第4课《孙权劝学》ppt课件（共28张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、第四课孙权劝学初中语文（部编）七年级下册第一单元学习目标学习目标知识与技能知识与技能 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。过程与方法过程与方法 1.朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。2.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。情感态度与价值观情感态度与价值观 懂得学习的重要性，提高学习的积极性，让学生领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。新课导入新课导入 古代有一个人去劝另一个人读书，但他要劝的这个人古代有一个人去劝另一个人读书，但他要劝的这个人很

2、特别，他要劝的这个人是一个依靠无数次浴血奋战而获很特别，他要劝的这个人是一个依靠无数次浴血奋战而获得提升的武将，而且是一个极不喜欢读书的武将。劝学的得提升的武将，而且是一个极不喜欢读书的武将。劝学的人会怎样劝武将读书呢？他成功了吗？我们一起来从课文人会怎样劝武将读书呢？他成功了吗？我们一起来从课文孙权劝学孙权劝学中找答案吧。中找答案吧。作者名片作者名片司马光司马光(10191086)(10191086)，字君实，谥号文正，字君实，谥号文正，陕州县陕州县(现在山西夏县现在山西夏县)人。北宋著名的政治家和人。北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗史学家。政治上他反对王安石的新

3、政，力主祖宗之法不可变。他主持编纂了编年体通史之法不可变。他主持编纂了编年体通史资治通资治通鉴鉴，著有，著有司马文正公集司马文正公集稽古录稽古录等。等。资料链接资料链接1.1.关于关于资治通鉴资治通鉴 资治通鉴资治通鉴简称简称“通鉴通鉴”，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共13621362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。于描写战争。赤壁之战赤壁之战淝水之战淝水之战等是本书描写战等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，赐，赐书名为书名为资治通鉴资治通鉴。

4、资料链接资料链接2.2.关于孙权、吕蒙关于孙权、吕蒙 孙权（181252），字仲谋，三国时吴国的君主。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙（178219），东吴大将，字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全，倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。字词学习字词学习卿（卿（）岂（岂（）孰（孰（）遂（遂（）邪（邪（）更（更（）qngqngshshqqsusugnggng生难字生难字yy词语集注词语集注吴下阿蒙：吴

5、下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，都可以说非复吴下阿蒙。都可以说非复吴下阿蒙。刮目相待：刮目相待：指用新的眼光来对待。指用新的眼光来对待。整体感知整体感知1.1.学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！(反问语气)（2）但当涉猎，见往事耳。(限制语气)（3）大兄何见事之晚乎！(感叹语气)2.2.归纳文言字词。归纳文言字词。（1）理解下列加线词语的意思。权谓吕蒙曰：

6、对说。卿今当涂掌事：卿，你；当涂，当道、当权。蒙辞以军中多务：用，拿。孤岂欲卿治经为博士邪：孤，古时王侯的自称；岂，表反问的语气助词，难道。卿言多务，孰若孤：孰，谁，哪一个；若，比得上 蒙乃始就学：从事，做。及鲁肃过寻阳：等到。士别三日，即更刮目相待：士，士大夫或读书人，此处指有才德有志气的人。肃遂拜蒙母，结友而别：遂，于是，就；而，连词，表承接关系。（2）古今异义的词语。孤岂欲卿治经为博士邪 古：当时专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。士别三日 古：几天，这里指少。今：确数。但当涉猎 古：只。今：表转折关系的连词。见往事耳 往事 古：历史。今：过去的事。耳 古：语气词，译为“罢了”。今：

7、耳朵。（3）通假字。孤岂欲卿治经为博士邪！“邪”通“耶”，语气词，表反问。（4）一词多义。但当涉猎（助动词，应该）当 当涂掌事（动词，掌管）见往事耳（了解）见 大兄何见事之晚乎（知晓）蒙乃始就学（从事）就 指物作诗立就（完成）3.3.参考译文。参考译文。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？（你）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你

8、现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。课文研读课文研读 1.1.揣摩人物语言，分角色朗读课文，读出人揣摩人物语言，分角色朗读课文，读出人物的感情。物的感情。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。（3）“卿言

9、多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。（5）“大兄何见事之晚乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。2.2.分析人物形象。分析人物形象。孙权：关爱部下，又严格要求，循循善诱。鲁肃：敬才爱才，对朋友的进步，发自内心的赞赏。吕蒙：善听别人劝告，学有所成，颇有幽默感。首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕

10、蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心，期望而不失人主的身份。3.3.孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？怎样劝学的？二人的对话既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。4.4.鲁肃与吕蒙二人的对话对表现文章的主旨鲁肃与吕蒙二人的对话对表现文章的主旨有何作用？有何作用？在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，他是仅次于周瑜的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这从侧面表现了孙权劝学的

11、结果以及吕蒙才略的惊人增长。5.5.鲁肃为什么与吕蒙结为朋友？鲁肃为什么与吕蒙结为朋友？文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化。文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议，但通过鲁肃的“大惊”、评价和做法，已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化，而这一变化正是学习促成的。这突出了学习的重要和功用。6.6.文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙？习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙？写作特点写作特点 本文以对话为主，还运用侧面描写的手法本文以对话为主，还运用侧面描写的手法通过对通过对吕蒙和鲁肃的论议吕蒙和鲁肃的论议,侧面烘托出

12、吕蒙的自信侧面烘托出吕蒙的自信来表现吕来表现吕蒙学有所进的学习效果，士别三日、刮目相待则正面描写蒙学有所进的学习效果，士别三日、刮目相待则正面描写出鲁肃对吕蒙的敬意。出鲁肃对吕蒙的敬意。延伸拓展延伸拓展 1.1.读了本文，你受到哪些启示？读了本文，你受到哪些启示？2.2.请你写一篇读后感，谈谈学了本文后的体会。请你写一篇读后感，谈谈学了本文后的体会。（1 1）虚心听取别人的正确意见。）虚心听取别人的正确意见。（2 2）只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西。）只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西。（3 3）多读书）多读书,读好书。读好书。（4 4）读书能提高人的知识才能。）读书能提高人的

13、知识才能。课堂小结课堂小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙吴下阿蒙”变得令人变得令人“刮目相待刮目相待”的故事，告诉我们的故事，告诉我们“开卷有益开卷有益”的的道理。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。道理。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。长。结构梳理结构梳理（详写）孙权劝学（恳切）（详写）孙权劝学（恳切）不学，吴下阿蒙不学，吴下阿蒙孙权劝学孙权劝学（略写）孙权又劝（关心）（略写）孙权又劝（关心）就学，刮目相待就学，刮目相待（侧面描写）鲁肃叹学（惊赞）（侧面描写）鲁肃叹学（惊赞）结友，非复吴下阿蒙结友，非复吴下阿蒙课后作业课后作业 1.1.完成读后感。完成读后感。2.2.假设你也有个像吕蒙一样不爱学习的朋友，你要劝朋假设你也有个像吕蒙一样不爱学习的朋友，你要劝朋友学习，你会怎么说呢？和大家分享你的想法。友学习，你会怎么说呢？和大家分享你的想法。