第14课《叶圣陶先生二三事》ppt课件（共24张PPT（-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 小雅中有这样一句话，小雅中有这样一句话，“高山仰止，景行行止，虽不能至，心高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。向往之。”这是说崇高的德行虽然不能达到这种程度，可是心里却这是说崇高的德行虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客推崇的，我们也提一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客推崇的，我们也提倡德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行呢？今天就让我们一倡德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行呢？今天就让我们一起走进张中行的起走进张中行的叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事，去了解叶圣陶先生的，去了解叶圣陶先生的 为为人处世。人处世。叶圣陶先生二三事叶圣陶先

2、生二三事张中行张中行1.1.通过自主阅读领会文章主要内容，把握文章主旨；体会通过自主阅读领会文章主要内容，把握文章主旨；体会本文行文平易朴素、内涵深厚的特点。本文行文平易朴素、内涵深厚的特点。（重点）（重点）2.2.学习本文以小见大、叙议结合的写作手法，领会叶圣陶学习本文以小见大、叙议结合的写作手法，领会叶圣陶先生的语文观；理解文中关键语句的含义。先生的语文观；理解文中关键语句的含义。（重点）（重点）3.3.体会作者在文中流露的思想感情，学习叶圣陶先生宽以体会作者在文中流露的思想感情，学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的高尚品德。待人、严于律己的高尚品德。（难点）（难点）学习目标学习目标了解作者

3、了解作者 原名张璇，原名张璇，学者、散文家学者、散文家。主要从事主要从事语文语文、古典文学古典文学及及思想史思想史的研究。的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选。曾参加编写汉语课本古代散文选。是是2020世纪末世纪末“未名湖畔三雅士未名湖畔三雅士”之一，与之一，与季羡林、金克木合称季羡林、金克木合称“燕园三老燕园三老”。代表作有代表作有流年碎影流年碎影负暄琐话负暄琐话等。等。张中行张中行1909200619092006背景链接背景链接 叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有编辑家、教育家，有“优秀的语

4、言艺术家优秀的语言艺术家”之称。代表作之称。代表作有长篇小说有长篇小说倪焕之倪焕之、童话集、童话集稻草人稻草人等。等。作者和叶圣陶先生因工作关系有多年的交往，感情深厚，作者和叶圣陶先生因工作关系有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。亦师亦友。19881988年年2 2月，叶圣陶先生逝世，月，叶圣陶先生逝世，3 3个月后，作者个月后，作者写下了这篇文章，表达对先生的追思与景仰之情。写下了这篇文章，表达对先生的追思与景仰之情。字词识记字词识记修修润润（）生生疏疏（）别扭别扭（）恳恳切（切（）商商酌酌（）譬譬如（如（）朦胧朦胧（）累累赘赘（）拖拖沓沓（）妥妥帖帖（）打打拱拱（）丁丁卯卯（）诲诲人不倦（人

5、不倦（）不不耻耻下问（下问（）颠沛颠沛流离（流离（）以身以身作作则（则（）zhuzhuknknmn lnmn lnbi niubi niutttitihuhuppzhuizhuidin pidin pimomonnrnrnshshchchzuzu1.1.生活艰难，四处流浪。（生活艰难，四处流浪。（）2.2.教育人极有耐心，从不厌倦。（教育人极有耐心，从不厌倦。（）3.3.泛指用一种思想理论贯穿于始终。（泛指用一种思想理论贯穿于始终。（）4.4.用自己的行动做出榜样。（用自己的行动做出榜样。（）5.5.自己做了错事。自己承受不好的后果。（自己做了错事。自己承受不好的后果。（）6.6.不以向地位比

6、自己低、知识比自己少的人请不以向地位比自己低、知识比自己少的人请 教为可耻。（教为可耻。（）字词识记字词识记A.A.以身作则以身作则B.B.不耻下问不耻下问C.C.诲人不倦诲人不倦D.D.一以贯之一以贯之E.E.颠沛流离颠沛流离F.F.自作自受自作自受E EC CD DA AF FB B初读课文，感知二三事初读课文，感知二三事 速读课文，思考文章记叙了与叶圣陶相关的哪些事情？速读课文，思考文章记叙了与叶圣陶相关的哪些事情？分别体现了他什么样的品德？分别体现了他什么样的品德？略读知方法略读知方法1.1.略读侧重观其大略，粗知文章大意。略读侧重观其大略，粗知文章大意。2.2.可以根据一定的目的或需

