历史和逻辑统一的方法.ppt

1、历史和逻辑历史和逻辑相统一的方法相统一的方法 历史的和逻辑的相统一是辩证思维历史的和逻辑的相统一是辩证思维构建科学知识体系的主要原则和基构建科学知识体系的主要原则和基本方法。本方法。一、历史的东西和逻辑的东西、一、历史的东西和逻辑的东西、历史的方法和逻辑的方法历史的方法和逻辑的方法1、什么是历史的东西、什么是逻辑的东西、什么是历史的东西、什么是逻辑的东西历史的东西历史的东西逻辑的东西逻辑的东西定义定义客观实在自身的历客观实在自身的历史发展；反映客史发展；反映客观实在的人类认观实在的人类认识的发展，即认识的发展，即认识史识史指人的思维对客观事物发展规指人的思维对客观事物发展规律的概括反映，即历史

2、的东律的概括反映，即历史的东西在理性思维中的再现，表西在理性思维中的再现，表现为逻辑范畴之间的次序、现为逻辑范畴之间的次序、关系关系形式形式是具体的、具有多是具体的、具有多样性和偶然性样性和偶然性是抽象的、必然的，经过修正是抽象的、必然的，经过修正的的区别区别历史是第一性的，历史是第一性的，是客观基础是客观基础逻辑是第二性的，是从历史中逻辑是第二性的，是从历史中派生出来的，是对历史的东派生出来的，是对历史的东西的理论概括西的理论概括2、什么是历史的方法、什么是逻辑的方法、什么是历史的方法、什么是逻辑的方法历史的方法历史的方法逻辑的方法逻辑的方法方法定义方法定义是从事物的发展过程来是从事物的发展

3、过程来分析和描述历史的方分析和描述历史的方法法是从纯粹的抽象理论形态是从纯粹的抽象理论形态上来揭示对象的本质和上来揭示对象的本质和历史规律的方法历史规律的方法特特 点点按照历史时间顺序和历按照历史时间顺序和历史发展的具体形态反史发展的具体形态反映事物发展过程的特映事物发展过程的特点和规律点和规律通过概念、判断、推理等通过概念、判断、推理等思维形式，揭示历史规思维形式，揭示历史规律并形成科学的理论体律并形成科学的理论体系系优优 点点认识历史发展的丰富内认识历史发展的丰富内容容把握发展的本质和规律把握发展的本质和规律深刻认识那些还处于萌芽深刻认识那些还处于萌芽状态的东西状态的东西二、历史的方法二、

4、历史的方法（一）人类社会是一个过程（一）人类社会是一个过程1、世界是过程的集合体、世界是过程的集合体2、社会历史过程的连续性和非连续性、社会历史过程的连续性和非连续性3、社会历史过程的前进性和曲折性、社会历史过程的前进性和曲折性（二）社会历史过程的客观规律（二）社会历史过程的客观规律性与主体选择性性与主体选择性1、社会历史过程的客观规律性、社会历史过程的客观规律性2、社会历史过程的主体选择性、社会历史过程的主体选择性3、社会历史过程是合目的与合规律的统一、社会历史过程是合目的与合规律的统一（三）研究社会历史过程的若干（三）研究社会历史过程的若干重要方法重要方法1、历史主义的方法、历史主义的方法

5、特点特点：（：（1）历史性。历史性。首先，表现在其主要研究对象上（过去发首先，表现在其主要研究对象上（过去发生的事件）生的事件）其次，在研究过程上，按照历史的时间顺其次，在研究过程上，按照历史的时间顺序和空间范围再现历史的全过程，包括它的序和空间范围再现历史的全过程，包括它的每个发展阶段。每个发展阶段。（2）具体性。（丰富而具体的史料）具体性。（丰富而具体的史料）研究步骤：研究步骤：（1）选择历史文献）选择历史文献 （2）确认历史材料）确认历史材料 （3）解释从历史文献中获得的信息）解释从历史文献中获得的信息 局限性：局限性：（1）历史研究的可靠性不能确定）历史研究的可靠性不能确定 年代久远；

