第9课《木兰诗》ppt课件（共44张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、初中语文（部编）七年级下册第二单元第八课木 兰 诗08学习目标学习目标知识与技能知识与技能 1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。初步了解南北朝民歌的特点。2.学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法，体会其表达效果。3.从整体上把握诗歌的内容，能准确、完整地复述课文，提高学生的概括能力和语言表达能力。4.背诵全诗。过程与方法过程与方法 1.朗读法。根据本文的特点，引导学生反复朗读。2.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的能力。情感态度与价值观情感态度与价值观 感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。新

2、课导入新课导入 花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌们一起来学习南北朝时期的乐府民歌木兰诗木兰诗，去见识，去见识见识最原始版的花木兰形象。见识最原始版的花木兰形象。作品简介作品简介木兰诗是南北朝时北方的一首乐府民

3、歌，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，作者不详。乐府诗集是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共100卷，12类，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。资料链接资料链接1.1.关于乐府关于乐府 “乐府”本是官署的名称，负责制作乐谱，收集诗歌民谣和训练音乐人才。歌谣的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的歌谣称为“乐府”，于是“乐府”便由官府名称变成了诗体名称。2.2.写作背景写作背景 这首诗产生的时代众说纷纭，但从历史和地理条件可以判定

4、事和诗可能产生于北魏。当时，北魏与柔然（中国古代北方民族）之间经常发生战争。一般认为，这首诗是北魏与柔然战争中民间创作的作品，在长期流传过程中，有后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌的特色。字词学习字词学习唧（唧（）机杼（机杼（）可汗（可汗（）鞯（鞯（）辔（辔（）头）头 溅（溅（）胡骑（胡骑（）啾（啾（）朔（朔（）柝（柝（）转（转（）红妆（红妆（）霍（霍（）著（著（）裳（裳（）j j k hnk hnzhzhpipijj生难字生难字jijin njijin njiji shushututuzhunzhunzhungzhunghuhuzhuzhuchngchng词语集注词语集注磨刀霍霍：磨

5、刀霍霍：诗中指磨刀（的动作和声音）。现用以形容诗中指磨刀（的动作和声音）。现用以形容敌人在加紧准备杀人或发动战争。敌人在加紧准备杀人或发动战争。扑朔迷离：扑朔迷离：形容事物错综复杂，难以辨别。形容事物错综复杂，难以辨别。整体感知整体感知1.1.归纳文言知识归纳文言知识（1 1）解释下列加线词语的意思）解释下列加线词语的意思 问女何所思：想什么。问女何所忆：思念。万里赴戎机：军机，军事。文中指战争。策勋十二转：记功。木兰不用尚书郎：不当，不做。（2 2）古今异义的词语）古今异义的词语 卷卷有爷名 古：父亲。今：祖父。但闻黄河流水鸣溅溅 古：只。今：但是。策勋十二转 古：勋位每升一级叫一转，十二转

6、为最高的勋级。今：改换方向、位置、形势、情况等。赏赐百千强 古：有余。今：力量大，势力大。出郭相扶将 古：外城。今：姓氏。雌兔眼迷离 古：眯着眼。今：模糊而难以分辨清楚。双兔傍地走 古：跑。今：步行。（3 3）通假字）通假字 对镜帖花黄（“帖”同“贴”，粘贴）出门看火伴（“火”同“伙”，伙伴）不闻机杼声（名词，织布机）机 万里赴戎机（名词，重要事务）昨夜见军帖（名词，文告）帖 对镜帖花黄（动词，同“贴”，粘贴）（4 4）一词多义）一词多义 愿为市鞍马（动词，买）市 东市买骏马（名词，市场）将军百战死（名词，将领）将 出郭相扶将（动词，扶持，扶助）（5 5）词类活用）词类活用 愿为市鞍马（名词用

7、作动词，买）策勋十二转（名词用作动词，记）（6 6）特殊句式）特殊句式 倒装句 问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”）省略句 愿为市鞍马（“为”后面省略宾语“之”）2.2.参考译文参考译文 叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，开始替代父亲去征战。在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见

8、父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开门进去看看

9、，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？3.3.概括各段内容概括各段内容 （1）第一、二段：写木兰决定代父从军。（2）第三段：写木兰准备出征和奔赴战场。（3）第四段：概写木兰十年征战生活。（4）第五段：写木兰还朝辞官。（5）第六段：写木兰还乡与亲人团聚。（6）第七段：用比喻作结。课文研读课文研读1.1.分析人物形

