1、视频导入，创设情境视频导入，创设情境说一说：同学们，看了这说一说：同学们，看了这个视频，听了个视频，听了保卫黄河保卫黄河这首歌，你们想到了关这首歌，你们想到了关于黄河的什么呢？于黄河的什么呢？5.黄河颂黄河颂光未然光未然作作家作品简介家作品简介 光未然（19132002），本名张光年，湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。诗集有五月花，收录了长诗屈原、组诗黄河大合唱 三门峡大合唱等名篇。组诗黄河大合唱又包含了黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河。识记生字词识记生字词颠劈气魄狂澜
2、浊流屏障哺育澎湃劈（劈开）（劈叉）didin nppzhuzhubbpppppplnlnpnpnzhnzhn pnpn pipi狂澜：狂澜：澎湃：澎湃：浩浩荡荡：浩浩荡荡：九曲连环：九曲连环：形容波浪互相撞击。巨大的波浪，比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。指水势汹涌，广阔浩大。后形容规模宏大，气势雄壮。文中形容黄河的流势盘旋往复。第一乐章：听读黄河第一乐章：听读黄河要求：1.注意字词的读音。2.注意停顿。3.不懂的地方做好批注。第二乐章：认识黄河第二乐章：认识黄河1.诗人在歌颂黄河之前对黄河做了怎样的一番描绘？表诗人在歌颂黄河之前对黄河做了怎样的一番描绘？表现了黄河的什么特点？（在文中标注出来）
3、现了黄河的什么特点？（在文中标注出来）“望望”字所领起的部分，从近镜头特写，俯瞰全景字所领起的部分，从近镜头特写，俯瞰全景纵向描写流向纵向描写流向横向展开到黄河两岸。横向展开到黄河两岸。表现了黄河一往无前，无坚不摧的特点。表现了黄河一往无前，无坚不摧的特点。2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？找出文诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？找出文中的句子？中的句子？从黄河的自然地理特征、黄河在历史上对中华民从黄河的自然地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献方面赞美了黄河的英雄气魄。族的贡献方面赞美了黄河的英雄气魄。3.“啊！黄河！啊！黄河！”在文中出现了几次？有什么作用在文中出现了几次？有什么作
4、用？三次。作用是把歌词主三次。作用是把歌词主体部分从体部分从“啊！黄河！你啊！黄河！你是中华民族的摇篮！是中华民族的摇篮！”到到“将要在你的哺育下将要在你的哺育下/发发扬滋长！扬滋长！”分为三个层次，分为三个层次，依次是黄河哺育了中华依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励着中华民族，黄河激励着中华民族勇往直前。民族勇往直前。4.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，歌词部分可全诗分成朗诵词和歌词两大部分，歌词部分可以划分为哪几个部分？以划分为哪几个部分？绘黄河、颂黄河、绘黄河、颂黄河、抒壮志。抒壮志。第三乐章：感受黄河第三乐章：感受黄河1.为什么说黄河是中华民族的为
5、什么说黄河是中华民族的“摇篮摇篮”“屏障屏障”？把黄河比喻成把黄河比喻成“摇篮摇篮”，是因为黄河是中华民族的母亲河，是因为黄河是中华民族的母亲河，中华文化在黄河流域产生中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。把黄河比喻成了世代中华儿女。把黄河比喻成“屏障屏障”，侧重从黄河对中，侧重从黄河对中华民族的华民族的 保卫作用而言。黄河在地理上可作为军事屏障，保卫作用而言。黄河在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为中华民族精神上的屏障，这黄河的伟大精神，更足以成为中华民族精神上的屏障，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。是中华民族抵御外敌的制
6、胜法宝。2.本诗的题目是黄本诗的题目是黄河颂，哪个字是关河颂，哪个字是关键字？表达了诗人怎键字？表达了诗人怎样的感情？样的感情？“颂颂”是关键字，表达了是关键字，表达了诗人对黄河的热爱和歌诗人对黄河的热爱和歌颂之情。颂之情。3.你认为诗人心目中的你认为诗人心目中的黄河象征什么精神？这黄河象征什么精神？这首诗有什么历史和现实首诗有什么历史和现实意义？意义？象征的是伟大坚强的民象征的是伟大坚强的民族精神。这首诗曾激发族精神。这首诗曾激发了全国人民的抗日热情，了全国人民的抗日热情，对抗日起到了推动作用；对抗日起到了推动作用；在今天这首诗仍激发着在今天这首诗仍激发着中华儿女建设祖国的豪中华儿女建设祖国的豪情。情。归纳总结归纳总结作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样中华儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”，以英勇的，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