6、材料不完备或有矛盾、错误年代久远；材料不完备或有矛盾、错误（2）历史研究的主观性较强）历史研究的主观性较强 历史文献的理论内容，是经过历史文献的理论内容，是经过“加工加工”的抽象形态而历史研究过程对史料的分析的抽象形态而历史研究过程对史料的分析取舍，又受研究者主观因素的影响取舍，又受研究者主观因素的影响 （3）历史研究中无法做精确的量的分析）历史研究中无法做精确的量的分析思考：历史是有规律的吗？思考：历史是有规律的吗？历史是循环的吗？历史是循环的吗？历史是任人打扮的小姑娘吗？历史是任人打扮的小姑娘吗？2、科学预见的方法、科学预见的方法（1）预见的可能性在于偶然性与必然性的统）预见的可能性在于偶

7、然性与必然性的统一一（2）预见能否改变规律进而否定规律？）预见能否改变规律进而否定规律？三、逻辑的方法三、逻辑的方法（一）比较的方法（一）比较的方法1、含义和意义：、含义和意义：比较研究是根据一定的标准，对两个或以上有比较研究是根据一定的标准，对两个或以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求其普联系的事物进行考察，寻找其异同，探求其普遍规律与特殊规律的方法。遍规律与特殊规律的方法。事物的相异性与共同性，构成了比较方法的客事物的相异性与共同性，构成了比较方法的客观基础。观基础。比较的意义在于发现问题、深化认识和借鉴。比较的意义在于发现问题、深化认识和借鉴。2、分类、分类按属性，可分为单项比较和

8、综合比较。按属性，可分为单项比较和综合比较。单项比较是按事物的一种属性所作的比较。单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有综合比较是按事物的所有(或多种或多种)属性进行属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。的比较，单项比较是综合比较的基础。按时空，横向比较法和纵向比较法按时空，横向比较法和纵向比较法 横向比较法（类型比较法横向比较法（类型比较法）横向比较就是对空间上同时并存的事物的横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较既定形态进行比较 。纵向比较法（历史比较法纵向比较法（历史比较法）纵向比较即时间上的比较，就是比较同一纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事

9、物在不同时期的形态，从而认识事物的事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。发展变化过程，揭示事物的发展规律。按目的，可分为求同比较和求异比较。按目的，可分为求同比较和求异比较。求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从求异比较是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。发展的特殊性。通过对事物的通过对事物的“求同求同”、“求异求异”分析比分析比较，可以使我们更好地认识事物发展的多较，可以使我

10、们更好地认识事物发展的多样性与统一性。样性与统一性。按比较方法，可分成定性比较与定量比较。按比较方法，可分成定性比较与定量比较。任何事物都是质与量的统一，所以在科学任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。事物的量。定性比较就是通过事物间的本质属性比较定性比较就是通过事物间的本质属性比较来确定事物的性质。来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。确地制定事物的变化。3、运用比较研究法的条件、运用比较研究法的条件 （1）同一性）同一性 所谓同一性，是指进

11、行比较研究的对象必须是同一所谓同一性，是指进行比较研究的对象必须是同一范畴、同一标准、同一类事物，否则就不可以比较范畴、同一标准、同一类事物，否则就不可以比较。（2）双）双(多多)边性边性 比较只有在两个事物或两个事物以上才可能发生。比较只有在两个事物或两个事物以上才可能发生。（3）可比性）可比性 可比性是指被比较的对象之间具有一定的内在联系可比性是指被比较的对象之间具有一定的内在联系，具有本质上而不是表面上的共性。为了保证可比，具有本质上而不是表面上的共性。为了保证可比性，必须注意概念的统一。性，必须注意概念的统一。4、比较研究方法的一般工作步骤、比较研究方法的一般工作步骤（1）描述）描述

12、比较研究从详细描述比较的对象开始，对比较研究从详细描述比较的对象开始，对研究对象的现状尽可能周密、完整、客观研究对象的现状尽可能周密、完整、客观地描述。地描述。必须收集资料，明确比较目的必须收集资料，明确比较目的，选定比较选定比较主题。主题。（2）解释）解释 对所了解的研究对象的现状进行解释。即对所了解的研究对象的现状进行解释。即说明这些现状所具有的现实和历史意义，以说明这些现状所具有的现实和历史意义，以便不仅了解事物是怎样的便不仅了解事物是怎样的(How)，而且了解，而且了解事物为什么那样事物为什么那样(why)，为下一步的比较分，为下一步的比较分析奠定基础。析奠定基础。（3）并列）并列 对

