1、大鹿课堂教学设计大鹿课堂教学设计 学科 授课年级 二年级 学校 教师姓名 章节名称 大鹿 计划 学时 1 课时 学习内容分析 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。2/4 拍， F 大调。歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣。符合儿童 的心里特点，深受学生喜爱，歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁 紧凑。第一、二句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大 鹿家的情景， 第三、 四句， 旋律在高音区发展， 节奏相对紧凑， 表现了小白兔害怕恶狼追来的紧张心情和大鹿不怕风险、 乐于 助人的决心，根据歌词的内容，正好可以把两种快速、慢速运 用到歌曲的演唱更加生动，富有童趣。 学习者分析 二年级的学生非常喜欢积极
2、主动的参与音乐活动并在主 动参与中能展现他们的个性和创造才能，并且乐于听故事。他 们以形象思维为主比较喜欢直观的事物。 但是他们对于后十六 分音符的节奏特点在头脑中还是比较模糊，甚至没有概念。他 们的创造才能和审美能力还是有限。 教学目标 课程标准： 音乐教学是音乐艺术的实践过程。积极引导学生参与演 唱、 演奏、 聆听、 综合性艺术表演和即性编创等各项音乐活动， 将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。 知识与技能： 使学生能根据故事情节的变化， 感受音乐的变化， 用富有弹性的声音以真情实感演唱歌曲。 歌曲中最后一句的节 奏能唱得清晰、准确。 过程与方法：使学生通过有感情的演唱、创编
3、表演歌曲，增强 对歌曲的理解与表现， 在音乐创作实践和合作学习中感受到愉 悦。 情感、 态度与价值观： 通过歌曲的学习， 培养学生的审美情趣， 懂得团结友爱，乐于助人。 教学重点及 解决措施 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。让学生在具体 的故事情境中体验音乐。 教学难点及 解决措施 歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。 通过看、 想、 说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参 与教学活动，以突破教学难点。 教学设计思路 “以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在 情景的演变过程中得到情感的体验。 让学生在表演中体会歌曲 的特点，通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种
4、手段，让学生 在充分的视听、体验、感受后，达到理解，在演唱和表演中， 体会音乐带给他们的快乐，在感悟音乐中，陶冶情操，得到教 育。 依据的理论 音乐是一门极富创造性的艺术。 中小学音乐课程中的音乐 创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创 造性潜质。 在教学过程中， 应设定生动有趣的创造性活动内容、 形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 节奏练习 中 多媒体课件 教师操作 辅助教学 演唱方法 中 多媒体课件 教师操作 辅助教学 知识创作 中 多媒体课件 教师操作 辅助教学 教学过程（可续页） 教
5、学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，激 趣导入 节奏练习 5 分 钟 讲故事出示 节奏 听故事进行 节奏训练 激发兴趣，引 出课题 情景结合，准 确演唱 学唱歌曲 20 分 钟 教唱歌曲 学唱歌曲 把握重点，突 破难点 团结协作，创 编表演 分组演唱 合作表演 13 分 钟 分组让学生 演唱、表演 分组演唱、 表 演 培 养 学 生 的 音 乐 创 作 能 力，感受合作 的快乐。 谈话总结，拓 展延伸， 思想教育 2 分 对学生进行 思想教育 谈感受 教 育 学 生 要 团结友爱、助 人为乐。 课 堂 教 学 流 程 图 一、创设情境，激趣导入。 1.听音乐：
6、让学生说说音乐中出现了哪几种小动物？森林里发生了什么 事情？ 2.节奏训练。 3.听音乐，说一说音乐里发生的故事。 4.老师根据乐曲复述故事。 5.揭示课题。 三、情景结合，准确演唱。 1.整体感知歌曲。 2.分析感受演唱方法。 3.情景交融学唱歌曲。 4.歌曲难点处理。 5.真情实感表现歌曲。 四、团结协作，创编表演。 1.情境模仿表演。 指名学生分角色边演唱边模仿小兔、 猎人和大鹿的动作， 并通过动作、 表情、声音来展现小动物们当时所处的情景以及内心的感受。 2.创意表演。 学生小组合作根据歌曲内容进行创意表演，可以加入个人创意，模 拟故事情境、动物特点等进行表演。 五、谈话总结，拓展延伸。 学了这首歌曲后，你有哪些感想呢？ 板书 设计 大 鹿 小鸡 2/4 XX XX | XX XX | 小狗 2/4 XX XXX | XX XXX | 小猫 2/4 X | X | 2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X | 教学 反思 专家 点评
