第11课《老王》ppt课件（共33张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、NEW202X/01活动策划方案活动策划方案 杨绛（19112016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。代表作有剧本称心如意弄真成假，小说洗澡，散文干校六记我们仨，译作堂吉诃德等。1966年，年，“文化大革命文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被爆发，钱钟书、杨绛均被“揪揪出出”，被认为是，被认为是“资产阶级学术权威资产阶级学术权威”、“反动学术权威反动学术权威”，打入了打入了“牛鬼蛇神牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年年11月，钱钟书月，钱钟书作为作为“先遣队先

2、遣队”去河南的去河南的“五七干校五七干校”接受劳动锻炼，接受劳动锻炼，1970年年7月，杨绛也来干校。月，杨绛也来干校。1972年年3月，钱钟书夫妇由干校回家，月，钱钟书夫妇由干校回家，遭遭到了住在他们家的到了住在他们家的“革命男女革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。在外过了三年的流亡生活。“文化大革命文化大革命”期间，杨绛一家人期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。受尽了屈辱和蹂躏。资料链接资料链接蹬蹬dn绷绷bn捎捎sho惶惶恐恐Hung kng肿肿胀胀zhng zhng意为“顺便带”，如捎话、捎件衣服。惊惊慌慌恐恐惧惧肌肉或皮肌肉或皮肤等

3、组织肤等组织因发炎、因发炎、充血或瘀充血或瘀血而使体血而使体积变大的积变大的现象。现象。荒荒僻僻Hung p取取缔缔 q d明令禁明令禁止或取止或取消消降降格格jing g降低标降低标准、等准、等级、身级、身份等份等镶镶嵌嵌xing qin把一物体把一物体嵌入另一嵌入另一物体内物体内门门框框mn kung滞滞笨笨 Zh bn形容人行形容人行动迟缓或动迟缓或者思考迟者思考迟钝钝侮侮辱辱 W r欺负，羞辱愧愧怍怍ku zu惭愧惭愧1、文中写了哪些人？2、关于老王，写了哪些事？“我”一家：“我”、默存、女儿 老王 其他人老王送冰块；送钱先生看病；临死前送来香油、老王送冰块；送钱先生看病；临死前送来香

4、油、鸡蛋鸡蛋初识课文初识课文3、文中人物表达的情感是怎样的？请在文中找出相应的词语。愧怍1、速度第24段，说说介绍了老王的哪些情况？从中你读出什么信息？老王的生活如何？生活的如何称呼职业家庭成员外貌特征家庭住址老王地位卑微有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人荒僻小胡同中破落大院里的塌败小屋无依无靠、孤独终老生理缺陷居住条件恶劣身体病痛之苦、生活贫困之苦、精神孤郁之苦蹬三轮车只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的谋生手段艰苦 2、请同学们快速阅读课文，看看本文记录了作者和老王交往的哪些事情。作者为老王做作者为老王做了什么了什么作者一家品质作者一家品质老王为作者做老王为作者做了什

5、么了什么老王的品质老王的品质老王为“我”送冰热心送钱钟书看病临终赠送鸡蛋香油老实厚道善良仁义知恩图报女儿送鱼肝油坐他车，照顾他生意询问老王能否维持生计；给报酬富有同情心富有爱心尊重别人3、根据作者和老王的交往片段，请结合全文，梳理本文的结构。、根据作者和老王的交往片段，请结合全文，梳理本文的结构。全文围绕“我”与老王的交往展开叙述，内容可分为三大部分：第一部分（第14段）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分（第57段）：回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。第三部分（第822段）：详写老王临终前赠送“我们”香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的

6、深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。1、作者在回忆以上几个片段时，重点回忆哪一个片段，在文中有什么作用？重点回忆老王临终送鸡蛋香油的情节。因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕问题探究问题探究2、本文围绕老王展开，是以什么为线索来安排琐碎的内容、本文围绕老王展开，是以什么为线索来安排琐碎的内容的？本文采用了什么顺序？的？本文采用了什么顺序？2、本文围绕老王展开，是以什么为线索来安排琐碎的内容、本文围绕老王展开，是以什么为线索来安排琐碎的内容的？本文采用了什么顺序的？本文采用了什么顺序本文以作者一家与老王的交往为线索本