13、各种资料按比较的指标进行归类、并列。对各种资料按比较的指标进行归类、并列。从严格意义上讲，比较研究从并列阶段才开始从严格意义上讲，比较研究从并列阶段才开始。首先把前一阶段里已描述并解释过的事物进首先把前一阶段里已描述并解释过的事物进行分类整理，并按可以比较的形式排列起来；行分类整理，并按可以比较的形式排列起来；然后确定比较的格局，并且设立比较的标准然后确定比较的格局，并且设立比较的标准；最后进一步分析资料，提出比较分析的假设；最后进一步分析资料，提出比较分析的假设。（4）比较）比较 在比较阶段里，要对并列阶段提出的假设在比较阶段里，要对并列阶段提出的假设按照按照“同时比较同时比较”来证明正确与

14、否。这是比来证明正确与否。这是比较研究的最重要的一步，在这个阶段要对收较研究的最重要的一步，在这个阶段要对收集到的材料逐项按一定的标准进行比较，并集到的材料逐项按一定的标准进行比较，并分析其之所以产生差异的原因，而且要尽可分析其之所以产生差异的原因，而且要尽可能地进行评价。能地进行评价。（二）归纳方法和演绎方法（二）归纳方法和演绎方法1、归纳法、归纳法 归纳法是对观察、实验和调查所归纳法是对观察、实验和调查所获得的个别事实，概括出一般原理的获得的个别事实，概括出一般原理的一种思维方式和推理形式，其主要环一种思维方式和推理形式，其主要环节是归纳推理。节是归纳推理。归纳推理可以分为三种方式：归纳推

15、理可以分为三种方式：完全归纳法与简单枚举法；完全归纳法与简单枚举法；判明因果联系的归纳法。判明因果联系的归纳法。（1）完全归纳法与简单枚举法：）完全归纳法与简单枚举法：完全归纳法：考察某类事物的全部完全归纳法：考察某类事物的全部对象，然后做出概括，得到结论。对象，然后做出概括，得到结论。简单枚举法：根据几个事例的枚举简单枚举法：根据几个事例的枚举，进行初步的，简单的推理，进行初步的，简单的推理，枚举的枚举的事例越多，结论的可靠性越高，但也事例越多，结论的可靠性越高，但也经常不那么准确。经常不那么准确。（2）判明因果联系的归纳法：判明因果联系的归纳法：又称为穆勒五法又称为穆勒五法求同法求同法求异

16、法求异法求同求异并用法求同求异并用法共变法共变法剩余法剩余法i)求同法求同法 在一个场合中，情况在一个场合中，情况A出现，所研究的出现，所研究的现现a也出现，如果这种状态发生两次以上，那也出现，如果这种状态发生两次以上，那么我们可以认定情况么我们可以认定情况A和所研究的现象和所研究的现象a之间之间有因果联系。有因果联系。场合场合 不同情况不同情况 不同现象不同现象 (1)A,B,C a,b,c (2)A,B,D a,b,d (3)A,C,E a,c,e所以，情况所以，情况A与所研究的现象与所研究的现象a有因果联系有因果联系做梦和入睡时眼珠转动有因果联系：做梦和入睡时眼珠转动有因果联系：场合场合

17、 被观察对象的情况（假定）被观察对象的情况（假定）不同现象不同现象(1)小孩，好动，做梦小孩，好动，做梦 仰睡，眼珠转动仰睡，眼珠转动(2)妇女，好静，做梦妇女，好静，做梦 侧睡，眼珠转动侧睡，眼珠转动(3)老头，瘫痪，做梦老头，瘫痪，做梦 仰睡，眼珠转动仰睡，眼珠转动 所以，做梦是入睡时眼珠转动的原因。所以，做梦是入睡时眼珠转动的原因。ii)求异法求异法 在第一个场合中情况在第一个场合中情况A 出现，所研究的现出现，所研究的现象象a也出现，在第二个场合中，情况也出现，在第二个场合中，情况A没有出现，没有出现，所所研究的现象研究的现象a也没出现，那么我们也可以认定也没出现，那么我们也可以认定情

