第7课《谁是最可爱的人》ppt课件（共31张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、7 7 谁是最可爱的人谁是最可爱的人魏巍魏巍 1.1.了解了解有关作者文学常识有关作者文学常识，积累字词，积累字词，把把握文章内容。握文章内容。2 2.品味文章的语言品味文章的语言，学习学习如何选择典型事如何选择典型事例，全面反映事物本质的特点例，全面反映事物本质的特点。3 3、学习志愿军战士们身上的优秀品质，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。继承和发扬他们的精神。魏巍魏巍（191920202002008 8），原名），原名魏魏鸿杰鸿杰。河南郑州人，当代。河南郑州人，当代诗人、诗人、散文作家、小说家散文作家、小说家。代表作有。代表作有长长篇小说篇小说东方东方获得首届获得首届

2、“茅盾茅盾文学奖文学奖”、通讯集通讯集谁是最可爱谁是最可爱的人的人、散文、散文我的老师我的老师等。等。1950 1950年年6 6月月,美国悍然发动侵略朝鲜的战争美国悍然发动侵略朝鲜的战争,把战把战火烧到了鸭绿江边火烧到了鸭绿江边,严重威助我国国家安全。同年严重威助我国国家安全。同年1010月月,应朝鲜政府请求应朝鲜政府请求,中国人民志愿军奔赴朝鲜中国人民志愿军奔赴朝鲜,开始开始了了 抗美援朝抗美援朝,保家卫国保家卫国”的正义之战。本文是作者随的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇军采访后写的一篇通讯通讯,发表在发表在19511951年年4 4月月1111日的日的人民日报人民日报上。文章一经

3、刊发上。文章一经刊发,即引起强烈反响即引起强烈反响,“最最可爱的人可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼这个亲切而充满敬意的称呼,也由此广为也由此广为传颂。传颂。含义：含义：融叙述、议论、融叙述、议论、描写、抒情于一体，具描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。它称作详细的消息。特点：特点：新闻新闻性、文学性、性、文学性、评论性。评论性。通 讯读准字词读准字词坚坚韧韧（）淳淳朴（朴（）谦谦逊逊（）覆覆灭（灭（）摁摁倒（倒（）掰掰断（断（）千千载载万世（万世（）永垂不永垂不朽朽（）奋

4、奋不顾身（不顾身（）rnchnxnfnbizixifn坚韧坚固有韧性，文中坚固有韧性，文中是坚强不屈的意思。是坚强不屈的意思。谦逊谦虚恭谨。谦虚恭谨。隐隐约约看起来或听起来不看起来或听起来不很清楚；感觉不很很清楚；感觉不很明显。明显。永垂不朽（姓名、事迹、精神等）（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。永远流传，不磨灭。奋不顾身奋勇直前，不顾生命。奋勇直前，不顾生命。整体感知默读课文，思考问题：1.谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？2.在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？1.1.谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？2.2.在他们

5、身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？志愿军战士志愿军战士品质、意志、气质、胸怀品质、意志、气质、胸怀3.3.再次阅读课文，划分结构并概括大意再次阅读课文，划分结构并概括大意第一部分（13），从切身感受提出志愿军战士是从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（414），选用三个典型事例，表现志愿军战选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱联系我

6、们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。u 从文中找一找，作者为什么认为志愿军是做可爱的人？从文中找一找，作者为什么认为志愿军是做可爱的人？“他们的品质是那样地纯洁和高尚他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那他们的意志是那样地坚韧和刚强样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他他们的胸怀是那样地美丽和宽广们的胸怀是那样地美丽和宽广!”!”u 这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？运用了运用了排比排比的修辞手法的修辞手法,从从品质、意志、

