第7课《谁是最可爱的人》ppt课件（共38张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。学习目标学习目标第一部分第一部分检查字词预习检查字词预习预习检测rnchnxnyzhnbngxinbijinzichuishhusup词语释义坚固而又有韧性。坚韧淳朴谦逊军隅迸裂永垂不朽豁亮诚实朴素。谦虚；恭让。地名。隅：角落。破裂；裂开而往外飞溅。指光辉的事迹或伟大的精神永远流传，不可磨灭。宽敞明亮。（思想、心胸等）开朗；亮堂。第二部分第二部分了解背景和作者了解背景和作者抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，朝战争，是是20世纪世纪50年代初爆发的朝

2、鲜年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动民抗击美国侵略的群众性运动。1950年年7月月10日抗美援朝运动自此开始。日抗美援朝运动自此开始。10月，中国人民志愿军赴朝作战。月，中国人民志愿军赴朝作战。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。1953年年7月，双方签订朝鲜停战协月，双方签订朝鲜停

3、战协定，从此抗美援朝胜利结束。定，从此抗美援朝胜利结束。1958年，年，志愿军全部撤回中国。志愿军全部撤回中国。10月月25日为抗美日为抗美援朝纪念日。援朝纪念日。背景链接背景链接本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。国当代作家、诗人。长篇小说长篇小说东方获首届东方获首届“茅盾文学茅盾文学奖奖”。魏巍的职业生涯，实际上就是革命生魏巍的职业生涯，实际上就是革命生涯。他交代给自己孙子的只有一句话：涯。他交代给自己孙子的只有一句话：“继续革命，永不投降继续革命，永不投降”！作者档案作者档案魏巍魏巍（1920年年3月月6日日2008年年8月月24日）日）作品

4、影响力 毛泽东阅后批示：毛泽东阅后批示：“印发全军印发全军”。朱德读后连声称赞：朱德读后连声称赞：“写得好！很好！写得好！很好！”周恩来在周恩来在1953年第二次文代会上讲话时，年第二次文代会上讲话时，竟推开了讲稿，对着话筒大声说：竟推开了讲稿，对着话筒大声说：“在座的谁在座的谁是魏巍同志，今天来了没有？请站起来，我要是魏巍同志，今天来了没有？请站起来，我要认识一下这位朋友认识一下这位朋友(这时，全场都望着从座位上这时，全场都望着从座位上站立起来的魏巍，热烈鼓掌站立起来的魏巍，热烈鼓掌)，我感谢你为我们，我感谢你为我们子弟兵取了个子弟兵取了个最可爱的人最可爱的人这样一个称号。这样一个称号。”最

5、可爱的人和新一代最可爱的人，在当代最可爱的人和新一代最可爱的人，在当代中国已成为中国人民志愿军和中国人民解放军中国已成为中国人民志愿军和中国人民解放军的代名词。的代名词。注意蓝字预习部分：本文是作者随军采访后写的一篇文体文体 它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。社常用的文体。.它包括人物通讯和事件通讯两类，它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。特点：特点：生动性、完整性、评

6、论性生动性、完整性、评论性。通讯通讯第三部分第三部分初读感知初读感知阅读课文，想想课文可以分为几个部分，每部分讲什么？阅读课文，想想课文可以分为几个部分，每部分讲什么？第一部分（第一部分（1313）：从切身感受提出志愿军战士是）：从切身感受提出志愿军战士是“最最可爱的人可爱的人”。第二部分（第二部分（414414）：选用三个典型事例，表现志愿军战）：选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高思想士崇高思想第三部分（第三部分（1515）：联系现实生活从而进一步肯定他们是）：联系现实生活从而进一步肯定他们是“最可爱的人最可爱的人”。我们的我们的战士战士 中国人民志愿军中国人民志愿军2.2.他们可爱在哪里