18、情况况A和所研究的现象和所研究的现象a之间，有因果联系。之间，有因果联系。场合场合 不同情况不同情况 不同现象不同现象 正面场合（正面场合（1）A,B,C,a,b,c,反面场合（反面场合（2）B,C,b,c,所以，情况所以，情况A与所研究的现象与所研究的现象a之间有因果联系之间有因果联系iii)求同求异并用法求同求异并用法 将求同法与求异发合并起来使用，以将求同法与求异发合并起来使用，以判明判明情况情况A与所研究的现象与所研究的现象a之间的因果联系之间的因果联系。场合场合 不同情况不同情况 不同现象不同现象 正面场合正面场合 反面场合反面场合 所以所以,情况情况A与研究的想象与研究的想象a之间

19、有因果联系。之间有因果联系。A,B,C,A,D,E,B,F,G,D,O,P,a,b,c,a,d,e,b,f,g,d,o,p,iv)共变化共变化 在新考察的场合中，情况在新考察的场合中，情况A发生变化，而发生变化，而所研究的现象所研究的现象a也随之发生变化，可以判断情也随之发生变化，可以判断情况况A与所研究的现象与所研究的现象a之间有因果联系之间有因果联系。场合场合 不同情况不同情况 不同现象不同现象(1)A1,B,C,a,b,c,(2)A2,B,C,a2,b,c,(3)A3,B,C,a3,b,c 所以，情况所以，情况A与所研究的现象与所研究的现象a之间有因果联系。之间有因果联系。场合（场合（1

20、），变到场合（），变到场合（2）时，情况）时，情况A1 变变到到A2，现象则由，现象则由a1 变到变到a2，其他现象不变，其他现象不变；场合（场合（2）变到场合（）变到场合（3）时，情况）时，情况A2变到变到A3，现象则由，现象则由a2变到变到a3,其他现象不变。其他现象不变。例如：匈牙利的一个学者，利用共变法研例如：匈牙利的一个学者，利用共变法研究各种颜色与心跳的关系。究各种颜色与心跳的关系。场合场合 不同情况不同情况 被研究的现象被研究的现象（1）黄色房间黄色房间 脉搏正常脉搏正常（2）浅蓝色房间浅蓝色房间 脉搏减慢脉搏减慢（3）红色房间红色房间 脉搏加快脉搏加快所以，房间颜色的变化是脉搏

21、快慢变化的原因。所以，房间颜色的变化是脉搏快慢变化的原因。v)剩余法剩余法 一组现象是另一组现象的原因，其中一部一组现象是另一组现象的原因，其中一部分已被判明有因果联系，那么剩余的部分也分已被判明有因果联系，那么剩余的部分也会有因果联系会有因果联系。A,B,C,D 是是a,b,c,d的原因；的原因；A是是a的原因，的原因，B是是b的原因，的原因，C是是c的原因的原因所以，所以，D 与与d之间有因果联系。之间有因果联系。归纳法的优点在于判明因果联系，归纳法的优点在于判明因果联系，然后以因果规律作为逻辑推理的客观依然后以因果规律作为逻辑推理的客观依据，并且以观察、试验和调查为手段据，并且以观察、试

22、验和调查为手段，所以结论一般是可靠的。所以结论一般是可靠的。然而归纳法也有其局限性，它只涉然而归纳法也有其局限性，它只涉及线性的及线性的，简单的和确定性的因果联，简单的和确定性的因果联系，而对非线性因果联系，双向因果联系，而对非线性因果联系，双向因果联系以及随机性因果联系等复杂的问题系以及随机性因果联系等复杂的问题，归纳法就显得无能为力了。归纳法就显得无能为力了。2、演绎法、演绎法 演绎法与归纳法相反，是从一般原理演绎法与归纳法相反，是从一般原理推演出个别结论，演绎推理的主要形式推演出个别结论，演绎推理的主要形式是三段论是三段论，它由大前提、小前提和结论，它由大前提、小前提和结论三部分组成。三