7、气质、胸怀品质、意志、气质、胸怀四个四个方面方面,高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界界,抒发了作者对战士抒发了作者对战士无比敬仰、无比热爱无比敬仰、无比热爱的感情。的感情。3.3.课文选取了三个示例来展示战士们是最可爱的课文选取了三个示例来展示战士们是最可爱的人，试着给每个事例拟定一个小标题。人，试着给每个事例拟定一个小标题。1.松骨峰战斗松骨峰战斗2.马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童3.防空洞谈话防空洞谈话分析事例一分析事例一“松骨峰战斗松骨峰战斗”（5-75-7），），复述战斗过程。复述战斗过程。松骨峰战斗松骨峰战斗战斗过程战斗过程（

8、1 1）敌我状况：）敌我状况：（2 2）描绘战士英勇搏斗的动词：）描绘战士英勇搏斗的动词：（3 3）描绘战后战场情景的动词：）描绘战后战场情景的动词：文中找出一个词概括这场战斗的特点。文中找出一个词概括这场战斗的特点。人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣摔、扑、抱摔、扑、抱抱、掐、摁、衔抱、掐、摁、衔壮烈壮烈u松骨峰战斗集中表现了志愿军战士的什么精神？松骨峰战斗集中表现了志愿军战士的什么精神？这个事例集中体现了志愿军战士的革命这个事例集中体现了志愿军战士的革命英雄主义精神英雄主义精神u 这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们

9、把枪一把枪一摔摔，向敌人，向敌人扑扑去，身上帽子上呼呼地冒去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人着火苗，把敌人抱抱住，让身上的火，也把占领住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。阵地的敌人烧死。动作描写动作描写，“摔摔”“”“扑扑”“”“抱抱”等一系列动等一系列动词，具体准确地词，具体准确地写出了志愿军战士们的英雄行为写出了志愿军战士们的英雄行为，鲜明鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像刻画了志愿军战士的英雄群像。分析句子用了什么描写方法？分析句子用了什么描写方法？u烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱抱住敌人腰的，有住敌人腰的，有抱抱住敌人头的，有住敌人头的

10、，有掐掐住敌人脖住敌人脖子把敌人子把敌人摁摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。在一起。动作描写，动作描写，用用“抱抱”“”“掐掐”“”“摁摁”“”“扣扣”等动词，等动词，逼真逼真描写战士们的遗体姿态描写战士们的遗体姿态，使读者想象到，使读者想象到英雄英雄们与敌人搏斗的壮烈场景们与敌人搏斗的壮烈场景。阅读阅读“马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童”（9-11)9-11)的部分，思考的部分，思考问题：问题：1.1.指出本段所写事件的六要素。指出本段所写事件的六要素。时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：结果：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里在汉江南岸阻击敌人

11、的日子里一个小村一个小村马玉祥马玉祥从山上下来做饭，遇到敌机袭击，扔燃烧弹从山上下来做饭，遇到敌机袭击，扔燃烧弹救出小孩救出小孩2.2.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。思想感情。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。表达显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。表达作者对他的赞美之情作者对他的赞美之情。3.3.画出环境描写、心理描写、动作描写的语句，说说这个事例画

12、出环境描写、心理描写、动作描写的语句，说说这个事例表现了志愿军战士的什么精神。表现了志愿军战士的什么精神。环境描写环境描写动作描写动作描写心理描写心理描写“火又盛，烟又大火又盛，烟又大”“”“满屋子灰洞洞的烟满屋子灰洞洞的烟”。“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳。踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳。“踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻”等动词描写具体生动，等动词描写具体生动，表现了马表现了马玉祥的国际主义精神。玉祥的国际主义精神。本段反复写了烟和火，表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身本段反复写了烟和

13、火，表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。和对朝鲜人民的爱。表现了志愿军战士的国际主义精神表现了志愿军战士的国际主义精神阅读第三个故事阅读第三个故事“防空洞谈话防空洞谈话”，回答问题。，回答问题。1.1.这部分主要采用了什么描写方法？这部分主要采用了什么描写方法？采用了语言描写。采用了语言描写。概括作者与战士的概括作者与战士的“三问三问”与撒与撒“三答三答”内容，完成表格。内容，完成表格。问什么问什么战士回答战士回答表现什么精神表现什么精神不觉得不觉得苦吗苦吗怎么能不觉得怎么能不觉得能使人民得到幸福，能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福就是我们最大的幸福我在这里流我在这里流