7、文以作者一家与老王的交往为线索。介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件。逻辑顺序时间顺序回忆老王的工作和为人，以此突出老王的善良和忠厚。一条线索将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省以及对命运的慨叹。11、老王老王 第二第二课时课时 复习导入：复习导入：请同学们回顾上节课的内容，说说老王和作者一家有请同学们回顾上节课的内容，说说老王和作者一家有怎样的性

8、格？怎样的性格？老王：老王：老实厚道老实厚道 善良仁义善良仁义 知恩图报知恩图报作者一家：作者一家：富有同情心富有同情心 富有爱心富有爱心 尊重别人尊重别人阅读探究阅读探究一、分析描写，深入感受人物形象及品质1有人说，文中对老王的描写不出于两个字，一者写出了他的“苦苦”，一者写出了他的“善善”，请你找出文中描写老王“苦苦”与“善善”的句子，并说说其中运用了什么描写方法。句子句子描写手法描写手法写出了什么写出了什么 苦 善他面色死灰他面色死灰打上一棍就打上一棍就会散成一堆白骨会散成一堆白骨外貌描写外貌描写形象地描写出老王临形象地描写出老王临死前病重的可怕情状死前病重的可怕情状“老王直僵僵地镶嵌在

9、门框老王直僵僵地镶嵌在门框里里”神态描写神态描写写出老王临死前的呆板、僵写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一点活气直的神态，没有一点活气“他他嗯嗯了一声，直着脚了一声，直着脚往里走，对我伸出两手往里走，对我伸出两手”动作描写动作描写写出老王机械、不灵写出老王机械、不灵活的动作活的动作“我不吃我不吃”“”“我不是要钱我不是要钱”语言描写语言描写道出了老王讲感情、讲仁道出了老王讲感情、讲仁义、知恩图报的美好心灵义、知恩图报的美好心灵“车费减半车费减半”“”“大一倍大一倍”“”“冰价相等冰价相等”细节描写细节描写表现了老王待人真诚善良表现了老王待人真诚善良的人性美的人性美2文中除了正面描写老王的

10、外貌，表现他已不久于人世，还从什么角度对老王的身体情况做了描写？侧面描写侧面描写:“我我”的心理活动，的心理活动，“看他直着脚看他直着脚一级一级下楼去一级一级下楼去我不能想象他是怎么回家我不能想象他是怎么回家的。的。”用用“我害怕得糊涂了我害怕得糊涂了”侧面说明老王外侧面说明老王外形的恐怖，已病入膏肓。形的恐怖，已病入膏肓。1.1.文中出现了哪几种人？文中出现了哪几种人？2.2.文中哪些地方对他们进行了描写文中哪些地方对他们进行了描写,是是如何描写的，又有什么作用呢？如何描写的，又有什么作用呢？老王杨绛别人1.1.自读课文第自读课文第3 3段，看段，看看别人是如看别人是如何对待何对待老王的。老

11、王的。乘客不愿坐他的车乘客不愿坐他的车,怕他看不清怕他看不清,撞了撞了什么。什么。有人说有人说,这老光棍大约年轻时候不老实这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病害了什么恶病,瞎掉一只眼。瞎掉一只眼。他也许是从小营养不良而瞎了一眼他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也也许是得了恶病许是得了恶病,反正同是不幸反正同是不幸,而后者而后者则是更深的不幸则是更深的不幸叫他叫他“老光棍老光棍”;恶意地揣恶意地揣测他眼晴瞎掉的原因测他眼晴瞎掉的原因两个两个“也许也许”是不确定的是不确定的意思意思,表明是作者的猜测表明是作者的猜测,从中可以看出老王的身世从中可以看出老王的身世无人知晓无人知晓,他从不被人重视。他