23、部分组成。大前提：所有的大前提：所有的M都是都是P,小前提：所有的小前提：所有的S都是都是M，结论：所以，所有的结论：所以，所有的S都是都是P1.大前提大前提 2.小前提小前提 3.结论结论狗都是哺乳动物狗都是哺乳动物 哈巴是狗哈巴是狗 所以哈巴是哺乳动物所以哈巴是哺乳动物(m)(p)(s)(m)(s)(p)演绎推理是一种必然性推理，因为推演绎推理是一种必然性推理，因为推理的前提是一般，推出的结论是个别，理的前提是一般，推出的结论是个别，一般中概括了个别。一般中概括了个别。事物有共性，必然蕴藏着个别，所以事物有共性，必然蕴藏着个别，所以“一般一般”中必然能够推演出中必然能够推演出“个别个别”，

24、而推，而推演演出来的结论是否正确，取决于：出来的结论是否正确，取决于：大前提是否真确；大前提是否真确；推理是否合乎逻辑。推理是否合乎逻辑。3、归纳与演绎的辩证关系、归纳与演绎的辩证关系（1）演绎必须以归纳为基础。）演绎必须以归纳为基础。人们先运用归纳的方法，将个别事物人们先运用归纳的方法，将个别事物概括出一般原理，演绎才能从这一般原概括出一般原理，演绎才能从这一般原理出发。所以说，演绎是以归纳所得出理出发。所以说，演绎是以归纳所得出的结论为前提的的结论为前提的，没有归纳就没有演绎。，没有归纳就没有演绎。（2）归纳必须以演绎为指导。）归纳必须以演绎为指导。人们在为归纳作准备而搜集经验材料人们在为

25、归纳作准备而搜集经验材料时，必须以一定的理论原则为指导，才时，必须以一定的理论原则为指导，才能按照确定的方向，有目的地进行搜能按照确定的方向，有目的地进行搜集，否则会迷失方向集，否则会迷失方向。（3）归纳和演绎相互渗透和转化。）归纳和演绎相互渗透和转化。在实际思维过程中在实际思维过程中，归纳和演绎并不，归纳和演绎并不是绝对分离的是绝对分离的，在同一思维过程中，既，在同一思维过程中，既有归纳又有演绎，相互连结、相互渗透，有归纳又有演绎，相互连结、相互渗透，相互转化相互转化.归 纳 演 绎4、归纳法和演绎法的作用和局限性。、归纳法和演绎法的作用和局限性。归纳法：主要的作用在于：归纳法：主要的作用在

26、于：科学试验的指导方法：为了寻找因科学试验的指导方法：为了寻找因 果关系而利用归纳法安排可重复性果关系而利用归纳法安排可重复性 的试验。的试验。整理经验材料的方法：利用归纳法整理经验材料的方法：利用归纳法 从材料中找出普遍性或共性，从而从材料中找出普遍性或共性，从而 总结出定律和公式。总结出定律和公式。演绎法演绎法：主要的作用是：主要的作用是：检验假设和理论：演绎法对假说作检验假设和理论：演绎法对假说作 出推论，同时利用观察和实验来检出推论，同时利用观察和实验来检 验假设。验假设。逻辑论证的工具：为科学知识的合逻辑论证的工具：为科学知识的合 理性提供逻辑证明。理性提供逻辑证明。作出科学预见的手

27、段：把一个原理作出科学预见的手段：把一个原理 运用到具体场合运用到具体场合，作出的正确推理。，作出的正确推理。但归纳法和演绎法也有其局限。但归纳法和演绎法也有其局限。归纳法归纳法：是一种或然性推理方法，不：是一种或然性推理方法，不 可能做到完全归纳，总有许可能做到完全归纳，总有许 多对象没有包含在内多对象没有包含在内，因，因 此，结论不一定可靠。此，结论不一定可靠。演绎法演绎法：推理的结论的可靠性受到前提：推理的结论的可靠性受到前提 （归纳的结论）的制约，而前（归纳的结论）的制约，而前 提是否正确在演绎范围内是无提是否正确在演绎范围内是无 法解决的。法解决的。（三）分析方法和综合方法（三）分析

28、方法和综合方法1、分析方法、分析方法（1）含义与目的 最早由笛卡尔提出，源于希腊词“分散”。分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。(把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单要素，把历史的过程分解为片段，把动态凝固为静态。)分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。（2）环节）环节“解剖解剖”整体，把各部分从整体中分离出整体，把各部分从整体中分离出来；来；深入分析各部分的特殊本质；深入分析各部分的特殊本质；分析每部分各自地位、各自作用，各部分分析每部分各自地位、各自作用，各部分的相互联系、相互作用。的相互联系、相互作用。（3）分析方

