七年级语文下册-我爱这片土地课件-语文版.ppt

1、 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书艾青艾青怎样欣赏诗歌怎样欣赏诗歌？欣赏诗歌要反复朗读。朗读时要欣赏诗歌要反复朗读。朗读时要注意诗的韵律，借助联想和想象，理注意诗的韵律，借助联想和想象，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。感情。语文版七年级下册第四单元说明语文版七年级下册第四单元说明我爱这土地我爱这土地假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/无止息地无止息地

2、/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明 然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明风风我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗中的意象包含的象征意义诗中的意象包含的象征意义风风 通过具体形象通过具体形象来暗示另一事物来暗示另一事物或某种较为普遍或某种

3、较为普遍的意义，这种表的意义，这种表现手法叫象征。现手法叫象征。课后练习一课后练习一。鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地人民抗争人民抗争解放区解放区风风这这/被暴风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地土地这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流河流这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风风和和/那来自林间的那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明这这/被暴风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地土地这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流河流这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风风和和/那

4、来自林间的那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明这这/被被 /所所 着的着的/土地土地这这/永远永远 着着/我们的我们的 的的/河流河流这这/着的着的/的的/风风和和/那来自那来自 的的/无比无比 的的/黎明黎明诗歌是按怎样的思路抒写的？诗歌是按怎样的思路抒写的？假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉 全诗以全诗以“假如假如”领起，用领起，用“嘶哑嘶哑”形

5、容鸟儿的歌形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。国心。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地人民抗争人民抗争美好未来美好未来风风鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地人民抗争人民抗争解放区解放区诗人以

6、鸟的形诗人以鸟的形象自喻，用饱象自喻，用饱含激情的诗句含激情的诗句歌唱祖国，歌歌唱祖国，歌唱神圣的民族唱神圣的民族解放战争，这解放战争，这种鸟儿对土地种鸟儿对土地的痴情，表达的痴情，表达出诗人愿为祖出诗人愿为祖国奉献一切的国奉献一切的赤子衷情。赤子衷情。风风我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地人民抗争人民抗争美好未来美好未来诗人以鸟的形诗人以鸟的形象自喻，用饱象自喻，用饱含激情的诗句含激情的诗句歌唱祖国，歌歌唱祖国，歌唱神圣的民族唱神圣的民族解放战争，这解放战争，这种鸟儿对土地种鸟儿对土地的痴情，表达的痴情，表达出诗人愿为祖出诗人愿为

7、祖国奉献一切的国奉献一切的赤子衷情。赤子衷情。诗中的意象包含的象征意义诗中的意象包含的象征意义风风A诗人未用诗人未用“珠圆玉润珠圆玉润”之类词，而用之类词，而用“嘶哑嘶哑”来形容鸟儿来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B关于关于“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”的诗句，抒写了大的诗句，抒写了大地遭受的苦难、地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形。这两句诗形象

8、而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉沉”这两句诗中的这两句诗中的“我我”。指喻体。指喻体“鸟鸟”而不是指诗人自而不是指诗人自己。己。1 1、下面对、下面对我爱这土地我爱这土地一诗的赏析，一诗的赏析，不恰当的一项是不恰当的一项是 （1999年全国高考试题）假如我是一只鸟我也要_的喉咙歌唱这_这_这_和那_然后，我_为什么我_因为我对这土地爱得深沉假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