7、要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。可以快速阅读。3.3.注意段落间的联系与每一段的首尾句。注意段落间的联系与每一段的首尾句。4.4.在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。初读课文，感知二三事初读课文，感知二三事 速读课文，思考文章记叙了与叶圣陶相关的哪些事情？速读课文，思考文章记叙了与叶圣陶相关的哪些事情？分别体现了他什么样的品德？分别体现了他什么样的品德？描标点（描标点（3 3）修润文章（修润文章（3 3）送别客人（送别客人（4 4）回复信件（回复信件（5 5）写文明白

8、如话（写文明白如话（6 6）谈删除废字（谈删除废字（7 7）分工分工“做做”和和“作作”（8 8）待待人人厚厚律律己己严严初读课文，感知二三事初读课文，感知二三事 找出文中的过渡句，说明其作用，并在此基础上理清文找出文中的过渡句，说明其作用，并在此基础上理清文章结构。章结构。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。（第凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。（第3 3段）段）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（第文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（第4 4段）段）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面是律己。（第以上

9、说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面是律己。（第6 6段）段）上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的方各方面，小志一个标点，以至抄稿上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的方各方面，小志一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖绝不放松。（第的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖绝不放松。（第8 8段）段）过渡句承上启下，使文章结构严谨，简洁有力。过渡句承上启下，使文章结构严谨，简洁有力。初读课文，感知二三事初读课文，感知二三事 找出文中的过渡句，说明其作用，并在此基础上理清文找出文中的过渡句，说明其作用，并在此基础上理清文章结构。章结构。第一部分（第一部分（1 1）：

10、交代写作缘由。）：交代写作缘由。第二部分（第二部分（2-82-8）：赞颂叶老先生的品德：待人厚，律己严。）：赞颂叶老先生的品德：待人厚，律己严。第一层（第一层（2 2）：总写叶老先生的品德。）：总写叶老先生的品德。第二层（第二层（3-53-5）：列举具体事例，赞扬叶圣陶先生待人厚。）：列举具体事例，赞扬叶圣陶先生待人厚。第三层（第三层（6-86-8）：列举具体事例，赞扬叶圣陶先生律己严。）：列举具体事例，赞扬叶圣陶先生律己严。第三部分（第三部分（9 9）：追怀业绩）：追怀业绩 ，号召学习。，号召学习。抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神 细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？细读

11、课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着用这样的句子表述：试着用这样的句子表述：文章的文章的_（具体词句），这里运用了（具体词句），这里运用了_(写法写法)，让我读到了一，让我读到了一个个_的叶圣陶先生，他的叶圣陶先生，他 有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是看，是描描他的一篇文章的标点。他的一篇文章的标点。“描描”字字这里运用了这里运用了动作描写，动作描写，与前面的与前面的“改改”不同，不同，“改改”是是直接变换更换，直接变换更换，“描描”字能体现叶圣陶先生的字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草严谨认真，绝

12、不草率了事的做事态度，率了事的做事态度，同时也显示了同时也显示了他对文章作者的尊重。他对文章作者的尊重。抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神 其时他刚到北方来，跟家乡人说其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话苏州话，跟其他地方人说，跟其他地方人说南腔南腔北调话北调话。可是他写文章坚决用。可是他写文章坚决用普通话普通话。这里运用这里运用对比，对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面在生活方面随和的品性，易于相处；随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种表现了先生的这种工作认真严谨的态

13、度。工作认真严谨的态度。文章的文章的_（具体词句），这里运用了（具体词句），这里运用了_(写法写法)，让我读到了一，让我读到了一个个_的叶圣陶先生，他的叶圣陶先生，他抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神文章的文章的_（具体词句），这里运用了（具体词句），这里运用了_(写法写法)，让我读到了一，让我读到了一个个_的叶圣陶先生，他的叶圣陶先生，他 他说：他说：“不必客气不必客气。这样反而费事，。这样反而费事，直接改上直接改上。不限于语言，有。不限于语言，有什么不妥都改。什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥。我觉得不妥再再改回来。改回来。”这里运用这里运用语

14、言描写语言描写，表现了叶圣陶先生的，表现了叶圣陶先生的直爽直爽，对待工作的时，对待工作的时候并候并不拘泥于情面不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作不厌其烦，努力工作的特点。的特点。抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神文章的文章的_（具体词句），这里运用了（具体词句），这里运用了_(写法写法)，让我读到了一，让我读到了一个个_的叶圣陶先生，他的叶圣陶先生，他告别，他告别，他鞠躬鞠躬，口，口说谢谢说谢谢，看着来人上路，看着来人上路才才转身回去。转身回去。这里运用这里运用动作描写动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生告，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生告别时的别时的真诚真诚，待人宽厚待人