29、法的种类）分析方法的种类 分析方法是科学发展的产物，同时又在科分析方法是科学发展的产物，同时又在科学的精密化、准确化方面发挥了积极的作学的精密化、准确化方面发挥了积极的作用。随着科学技术的发展，分析方法发展用。随着科学技术的发展，分析方法发展为定性分析、定量分析、因果分析、结构为定性分析、定量分析、因果分析、结构分析、静态分析、动态分析、比较分析、分析、静态分析、动态分析、比较分析、分类分析等方法。分类分析等方法。2、综合方法、综合方法含义与特点含义与特点 综合就是将已有的关于研究对象各个部分、方面、综合就是将已有的关于研究对象各个部分、方面、因素和层次的认识联结起来，形成对研究对象的统因素和

30、层次的认识联结起来，形成对研究对象的统一整体的认识。跟一整体的认识。跟“分析分析”相对。相对。综合是在分析的基础上进行的，它的基本特点就是综合是在分析的基础上进行的，它的基本特点就是探求研究对象的各个部分、方面、因素和层次之间探求研究对象的各个部分、方面、因素和层次之间相互联系的方式，即结构的机理与功能，由此而形相互联系的方式，即结构的机理与功能，由此而形成一种新的整体性的认识。所以，综合不是关于对成一种新的整体性的认识。所以，综合不是关于对象各个构成要素的认识的简单相加，综合后的整体象各个构成要素的认识的简单相加，综合后的整体性认识具有新的关于对象的机理和功能的知识。综性认识具有新的关于对象

31、的机理和功能的知识。综合的成果往往导致科学上的新发现。合的成果往往导致科学上的新发现。3、分析与综合的辩证关系、分析与综合的辩证关系 在认识中把整体分解为部分和把部分重新在认识中把整体分解为部分和把部分重新结合为整体的过程和方法。分析是认识事结合为整体的过程和方法。分析是认识事物整体的必要阶段。综合掌握事物的本质物整体的必要阶段。综合掌握事物的本质和规律。分析与综合是互相渗透和转化的和规律。分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。一切论断都是分析与综合的

32、结化和发展。一切论断都是分析与综合的结果果（1）对立性对立性A.起点与终点相异，相反的方向起点与终点相异，相反的方向 分析的起点是未经分析考察过的具体的分析的起点是未经分析考察过的具体的客体，终点是经过分析考察而得到的事客体，终点是经过分析考察而得到的事物的各个方面、各种属性。物的各个方面、各种属性。综合的起点是分析终点得到的东西，而综合的起点是分析终点得到的东西，而综合的终点则是一般和个别、本质和现综合的终点则是一般和个别、本质和现象、必然和偶然、多样性和单一性的统象、必然和偶然、多样性和单一性的统一。一。B.任务不同任务不同 分析的任务是通过现象看本质，通过分析的任务是通过现象看本质，通过

33、个别找一般。个别找一般。综合的任务是把本质和现象、个别和综合的任务是把本质和现象、个别和一般统一起来，使现象、个别、偶然一般统一起来，使现象、个别、偶然得到理解与说明。得到理解与说明。（2）统一性）统一性 A.互为前提互为前提 分析是把整体分解为各个部分来认识，从中揭示分析是把整体分解为各个部分来认识，从中揭示事物的本质及其联系。而综合则是把分析中得到事物的本质及其联系。而综合则是把分析中得到的各部分连成整体，揭示事物总体上的关联性。的各部分连成整体，揭示事物总体上的关联性。分析是综合的基础，综合是分析的指导。分析是综合的基础，综合是分析的指导。B.互相补充互相补充 各自负责一阶段，互相结合才

34、能达到认识事物的各自负责一阶段，互相结合才能达到认识事物的目的。目的。C.相互转化相互转化 从现象到本质，以分析为主；有了本从现象到本质，以分析为主；有了本质，就要用本质说明原有现象，那就质，就要用本质说明原有现象，那就以综合为主。分析结束是综合，综合以综合为主。分析结束是综合，综合过后是分析。过后是分析。D.相互涵容相互涵容 分析中有综合，综合中有分析。分析中有综合，综合中有分析。（四）抽象和具体的方法（四）抽象和具体的方法1、什么是抽象？、什么是抽象？作为思维成果的抽象：思维经过分析所抽作为思维成果的抽象：思维经过分析所抽取出来的规定，是对客观对象某方面的属取出来的规定，是对客观对象某方面