10、象分析人物形象唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。（勤劳孝顺）愿为市鞍马，从此替爷征。（勇敢坚毅，忠孝两全）（1 1）你觉得花木兰是一个怎样的女子，你）你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？从课文中的哪些语句可以看出？万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。（侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（不慕荣华富贵）出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。（机智、谨慎）（2 2）一千多年多花木兰的形

11、象一直深受人）一千多年多花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？们喜爱，原因是什么？首先，诗中木兰的形象既富有传奇色彩又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄，热爱和平生活。花木兰是古今文学作品中难得一见的完美妇女形象。其次，与故事情节密不可分。一个弱女子女扮男装，代父从军，且建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。（1）夸张夸张 万里赴戎机，关山度若飞。这两句诗夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿，在诗篇前后段落上起着

12、承上启下的作用。策勋十二转，赏赐百千强。表明天子为木兰记多次功、赏赐十分丰富。2.2.分析文中的修辞分析文中的修辞（2）排比排比 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征时的急切操办而又井然有序。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。铺陈地写出一家人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味，表现出木兰胜利归来给全家人带来的欢乐。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征

13、的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。（3）复沓复沓 旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间的环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，生动地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气

14、概。（4）对偶对偶 朔气传金柝，寒光照铁衣。在环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。（5）互文互文 将军百战死，壮士十年归。写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经百战，英勇善战，凯旋归来。（6）比喻比喻 双兔傍地走，安能辨我是雄雌。以双兔为喻很风趣。“我”字具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。（7）顶真顶真 军书十二卷，卷卷有爷名。点明了木兰从军的原因，表现了战事的紧迫，读来朗朗上口。这样写的原因有：（1）渲染战前紧张的气氛。（2）说明战事紧迫。（3）表现出家人对木兰从军的重视

15、。（4）这是乐府诗常用的一种写法。3.3.课文第三段把东西南北市都写到了繁琐吗？课文第三段把东西南北市都写到了繁琐吗？他们为什么不在一个地方买齐东西呢？他们为什么不在一个地方买齐东西呢？附文对木兰的赞美，再一次表现木兰的机智谨慎。4.4.结尾的附文在文中起什么作用？结尾的附文在文中起什么作用？写作特点写作特点1.1.这首诗在叙事上有什么特点？这首诗在叙事上有什么特点？（1）结构上详略得当，全诗显得简洁紧凑，具体表现为：从军缘由详写 出征前的准备详写 出征中的思亲心理详写（详写女儿情态）关山飞度，征战沙场略写（略写英雄气概）凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰改装详写 （2）内容上突出木兰的儿女情态

16、，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。2.2.作者为什么要这样安排？作者为什么要这样安排？延伸拓展延伸拓展 1.1.我国历史上其他的女英雄我国历史上其他的女英雄 梁红玉(11021153)，宋朝著名抗金女英雄，丈夫为抗金名将韩世忠。她的祖父与父亲都是武将出身，梁红玉自幼随侍父兄练就了一身功夫。梁红玉击鼓退金兵的故事至今仍为人们所传诵。冯婉贞（清咸丰年

17、间人），北京谢庄人，祖籍山东，抵抗侵略的民族英雄。1860年英法侵略军占领北京后，四处掳掠，十九岁的冯婉贞与父亲冯三保一起带领民团打败英法军队，保护了谢庄百姓的生命和财产安全。2.2.请你比较本文中的花木兰与电视剧或动画片中请你比较本文中的花木兰与电视剧或动画片中的花木兰，说说更喜欢哪一个。的花木兰，说说更喜欢哪一个。课堂小结课堂小结 学习本文我们了解了传颂千古的花木兰的完美品格，学习本文我们了解了传颂千古的花木兰的完美品格，了解了古代民歌久远的艺术魅力。其实，在我们身边也了解了古代民歌久远的艺术魅力。其实，在我们身边也有许多像花木兰一样的优秀妇女。请大家用自己的眼睛有许多像花木兰一样的优秀妇女。请大家用自己的眼睛去发现现实中的去发现现实中的“花木兰花木兰”，并用文笔去歌颂现实中的，并用文笔去歌颂现实中的“花木兰花木兰”。结构梳理结构梳理代父从军代父从军深明大义深明大义木兰诗木兰诗出征参战出征参战勇敢坚强勇敢坚强辞官还乡辞官还乡不慕名利不慕名利赞词赞词以兔为喻，讴歌赞美以兔为喻，讴歌赞美爱国精神爱国精神英雄气概英雄气概课后作业课后作业 1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.写写你身边的写写你身边的“花木兰花木兰”。