12、从不被人重视。害怕他，歧视他害怕他，歧视他1.1.作者是如何对待老王的，作者是如何对待老王的，为老王做了什为老王做了什么事情么事情？可以看出作者是个怎么样的人？可以看出作者是个怎么样的人？1、照顾老王的生意，坐他的车、照顾老王的生意，坐他的车；2、她的女儿送老王鱼肝油，治好他的夜盲症。、她的女儿送老王鱼肝油，治好他的夜盲症。3、老王再客气，也付给他应得的报酬；、老王再客气，也付给他应得的报酬；4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。是否能维持生活。5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；、老王送来香油鸡

13、蛋，不能让他白送，也给了钱；品质品质善良、平等、富有爱心 探究一：老王送香油和鸡蛋的目的是什么？作者给钱的目的是什么？鸡蛋与香油真有那么高的价值吗？老王的目的：报答作者，表达感激之情，也表达对世间温暖的留念。因为老王知道作者夫妇俩是好人，所以送些鸡蛋和香油给作者。作者目的：不愿白拿老王的东西，所以给他钱。计划经济时代，物资匮乏，远不似当今，香油和鸡蛋都是市场上短缺的食品，因此这一份礼物，在当时算是相当昂贵的了。而能拿出这些东西来，更是因为看重了与作者一家的情谊，所以，我们可以合理假设老王是想临终前给作者送一份厚礼，以表达对这家人的谢意。内容理解理解一老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没

14、有意识到这是老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。作者感到对不住老王的情义。作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激地收下，而是一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激

15、地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱侮辱”了老王的心意。了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清作者为自己的自命清高、不解人意而高、不解人意而“愧怍愧怍”。理解二探究二：如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？理解三：理解三：作者认为自己往日之所以有居高临下的同情，只不过习惯享有优厚待遇，从严格意义上来说，自己只不过是“幸运”而已。社会上这种物质上的带有阶级性质的

16、鸿沟，好像永远没办法消除。而因为这种没办法消除，所以作为知识分子的作者更感到愧怍。在这里，这篇文章更深刻的社会内涵就出现了对于社会上的一些“不幸”的人，我们要帮助他们，更要给予人格上的尊重和关爱。作者对自己的行为进行反省和解剖，体作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神。现了知识分子可贵的自省精神。在“老王来送香油鸡蛋”这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”；“直僵僵的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐

17、怖的面容，令人不由联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。我们当然不要他减半收费。一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不求回报。作者一家很同情贫困的老王，从来没有占便宜的念头。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”和“压

18、根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，老王绝不会有欺负主顾的念头，所以“大概”和“压根儿”不矛盾。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。第8段“镶嵌”词原义是什么？此处有何表达效果？“镶嵌”原指把一物体嵌入另一物体内。此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、身体僵直、毫无生气的病态，暗示老王生命将逝。我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”“我”为什么这么说？“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我

19、不是要钱”。“不过既然就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思，以此方式让他体面地收钱。艺术特色：1以小见大，寓意深刻。以小见大，寓意深刻。文章能通过对一些小事的平静叙说，文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，起一个描摹出一个人最具风采的性格特点，起一个“人人”的形象。有的形象。有意无意之间意无意之间“带带”出了一个时代的影子，反映出了当时的社会出了一个时代的影子，反映出了当时的社会情况，同时也含蓄地提出了情况，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者关怀不幸者”这一社会问题。这一社会问题。2文字质朴，语淡意浓。文字质朴，语淡意浓。文章运用了大量的饱含感情的语言来文

20、章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。刻画老王的语言、动作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。春雨润物一般影响着读者，感染着读者。3详略得当详略得当。本文有详有略，详写的部分通过一系列描写更加本文有详有略，详写的部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象与善良，同时将自己的心理活动直白生动地刻画了老王的形象与善良，同时将自己的心理活动直白托出，引发人的思考。托出，引发人的思考。作者通过回忆老王窘迫的生活状况

21、以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省以及对命运的慨叹。读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最艰难的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。课后思考探究课后思考探究作者和老王的交往给你什么启示？关爱弱势群体关爱弱势群体要有人道主义精神要有人道主义精神要培养平等观念要培养平等观念你周围有类似老王这样的吗？你是怎样对你周围有类似老王这样的吗？你是怎样对待他们的？待他们的？