35、的属性、因素的反映。性、因素的反映。作为思维方式的抽象：在思维中把对象的作为思维方式的抽象：在思维中把对象的某个属相、因素抽取出来而暂时舍弃其他某个属相、因素抽取出来而暂时舍弃其他属性、因素的逻辑方法。属性、因素的逻辑方法。辩证思维的科学抽象，是从许多具体事物辩证思维的科学抽象，是从许多具体事物对象中舍弃个别的、非本质的东西，抽取对象中舍弃个别的、非本质的东西，抽取出共同的、本质的东西的思维方法。抽象出共同的、本质的东西的思维方法。抽象的结果形成概念，但是不是目的的本身。的结果形成概念，但是不是目的的本身。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它们共同的特性就

36、是水果。得出水果概念它们共同的特性就是水果。得出水果概念的过程，就是一个抽象的过程。的过程，就是一个抽象的过程。2、什么是具体？、什么是具体？作为思维成果的具体：许多规定综合的统一作为思维成果的具体：许多规定综合的统一体。体。作为思维方法的具体：把多样的规定按照一作为思维方法的具体：把多样的规定按照一定的顺序联系起来的逻辑方法。定的顺序联系起来的逻辑方法。具体有两种完全不同的形式：具体有两种完全不同的形式：感性的具体感性的具体理性的具体理性的具体感性的具体：是关于客观事物的生动具体的感性的具体：是关于客观事物的生动具体的完整表象。完整表象。理性的具体：是思维中的具体，是在抽象的理性的具体：是思

37、维中的具体，是在抽象的基础上关于客观事物的许多本质规定的综基础上关于客观事物的许多本质规定的综合。合。感性的具体，它是客观的具体反映在感性的表象感性的具体，它是客观的具体反映在感性的表象中而形成的。这种具体是形象的、生动的、直观中而形成的。这种具体是形象的、生动的、直观的、整体的。但由于我们不了解它的内在联系，的、整体的。但由于我们不了解它的内在联系，它的本质和规律，因此这种具体对于我们来说，它的本质和规律，因此这种具体对于我们来说，也是混沌的、迷乱的、模糊的。也是混沌的、迷乱的、模糊的。理性的具体（思维的具体），是我们经过了思维理性的具体（思维的具体），是我们经过了思维活动在掌握了对象的本质

38、、规律，掌握了它的内活动在掌握了对象的本质、规律，掌握了它的内在结构之后，在思维中再现客观对象所固有的多在结构之后，在思维中再现客观对象所固有的多样性的统一，再现对象的整体。样性的统一，再现对象的整体。3、抽象与具体的辩证统一、抽象与具体的辩证统一 客观事物既是具体的，又是抽象的。客观事物既是具体的，又是抽象的。列宁说：列宁说：“自然界既是具体的又是抽象的，自然界既是具体的又是抽象的，既是现象又是本质，既是瞬间又是关系。既是现象又是本质，既是瞬间又是关系。”正是这种统一构成了人类认识的基础。整正是这种统一构成了人类认识的基础。整个人类认识过程包括两个阶段：从具体到个人类认识过程包括两个阶段：从

39、具体到抽象的运动阶段和从抽象到具体的运动阶抽象的运动阶段和从抽象到具体的运动阶段。段。4、由、由“感性的具体感性的具体”上升到上升到“抽象的抽象的规定规定”这是认识的起点，但不是构建和叙述理论这是认识的起点，但不是构建和叙述理论的起点。的起点。从具体到抽象：从具体到抽象：“完整的表象蒸发为抽象完整的表象蒸发为抽象的规定的规定”第一步：第一步：“去伪存真去伪存真”核实、鉴别材料核实、鉴别材料第二步：第二步：“去粗取精去粗取精”选择材料选择材料第三步：第三步：“由此及彼由此及彼”揭示事物间复杂揭示事物间复杂的相互联系的相互联系第四步：第四步：“由表及里由表及里”透过现象揭示出透过现象揭示出事物内在