15、宽厚。抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神文章的文章的_（具体词句），这里运用了（具体词句），这里运用了_(写法写法)，让我读到了一，让我读到了一个个_的叶圣陶先生，他的叶圣陶先生，他而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，不像话，坚决坚决改。改。“坚决坚决”这个修饰词可见叶先生这个修饰词可见叶先生在在“写作写作”上的要求是严格的，上的要求是严格的，不可妥协的不可妥协的。作者围绕叶圣陶先生的作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问做人和做学问”选材，选择选材，选择日常生活日常生活中与工作中的小事中与工作中的小事，

16、多而细碎，小中见大，折射出叶圣陶先生的可，多而细碎，小中见大，折射出叶圣陶先生的可贵品德，这种写法叫作贵品德，这种写法叫作“以小见大以小见大”。细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评评价性的语句，价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神我常常跟别人说：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。倦，所以确是人之师表。”总结文章第总结文章第2 2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。段，

17、也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。分别领起文章第分别领起文章第3 3、4 4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评评价性的语句，价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神

18、以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”。在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到严律己。在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到严律己。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。作则，鞠躬尽瘁，叶

19、圣陶先生应该说是第一位。分别总起文章第分别总起文章第7 7、8 8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。严的精神品质。细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评评价性的语句，价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。抓关键句，品人物精神抓关键句，品人物精神这些语句在文章这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。，是文章的关键性语句。本文主

20、旨是记人，以叙述为主，本文主旨是记人，以叙述为主，叙议结合叙议结合。议论性语句是文章的议论性语句是文章的主旨主旨所在，起到了所在，起到了统领统领文中事件的作用，使得文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。而事件叙述中的许多细节使得人物的而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满形象更加真切丰满，有血有肉，有血有肉，同时，于平静的叙述中充满同时，于平静的叙述中充满感情感情，评说随叙述自然生发，议论精要，评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。使得文章段落之间承转自如

21、，尽显大家风范。细读课文，看看文中哪些细节打动了你，这些细节描写细读课文，看看文中哪些细节打动了你，这些细节描写表现了作者对叶圣陶先生怎样的情感。表现了作者对叶圣陶先生怎样的情感。我常常跟别人说：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。是人之师表。”我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，

22、鞠在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行充满敬意对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行充满敬意感悟文本，品人物情感感悟文本，品人物情感感悟文本，品人物情感感悟文本，品人物情感 细读课文，看看文中哪些细节打动了你，这些细节描写细读课文，看看文中哪些细节打动了你，这些细节描写表现了作者对叶圣陶先生怎样的情感。表现了作者对叶圣陶先生怎样的情感。叶圣陶先生于叶圣陶先生于19881988年年2 2月月1616日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知

23、这消日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上即罩上双层的悲哀双层的悲哀。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要无意而写得不像话的人，都要常常想想常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的种主张的深重的苦心深重的苦心。深沉的怀念、深挚的敬意深沉的怀念、深挚的敬意 细读课文，看看文中哪些细节打动

24、了你，这些细节描写细读课文，看看文中哪些细节打动了你，这些细节描写表现了作者对叶圣陶先生怎样的情感。表现了作者对叶圣陶先生怎样的情感。资料助读：张中行帮叶圣陶先生整理出版资料助读：张中行帮叶圣陶先生整理出版稻草人稻草人，因为发现，因为发现其中一个其中一个“语音不顾字面语音不顾字面”的错，便觉得自己没有尽心尽力完成的错，便觉得自己没有尽心尽力完成对方所托之事，直到发现对方所托之事，直到发现红楼梦红楼梦也有这样的用法才心下安然。也有这样的用法才心下安然。感悟文本，品人物情感感悟文本，品人物情感延续叶先生品行，严谨认真延续叶先生品行，严谨认真主旨归纳主旨归纳 作者通过一些典型事例作者通过一些典型事例

25、,记述记述了了一个一个躬行君子、躬行君子、堪为师表堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达表达了作者对叶圣陶先生的了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。景仰和深切的怀念之情。学习感悟学习感悟请从做人和作文两个方面谈一下你学习本文的感受。请从做人和作文两个方面谈一下你学习本文的感受。感悟一：感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得我们认叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得我们认真学习，我们应以此指导未来人生，从而做一个品德高尚的人。真学习，我们应以此指导未来人生，从而做一个品德高尚的人。感悟二：感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们语言学习意义深叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个字、一个标点，都远。如在写文章方面，哪怕是小到一个字、一个标点，都容不得半容不得半点马点马虎。虎。