7、呢？课文中有一段笔墨集中对他他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括们进行了高度的概括，跳读课文试着找出，跳读课文试着找出来。来。他们的他们的品质是品质是那样那样的纯洁的纯洁和高尚，和高尚，他们的他们的意志是意志是那样那样的坚韧的坚韧和刚强，和刚强，他们的他们的气质是气质是那样那样的淳朴的淳朴和谦逊，和谦逊，他们的的他们的的胸怀是胸怀是那样那样的美丽的美丽和宽广和宽广。他们的品质他们的品质/是那样的是那样的/纯洁和高尚，纯洁和高尚，他们的意志他们的意志/是那样的是那样的/坚韧和刚强，坚韧和刚强，他们的气质他们的气质/是那样的是那样的/淳朴和谦逊，淳朴和谦逊，他们的他们的胸怀

8、胸怀/是那样的是那样的/美丽和宽广。美丽和宽广。加点字要重读，宽广要语调上扬。读出赞美和敬佩这部分文字要读出怎样的感情？同桌互相读一下这四句话高度概括志愿军战士的精神面貌，从品质、意志、气质、胸怀四方面抒发对战士的赞美。运用排比，句式整齐，增强语言气势，很好的感染读者。这部分文字表达了作者怎样的感情？从修辞分析3.速读课文，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话第5-8段第9-12段第13段第四部分第四部分品味赏析品味赏析 我从第我从第_段中段中_，感受到了志愿，感受到了志愿军战士军战士_的精神。的精神。“烈士们的遗体，保留着各烈士们的遗体，保留着各种各

9、样的姿势，有抱住敌人腰的种各样的姿势，有抱住敌人腰的分都分不开，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了以致把有些人的手指都掰断了”英勇顽强和英勇顽强和“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”5 5 我从第我从第_段中段中_，感受到了志愿军战士，感受到了志愿军战士_的品质。的品质。“穿过浓烟穿过浓烟”“”“踹开门踹开门”“扑了进去扑了进去”“”“在地上乱摸在地上乱摸”“”“一把抓着抱起来，一把抓着抱起来，跳出门去跳出门去”“”“从那火门里钻了进去从那火门里钻了进去”一系列的动一系列的动作描写作描写1111英勇、奋不顾身英勇、奋不顾身 我从第我从第_段中段中_，感，感受到了志愿军战士受到了志愿军战

10、士_精神。精神。热爱祖国、人民及乐观的革命热爱祖国、人民及乐观的革命主义主义 “只要能使人民得到幸福，只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以就是我们最大的幸福。所以”“”“我在这里流我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩”1313品味赏析默读课文第5段，找出最能体现战争激烈、场面惨烈的句子，说明理由。这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势侧面描写、动作描写侧面描写、动作描写引述营长的话，侧面写战后战场上壮烈的景象。引述营长的话，侧面写战后战场上壮烈的景象。“抱住、掐住、摁倒抱住、掐住、摁倒”这

11、惨烈的场面表现志愿这惨烈的场面表现志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概。军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概。对比以下两个语段的表达效果。勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火苗，也把占领阵地的敌人烧死。勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火苗，也把占领阵地的敌人烧死。更能体现对敌人的恨革命英雄主义精神品味赏析朗读9-12段，说一说你读出了怎样的马玉祥，从哪里可以看出来？（提示：环境描写、人物描写的角度）环境描写心理描写动作描写火又盛，烟又大 满屋子灰洞洞的朝鲜人民和我们

12、祖国人民不是一样的吗？踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳对朝鲜人民的爱国际主义精神品味赏析对敌人的恨革命英雄主义精神对朝鲜人民的爱国际主义精神为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？自由朗读第13段的谈话。（提示：战士回答时的神态、语气和感情三“笑”一“兴奋”）品味赏析战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（分角色朗读课文，女生问，男生回答。）我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。那是多么幸福的呢!所以”他又把雪放到嘴里，像总结似地说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：“

13、你想不想祖国呀？”他笑起来：“谁不想哩，”我接着问：“你们经历了这么多危险，”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：“一块朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”123品味赏析战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（分角色朗读课文，女生问，男生回答。）吃雪我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。蹲防熔洞多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他