40、的本质及规律事物内在的本质及规律要求：要求：最一般、最基本的抽象和规定最一般、最基本的抽象和规定高度抽象高度抽象适度抽象适度抽象5、由、由“抽象的规定抽象的规定”上升到上升到“思维中的具体思维中的具体”从抽象到具体：从抽象到具体：“抽象的规定在思维行程抽象的规定在思维行程中导致具体的再现中导致具体的再现”。把握抽象到具体的逻辑中介把握抽象到具体的逻辑中介 把握抽象到具体的逻辑终点。把握抽象到具体的逻辑终点。从感性的具体到抽象，再从抽象到理性的具体，从感性的具体到抽象，再从抽象到理性的具体，这是统一运动中两个不可分割的过程，两者是相这是统一运动中两个不可分割的过程，两者是相互依赖的。互依赖的。一

41、方面，正如综合离不开分析一样，从思维的抽一方面，正如综合离不开分析一样，从思维的抽象到思维的具体，也离不开从感性的具体到思维象到思维的具体，也离不开从感性的具体到思维的抽象。也可以说，没有感性的具体到思维的抽的抽象。也可以说，没有感性的具体到思维的抽象，也就不会有从思维的抽象上升到思维的具体。象，也就不会有从思维的抽象上升到思维的具体。因为思维的具体是对许多抽象规定的综合，如果因为思维的具体是对许多抽象规定的综合，如果没有通过分析得到的各个抽象规定，思维的具体没有通过分析得到的各个抽象规定，思维的具体就失去了客观依据。就失去了客观依据。另一方面，抽象的规定又有待于上升到思维的具另一方面，抽象的

42、规定又有待于上升到思维的具体，否则，人们的认识只能是片面的、零散的，体，否则，人们的认识只能是片面的、零散的，不可能从整体上深刻地把握客观现实中生动、丰不可能从整体上深刻地把握客观现实中生动、丰富的具体事物。从这个意义上说从感性的具体上富的具体事物。从这个意义上说从感性的具体上升到思维的抽象也升到思维的抽象也“离不开离不开”从思维的抽象上升从思维的抽象上升到思维的具体。到思维的具体。6、抽象与具体的意义和价值、抽象与具体的意义和价值 在人类思维活动中，我们只有把抽象的与在人类思维活动中，我们只有把抽象的与具体的这两种方法辩证地统一起来，才能具体的这两种方法辩证地统一起来，才能在在“具体具体-抽

43、象抽象-具体具体”的认识发展过程中，的认识发展过程中，全面地把握事物的内在联系，逐步达到对全面地把握事物的内在联系，逐步达到对事物的真理性的认识。事物的真理性的认识。四、历史和逻辑的对立统一四、历史和逻辑的对立统一1、黑格尔的贡献和缺陷贡献：逻辑范畴发展和研究对象的发展历史以及哲学史的发展是一致的。其逻辑学有“巨大的历史感”。缺陷：逻辑第一，历史第二，因而是唯心的。2、马克思主义对黑格尔逻辑学的改造历史第一，逻辑第二。思维和存在的关系。3、历史和逻辑相统一 逻辑推演与客观事物发展史一致或统一。逻辑推演与客观事物发展史一致或统一。逻辑推演与人类的认识史的一致或统一。逻辑推演与人类的认识史的一致或

44、统一。4、逻辑与历史的不统一或差别、逻辑与历史的不统一或差别 逻辑的东西是修正过的历史的东西。逻辑的东西是修正过的历史的东西。逻辑按历史规律修正。逻辑按历史规律修正。逻辑有相对独立性。逻辑有相对独立性。逻辑方法与历史方法有差别。逻辑方法与历史方法有差别。5、不能割裂逻辑方法和历史的方法、不能割裂逻辑方法和历史的方法 排斥历史的逻辑方法可能陷入形排斥历史的逻辑方法可能陷入形式主义；排斥逻辑的方法，历史的方式主义；排斥逻辑的方法，历史的方法可能流于经验主义。法可能流于经验主义。逻辑方法和历史方法的统一还在逻辑方法和历史方法的统一还在于于“在它完全成熟而具有典范形式的在它完全成熟而具有典范形式的发展点上发展点上”来考察客体。来考察客体。