱国民众投身国民革命 D.广泛动员群众投身于全民族抗战典型例题31931年10月3日，关东军以辽、吉两省为基地，开始向黑龙江省省会齐齐哈尔方向进攻，黑龙江省代主席兼代军事总指挥马占山率当地驻军顽强抵抗。据此可推知，当时（）A.中国局部抗战大幕已逐渐展开 B.马占山坚决执

4、行局部抗战命令C.日本侵华迅猛势头被有效遏制 D.马占山率先举起全国抗战大旗1.卢沟桥事变：1937年7月7日晚，日军制造“卢沟桥事变”，又称“七七事变”中国全面抗战由此开始。2.抗日民族统一战线的建立（1）标志：1937年9月22日，国民党中央通讯社发表了中国共产党提交的国共合作抗战宣言。第二天，蒋介石发表谈话，承认中国共产党的合法地位，国共第二次合作实现。（2）影响：抗日战争发展成为全民族抗战；中国共产党在推动抗日民族统一战线的建立、巩固和发展中发挥了巨大作用。二、全面抗战的开始典型例题4.1937年3月，中共改陕甘宁苏区为陕甘宁边区，为国民政府统辖下的地方政府。1939年，边区第一届参议

5、会召开，颁布陕甘宁边区选举法条例，规定除汉奸外，“都是边区的公民”。1945年10月，陕甘宁边区将参议会改为人民代表会议，作为人民管理政权的机关。这些转变（）A.适应了近代革命形势发展的需要B.扩大了工农苏维埃政权的影响C.反映中共建设社会主义政权的探索D.打破了国民党一党独裁统治的局面典型例题5.如图是延安时期鲁迅艺术学院幅木刻宣传画。此画面主题反映出当时（）A.国共合作推动北伐战争迅猛发展B.民族矛盾开始成为社会主要矛盾C.延安是相持阶段大后方文化中心D.中共坚定维护抗日民族统一战线典型例题6.1937年7月17日，蒋介石在庐山发表谈话，指出“卢沟桥事变已经到了退让的最后关头”“再没有妥协

6、的机会，如果放弃尺寸土地与主权，便是中华民族的千古罪人”。如果再退让，“北平就要变成沈阳第二。”上述谈话内容表明蒋介石（）A.要寻求美国的援助 B.要与共产党合作抗日C.要转变对日态度 D.要组建南京国民政府1.军事上：制造屠杀事件，如南京大屠杀；实施野蛮的“三光”政策，在华北推行“治安强化运动”，对抗日根据地疯狂“扫荡”；对陪都重庆进行大轰炸；实施细菌战；违反人道主义，实行“慰安妇”制度等。2.政治上：“以华制华”，扶植汪精卫在南京成立伪国民政府。3.经济上：“以战养战”，垄断沦陷区工矿、金融、交通业；实行“粮食统制”；强迫青壮年做苦力。三、日军的侵华暴行典型例题7.九一八事变前，东北货币种

7、类繁多，仅“四行号”发行的货币就有15个币种136个券种。1932年伪满政府规定，“货币制造及发行权属于政府，由满洲中央银行代行之”这本质上反映了（）A.东北政局从混乱走向统一B.东北社会经济发展的客观要求C.日本帝国主义对华经济侵略D.国家干预经济应对经济危机典型例题8.抗战期间，日本在青岛各级各类学校开设日语课，逼令学生在生活、学习中使用日语且组织名目繁多的日语雄辩会、日语作文比赛等活动。与此同时，他们极力压缩汉语和中国历史、地理学科的课时，其他中小学课程也经常被日语课挤占。材料表明日本意在（）A.消除中日隔阂B.实行文化殖民C.促进文化交流D.推行社会教育典型例题9.下表为日伪时期上海配给物资的变化表。据此推知，日伪实行配给制意在（）A.与国民政府争夺市场B.掠夺敌后根据地财富C.阻止民族工业的内迁D.转嫁侵华战争的负担每月人均1942年（7到12月）1943年1944年1945年8月之前食米不到0.5斗不到0.4460.304斗0.019斗面粉4.094.125斤2.54斤0.75斤杂粮0.19斤0.33斤0.125斤肥料4两4.63斤0.625斤肥皂1小块0.407块0.25块