14、点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！你想不想你想不想祖国啊祖国啊谁不想哩谁不想哩如果回去，祖国的如果回去，祖国的老百姓问老百姓问我怎么答对呢？我怎么答对呢？高度的高度的责任感责任感对祖国和对祖国和朝鲜有什朝鲜有什么要求么要求想要一块想要一块“朝鲜解放纪念章朝鲜解放纪念章”崇高的崇高的荣誉感荣誉感高尚的高尚的苦乐观苦乐观u这个事例集中表现了志愿军战士怎样的这个事例集中表现了志愿军战士怎样的精神品质？精神品质？这个事例集中体现了志愿军战士的爱国这个事例集中体现了志愿军战士的爱国主义精神。主义精神。赏析最后两段赏析最后两段1.1.最后一段的六个最后一段的六个“你你”各

15、指什么人？用了什么修辞？各指什么人？用了什么修辞？工人、农民、学生、干部、父母、夫妻工人、农民、学生、干部、父母、夫妻排比，语气酣畅，感情强烈。感染力强。排比，语气酣畅，感情强烈。感染力强。2.2.为什么用第二人称为什么用第二人称“你你”？作者与读者面对面交谈，亲切，易于接受，引起共鸣。作者与读者面对面交谈，亲切，易于接受，引起共鸣。3.3.为什么写祖国人民和平幸福的生活？为什么写祖国人民和平幸福的生活？把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。说明他们是最可爱的人。4.4.最后两段用了什么表达方式？它起到什么作用？最后两

16、段用了什么表达方式？它起到什么作用？议论、抒情议论、抒情总结三个事例，赞扬战士的可爱；总结三个事例，赞扬战士的可爱；呼应开头，使文章浑然一体。呼应开头，使文章浑然一体。1.1.请找出文中的过渡段，并分析作用。请找出文中的过渡段，并分析作用。第第4段：让我段：让我还是来说一段还是来说一段故事吧。故事吧。承上启下承上启下,引引出第一个事例。出第一个事例。第第9段：我们的战士段：我们的战士,对敌对敌人这样狠，而对朝鲜人人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。国际主义的深厚热情。承接上一个故事承接上一个故事,点明对点明对敌人的狠；引出下一个敌人的狠；引出下一个故

17、事故事,表现对朝鲜人民的表现对朝鲜人民的爱。爱。第第13段前两句：谁段前两句：谁都知道都知道,朝鲜战场是朝鲜战场是艰苦些。但他们是艰苦些。但他们是怎样的呢怎样的呢?承上启下承上启下,引出第三引出第三个故事个故事 3.3.了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？内在联系？共同表现志愿军是共同表现志愿军是“最可爱的人最可爱的人”，但侧重点有所不同：，但侧重点有所不同：（1 1）松骨峰战斗）松骨峰战斗对敌人的恨对敌人的恨（2 2）马玉祥救朝鲜儿童）马玉祥救朝鲜儿童对朝鲜人民的爱对朝鲜人民的爱（3 3）防空洞中的谈话）防空洞中的谈话以上二者的思

18、想基础以上二者的思想基础 4.4.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的文中的三个事例三个事例?因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。国主义的精神。三个

19、典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质忠于祖国、忠于人民的高贵品质，不怕苦、不怕不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神，死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神，赞赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人。扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人。松骨峰战斗松骨峰战斗 马玉祥救朝鲜马玉祥救朝鲜儿童儿童与吃雪战士的与吃雪战士的谈话谈话意志意志品质品质气质、气质、胸怀胸怀英雄主义英雄主义国际主义国际主义爱国主义爱国主义歌颂志愿军战士激发读者热爱战士的感情谁是最可爱的人谁是最可爱的人 在这个伟大的时代，从来不缺英雄，在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多，请你说说你心目中最可爱的人会有许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。可爱的人，并讲出他的故事。