接力版二下《音乐》一、跳呀跳-（演唱）彝家娃娃真幸福-教案、教学设计(配套课件编号：9010e).doc

1、彝家娃娃真幸福教学设计【彝家娃娃真幸福教学设计【晒课晒课】 授课教师：授课教师： 授课班级：授课班级： 教材分析：教材分析： 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌曲调改编的儿童歌曲，歌曲为 2/4 拍，五 d 羽调式，一段体结构，歌词简洁形象，曲调欢快、跳跃，舞蹈性的节奏 贯穿始终。歌曲描绘了彝家娃娃在喜庆佳节狂欢歌舞的生活场面， “阿里里”这 一彝家韵味的衬词的运用，极富民族地方色彩，歌曲节奏明快，旋律流畅，短小 简洁，很适合学生边唱边跳，生动地表现了彝族儿童在和谐社会中的幸福生活。 学情分析：学情分析： 这阶段学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意 持续时间相对较短， 教学

2、中要注意活动的灵活运用， 充分调动学生的学习积极性。 思维活动很大程度上与具体事物或其生动的表象联系着，结合本节教材的特点， 采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，创设生 动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地学唱、表现歌曲。 教学目标：教学目标： 1、了解彝族的风土人情，能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真 幸福 。 2、通过聆听、观看、模仿等活动，学习彝族特色的舞蹈动作，感受彝家儿童的 幸福生活。 3、开展表演唱活动，获得愉悦的音乐感受，激发学生热爱民族音乐的兴趣。 教学重点：教学重点：感受彝族音乐特色，准确掌握歌唱节奏，能轻巧、富有弹性的演唱歌 曲。 教学教

3、学难点：难点：根据歌曲快速的节奏进行简单的彝族舞蹈律动。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴或（电子琴） 、葫芦丝、打击乐器 教学时间：教学时间：一课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境、激趣导入。一、创设情境、激趣导入。 1、师生问好。 2、远方的朋友。 谈话过渡 课件出示一个彝族小朋友，着少数名族服装和同学们问好。 学生回答。 简介：小伙伴曲比阿措的家乡。 3、明确主题，开启旅程。 课件：小火车开出，画面自然切换到优美的云南风景，开启下一步教学. 设计设计目的目的：从学生的生活情境从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，和感兴趣的事物出发，利用多媒体课件，营造出宽松、愉悦利用多媒体课件，营

4、造出宽松、愉悦 的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。把歌曲背景做交代，点出歌曲的背景元素：云南、把歌曲背景做交代，点出歌曲的背景元素：云南、 彝彝族、族、着装着装为接下来的学习歌曲进行铺垫为接下来的学习歌曲进行铺垫。 二、新知新觉，歌曲学习。二、新知新觉，歌曲学习。 （一）歌曲初探。（一）歌曲初探。 1、云南印象。 欢腾的火把节。 A 课件出示：彝族火把节配乐视频赏析。 B 学生欣赏、聆听。 反馈。 A 说一说：彝族的火把节及音乐你留下了什么深刻的印象？说一说你的感受。 B 学生说一说。 教师小结简介彝族、火把节。 2、歌曲初听。 课件播放歌曲配乐视频。 聆

5、听反馈。 A 这首歌曲听起来有什么感受？（或你觉得这首歌曲要用什么情绪才能演唱 好？） B 根据歌曲唱的内容，你能给歌曲取一个好听名字吗？ 学生回答，教师评价。 课件出示课题。 3、复听及感受。课件播放，歌词随唱词逐字逐句出现，学生聆听。 4、彝族舞蹈：左脚舞。 课件出示彝族舞蹈画面。 课件播放示例舞蹈片段及音乐。 教师带动学生简单跳一跳，感受为主。 播放歌曲彝家娃娃真幸福教师组织学生再次尝试。 过渡小结。 设计目的：设计目的：结合歌曲内容及彝族特色，交织聆听和表现，结合歌曲内容及彝族特色，交织聆听和表现，把学生带到一个童趣的场景，帮把学生带到一个童趣的场景，帮 助学生理解歌曲场景及画面，同时

6、起到歌词记忆的帮辅作用助学生理解歌曲场景及画面，同时起到歌词记忆的帮辅作用，用引导性语言把音乐形象隐用引导性语言把音乐形象隐 喻在实践中帮助学习。喻在实践中帮助学习。 （二）歌曲学唱。（二）歌曲学唱。 1、识谱及模唱。 课件出示歌曲谱例。 师范唱：点击课件，播放歌曲伴奏，教师领着学生，打拍子及小声模唱。 节奏及拍子。 A 课件出示：强弱。 B 出示节奏谱，教师指导学生打一打强弱的节拍。 2、分步学唱。 教学“阿哩哩”. 课件标注前两句和后两句,师弹奏指导学生试唱 1/2 句,配词练唱。 学唱三、四句 3、综合练唱。 A 听伴奏演唱。 B 加表现动作演唱。 设计目的：通过直观的互动突破歌曲的难点

7、，注重知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特设计目的：通过直观的互动突破歌曲的难点，注重知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特 点和心理发展规律，熟悉歌曲内容及特点，同时结合现实情感，把学生逐渐引向学唱、会点和心理发展规律，熟悉歌曲内容及特点，同时结合现实情感，把学生逐渐引向学唱、会 唱、有感情的唱。唱、有感情的唱。 （三）歌声嘹亮（三）歌声嘹亮。 1、组织学生听伴奏（或弹琴）完整演唱，及时订正及指导。 2、情感及表现。 童年往事。课件出示：童年四季主题画面。 学生说一说自己的幸福生活或快乐往事。 教师小结。 3、师生同乐：表演唱。 教师组织学生合作表演：男女生合唱歌曲，加上简要动作。 舞蹈练习：师生

8、同乐跳左脚舞。 汇报表演唱。 【课件背景衬托】 A 分组：舞蹈组和演唱组。 B 听伴奏合作表演唱。 设计目的：学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，教师考虑歌曲的特质，从歌设计目的：学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，教师考虑歌曲的特质，从歌 曲学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到曲学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到 有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。 三、课堂拓展，天南海北是一家。三、课堂拓展，天南海北是一家。 1、南宁是我的家乡。 介绍家乡少数民族。 学生尝试说一说， 教师简介。 2、天南海北是一家。 设计目的：给学生一个自己感受的过程，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系设计目的：给学生一个自己感受的过程，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系，注重注重 深度的把控，学生能触碰到的基本元素，培深度的把控，学生能触碰到的基本元素，培养学生的综合情感，同时为他们的成长做积极养学生的综合情感，同时为他们的成长做积极 的展望和鼓励。的展望和鼓励。 四四、总结，授课结束。总结，授课结束。