第11课《老王》ppt课件（共33张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、10 10 老老 王王第第1 1课时课时第第2 2课时课时惶惶恐（恐（）田）田螺螺眼（眼（）塌塌败（败（）取）取缔缔（）镶）镶嵌嵌（）门门框框（）攥攥着（着（）滞滞笨（笨（）侮侮辱（辱（）hunwdzunzhqinlutkun 字音识记字音识记 新课导入新课导入第1 1课时杨绛杨绛 原名杨季康，作家、翻译家。长期的原名杨季康，作家、翻译家。长期的创作形成其独特的风格：创作形成其独特的风格：“一切在情在理，一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在其中矣。一切平易自然，而韵味尽在其中矣。”代表作有剧本代表作有剧本称心如意称心如意弄真成假弄真成假，散文散文干校六记干校六记我们仨我们仨，译作，译作堂吉堂

2、吉诃德诃德小癞子小癞子等。等。作者名片作者名片“我们仨”钱钟书夫妇和女儿钱媛钱钟书夫妇和女儿钱媛这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文文化大革命化大革命”时期，作者夫妇被认为是时期，作者夫妇被认为是“反动学反动学术权威术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。背景链接背景链接1.1.请同学们说说老王的基本情

3、况，完成下表 梳理全文梳理全文姓名姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址老王蹬三轮车的单干户有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”此外就没什么亲人了。只有一只眼另一只是“田螺眼”瞎的一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋2.2.从表格结果来看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？身体之苦身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦生活之苦：塌败小屋，三轮为生。：塌败小屋，三轮为生。精神之苦精神之苦：孤独无亲，备受轻视。：孤独无亲，备受轻视。3.3.阅读课文5-225-22段，看看本文记录了作者和老王交往的哪些事情。送冰块，车费减半送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱送钱先生看

4、病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋临死前送来香油、鸡蛋4.4.作者一家对老王又是怎样的呢？坐他的车，照顾他的生意坐他的车，照顾他的生意“我我”女儿知道他有夜盲症，便女儿知道他有夜盲症，便给他吃了大瓶的鱼肝油给他吃了大瓶的鱼肝油老王再客气也给他应得的报酬老王再客气也给他应得的报酬苦命苦命善良善良不幸不幸善良善良以善良对待善良不幸者怜悯苦命人 探究分析探究分析 课文结尾说：课文结尾说：“那是一个幸运的那是一个幸运的人对一个不幸者的人对一个不幸者的愧怍愧怍。”品读反常之处品读反常之处 我我常坐常坐老王的三轮。老王的三轮。他蹬，我坐他蹬，我坐，一路上我们说着一路上我们说着闲话闲话。“我”经常照顾老王的生意

5、，体现出“我”对老王的关照 品读反常之处品读反常之处 我我常坐常坐老王的三轮。老王的三轮。他蹬，我坐他蹬，我坐，一路上我们说着一路上我们说着闲话闲话。强调了“我”和老王的关系雇佣与被雇佣 品读反常之处品读反常之处 我我常坐常坐老王的三轮。老王的三轮。他蹬，我坐他蹬，我坐，一路上我们说着一路上我们说着闲话闲话。闲话：无关紧要的话“我”和老王谈话的内容是什么？品读反常之处品读反常之处 有人说，这老光棍大约年轻时候有人说，这老光棍大约年轻时候不不老实老实，害了什么，害了什么恶病恶病，瞎掉一只眼。，瞎掉一只眼。不老实和恶病之间并无因果关系世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情 品读反常之处品读反常之处 后来

6、我坐着老王的车和他闲聊的时后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。候，问起那里是不是他的家。他说，住他说，住那儿多年了。那儿多年了。老王根本没有把那里当成家，只是一个安放躯体的地方罢了。品读反常之处品读反常之处 我问：我问：“老王怎么了？好些没有？老王怎么了？好些没有？”“早埋了。早埋了。”“呀，他什么时呀，他什么时候候.”“.”“什么时候什么时候死死的？就是到您的？就是到您那儿的第二天。那儿的第二天。”冷漠 品读反复之处品读反复之处 文中多次提到文中多次提到“我我”付钱给老王，请付钱给老王，请大家找出相关语句。大家找出相关语句。老王给我们楼下人家送冰，愿意给我老王给我们楼下人

7、家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。减半收费。品读反复之处品读反复之处 老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要我送钱先生看病，不要钱。钱。”我一定要给他钱我一定要给他钱.有一天，我在家听到打门有一天，我在家听到打门.他赶他赶忙止住我说：忙止住我说：“我不是要钱。我不是要钱。”拓展延伸拓展延伸 结尾处作者说她感到“愧怍”。那么，在社会生活中，应“愧怍”的仅是作者吗？这反映了作者怎样的呼声？应应“愧怍愧怍”的不仅仅是作者，应的不仅仅是作者，应该是社会中千千万万的人。作者

8、呼吁该是社会中千千万万的人。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，这样的话社会就会健康和关心他们，这样的话社会就会健康和谐发展了。谐发展了。同学们，在你们身边也有许许多多像老王一样，甚至比老王更为不幸的人，你们在为自己感到幸运的同时，是否也意识到该为他们做些什么呢？希望同学们对身边的人多一些关心，多一点同情，多一点理解，多一分尊重。让我们像杨绛先生那样，用善良的心去体察人间冷暖，用伟大的爱去抚慰沧桑人生，那么再悲苦的命运也会充满色彩，再艰难的岁月也会充满真情。因为生命要靠生命来温暖，

9、世界要靠爱心来浇灌。本文写老王与本文写老王与“我我”的交往，描写了的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁社会以善良体察善良，以善良回报善良。社会以善良体察善良，以善良回报善良。总结归纳总结归纳1.1.兼用两种顺序组织材料，内容井兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。然有序。写法探究写法探究 作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下情况（职业

10、、生理缺陷、居住条件）。下面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作与为人的。与为人的。1.1.兼用两种顺序组织材料，内容井兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。然有序。写法探究写法探究2.2.以作者与老王的交往为线索，条以作者与老王的交往为线索，条理清晰。理清晰。坐老王的三轮，一路说说闲话，作坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为彼此交往

11、为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体一个有机的整体1.1.兼用两种顺序组织材料，内容井兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。然有序。写法探究写法探究2.2.以作者与老王的交往为线索，条以作者与老王的交往为线索，条理清晰。理清晰。3.3.语言质朴简洁，情深意厚。语言质朴简洁，情深意厚。本文语言质朴简洁，看起来平平淡本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。顿生同情之感，

12、有一种催人泪下的力量。我强笑说：我强笑说：“老王，这么新鲜的老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：我笑着说：“老王，这么新鲜的老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？大鸡蛋，都给我们吃？”课后练习课后练习句句“强笑强笑”一词，不但准确，而且一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢子，还拿东西来谢“我们我们”，心里有，心里有说不出的悲酸和感动。说不出的悲酸和感动。我在家听到打门，开门看见老我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。王直僵僵地站立在门口。句说句说“镶嵌在门框里镶嵌在门框里”，夸，夸张的手法，强调了老王步履维张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。艰，身体僵直的形态。