14、们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。高尚的苦乐观我吃苦是为了祖国人民不吃苦我吃苦是为了祖国人民不吃苦品味赏析战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（分角色朗读课文，女生问，男生回答。）我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？我怎么答对呢？我说朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？高度的责任感不回国是为了要打胜仗，给人民交代品味赏析战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（分角色朗读课文，女生问，男生回答。）我们什么也不要。可是说心里话，我这话

15、可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西一块朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。崇高的荣誉感高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感爱国主义精神内容小结松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话革命英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。第五部分第五部分写法探究写法探究事例事例描写对象描写对象时间时间地点地点情节主体情节主体 思想感情思想感情 精神品质精神品质事例事例马玉祥马玉祥打完仗打完仗下阵地下阵地烈火炙人烈火炙人的民房的民房火中救人火中救人对朝鲜人对朝鲜人民的爱民的爱国

16、际主义国际主义精神精神事例事例某部先某部先头连头连打仗时打仗时枪林弹雨枪林弹雨的战场的战场阻击敌人阻击敌人对敌人对敌人的恨的恨革命英雄革命英雄主义精神主义精神事例事例一个普通一个普通战士战士休息时休息时狭小潮湿狭小潮湿的防空洞的防空洞谈心明志谈心明志对祖国人对祖国人民的爱民的爱爱国主义爱国主义精神精神作者魏巍是如何将这三个材料组织合在一起呢？写法探究松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话1.三个事例的顺序亦有讲究不能调换？志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，是这层意义的直接体现。一恨一爱，深层的思想基础是“防空洞中的谈话”揭示了出来的深厚的爱国土义。内在逻辑关系

17、多侧面构造立体形象写法探究2.为何选这三个事例？具有代表性，最能说明志愿军英雄本质。这三个事例从不同方面集中表现志愿军战士的本质思想：对侵略者得恨，对朝鲜人民的爱以及他们的苦乐观表现出志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精神，突出本文所要表现的主题。p 3 3、本文是在大量采访的基础上写成的，作者使用采访材料、本文是在大量采访的基础上写成的，作者使用采访材料时采用了直接记述和综合叙述的方式。阅读文中三个事例，时采用了直接记述和综合叙述的方式。阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达效果。说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达效果。第一个事例：松骨峰战斗。

18、战斗的全过程是综合叙述，营长的话是直接记述。第一个事例：松骨峰战斗。战斗的全过程是综合叙述，营长的话是直接记述。第二个事例：马玉祥火中救朝鲜小孩。叙事部分是综合叙述，马玉祥的自述是第二个事例：马玉祥火中救朝鲜小孩。叙事部分是综合叙述，马玉祥的自述是直接记述。直接记述。第三个事例：防空洞中的谈话。三问三答是直接记述。第三个事例：防空洞中的谈话。三问三答是直接记述。表达效果：用综合叙述，有利于集中地叙述故事，推动情节发展，使语言简洁表达效果：用综合叙述，有利于集中地叙述故事，推动情节发展，使语言简洁明快；用直接记述，有利于表现人物崇高的精神世界；两者结合起来穿插运用，避明快；用直接记述，有利于表现

19、人物崇高的精神世界；两者结合起来穿插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。4.主题归纳 本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国爱国主义精神，热情赞美了志愿军战士是我们最可主义精神，热情赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。激励大家热爱他们并珍惜战士用鲜血爱的人。激励大家热爱他们并珍惜战士用鲜血和生命换来的幸福生活。和生命换来的幸福生活。第六部分第六部分情感感悟情感感悟感悟可爱七十年来，祖国风雨兼程，七十年来，祖国风雨兼程，“可爱的人可爱的人”前赴后继，前赴后继，红色火种代代相传。红色火种代代相传。我辈少年应当：铭记历史，珍惜当下我辈少年应当：铭记历史，珍惜当下 不忘初心，砥砺向前，不忘初心，砥砺向前，争做可爱的中国人。争做可爱的中国人。用实际行动用实际行动告诉告诉197653名烈士，名烈士，我们从未忘记我们从未忘记